资源简介

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七年级第一单元《成长的节拍》大单元教学设计
一．单元基本信息
学科 道德与法治 实施年级 七年级 设计者
课程标准模块 第四学段生命安全与健康教育
使用教材 统编版教材七年级上册
单元名称 第一单元 成长的节拍
单元课时 6课时
二．单元教学规划
（一）主题名称：新生活中的成长
（二）主题概述： 1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。 围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念，树立劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的观念。带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，热爱生命，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新学习—新自我”为主线，构建筑梦篇、学习篇、发现篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每篇设计“启德（识道理）—明智（觅方法）—践行（落行动）”的活动主线，呼应了教材显现的“是什么—为什么—怎样做”的逻辑顺序，实现了单元教学的整体性,落实了以活动为载体，发挥学生主体作用的新课标要求。 每课时以生活百花筒、生活智慧园、生活舞台秀三个板块呈现，实现了明确课时主题，优化内部结构，体现了单元教学的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。 2.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。 3.进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。
（四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源
（五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识学习的意义，体味学习的苦乐相伴，在解决学习实际问题中，掌握学习的方法，学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。 通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己可以落实的行动。
（六）单元评价建议： 学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.理解中学时代的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道实现梦想的方法。2.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。3.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己可以落实的行动。学习能力1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。2.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。3.能够客观的认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。价值观念1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。2.树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。3.学会理性的面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。素养达成政治认同拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。道德修养感知劳动创造的成就感、幸福感，树立劳动创造美好生活的意识。健全人格正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。
（七）反思性教学改进： 教学目标：聚焦核心素养，彰显铸魂育人。设计的教学目标要可观察、可操作、可评价，应通过目标中行为规范的设计，给予学生具体的指导，让学生对照道德规范，既知道“为什么”，又知道“怎么做”，呈现清晰的行为标准，从而真正实现行为着陆。 教学内容：体现时代特征，及时引入成果。①坚持把时事引入课堂，及时反映社会发展进程；②吸纳党和国家重大实践和理论创新成果；③融入学生生活的鲜活内容，积极挖掘、编制服务学生终身发展的“资源图谱”，构建有人文温度的道德与法治课，帮助学生从认识“时代微故事”走向规划“自我人生的时代叙事”。 教学过程：把握教育规律，注重以理服人。把教师的主导作用和学生的主体作用有机融合起来，发挥主导和主体同频共振的作用。要正视学生的困惑与疑问，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论。善用新视角、新方法、新观点来分析和解决学习、工作、生活中的问题，注重理论话语向感性话语的转变，讲好中国故事。 教学方式：丰富实践体验，促进知行合一。教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐形课程与显性课程相配合。选择、设计和运用个人和社会生活中的典型案例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与构建。
（八）单元作业/测试（自选项）： 1.作业设计理念阐释 本单元以“青春自画像”为单元作业主题，“青春自画像”中的青葱岁月，怀青云志；敏而好学，苦乐相伴；吾日三省，竞相开颜三句话，立足学生新生活的成长，与单元视域下的课时主题遥相呼应，同时也体现了教师对学生的殷切期盼。用描写青春的三个递进的颜色词语青涩、青绿、青翠与分层作业的三个层次基础达标、能力培优、素养提升相对应，从颜色的递进也体现出青春的逐渐成熟，同时三个色彩也与青春自画像相呼应，最后，以青春为主题的创设单元实践性作业，让青春自画像更加立体和丰满。 本单元作业设计共分为三个层次： 青涩之美—基础达标：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，设问相对清晰直接、思维灵活开放、注重基础知识夯实、指向素养培育等。 青绿之美—能力培优：本部分作业为能力提升作业，通过创设各种情境，汇集社会或生活万象，紧扣核心知识，聚焦综合素养，突出学习重点，精准突破学习难点。通过完成本部分作业，引导学生实现提取和解读信息的能力、概括和表达的能力以及分析和解决问题的能力等。 青翠之美—素养提升：本部分立足“单元视角”，打破作业碎片化倾向，实现课程与教学的有效呼应，实践性与综合性并进。既注重联系社会实践，突出了思想性、时效性、生活性、人文性、综合性、开放性等特征，又有利于培养学生概括和表达的能力、分析和解决问题的能力以及辩证思维、创新思维能力等，将情感态度价值观的培养、能力的提升、知识的学习与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 2.单元作业评价面 青春自画像项目课时点亮心中那颗星课时 作业1.【中学序曲】青葱岁月——☆2.【少年有梦】怀青云志——☆3.【学习伴成长】敏而好学——☆4.【享受学习】苦乐相伴——☆5.【认识自己】吾日三省——☆6.【做更好的自己】竞相开颜——☆累计共点亮___________颗星星成长和收获
▲ ◆ ★ 1.分层标志：▲了解知道；◆理解分析；★运用综合。 2.评价标准：▲稍差、及格；◆中等、良好；★优等、优秀。 3.奖励机制： ①高质量完成课时实践作业的同学，可在课时评价点亮天空中最亮的星星。 ②课时作业“星星”，点亮最多星☆的同学成为本单元的“耀眼之星”。
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第5课时 认识自己
1.课时教材分析： 本课是部编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第三课的第一框,本框共有两目: 第一目"人贵自知”是本课的重点,也是本课的难点,引导学生意识到认识自己的重要性;第二目“多把尺子量自己”, 引导学生探索自己，掌握自我认识的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“健全人格”中的正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。
2.课时学情分析： 初中生自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题：我是谁？我的能力、价值如何？我想成为什么样的人？别人如何看待我？因而，认识自我是他们感兴趣有需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起，以接纳完善自己为最终的落脚点。 初中生十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。
3.课时学习重点： 正确认识自己的重要性及途径
4.课时学习难点： 正确认识自己的重要性、理性对待他人评价
5.开放性学习环境： 黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源
课时学习目标： （1）通过“自照镜子-我眼中的自己、自知者明”的活动，懂得认识自己很难，认识自己也很重要。 （2）通过“我的拼图”系列活动，引导学生学了解认识自己的内容和途径，会用理性的心态面对他人的评价，掌握正确对待他人评价的方法。 （3）通过科学设置系列活动，懂得认识、探索自己是一个不断深化的过程，在不断深入了解自己的过程中，我们要不断发展和完善自己。
7.课时教学过程： 第一单元 成长的节拍 新生活中的成长——发现篇 （一）启德 【议题】寻找自己、学会做更好的自己 课前小游戏导入 “极限挑战”：①让学生预测自己10s内能击掌几次。②学生10s鼓掌并计数 设计意图：让学生通过小游戏感受到正确认识自我能激发潜能，增强自信心，由此引入本课的课题——《认识自我》。 【分议题1】我们为什么要正确认识自己？ 板块一：生活百花筒 活动一：照“镜子” 1.“身前”的自己 学生写出开学后印象最深的一件事并填好表格，分享。 具体事件当时自己的感受和反应在这件事中认为我是一个怎样的人
设计意图：让学生认识到正确认识自己，可以促进自我发展。 2.“身后”的自己 （1）请同学们回顾当时的情境，通过仔细分析事件过程来寻找：当时忽略掉了哪些自己？ 具体事件分解片段对自己的评价
学生阅读小刚的故事。 思考：①在此次事件中，小刚会有哪些感受？他认为自己是一个什么样的人？在你眼里，小刚还是一个怎样的人？ ②这样的认识给他带来怎样的影响？这对我们认识自己有哪些启发？ ③结合以上两个环节活动，你认为正确认识自己对我们来说有哪些意义呢？ 设计意图：通过小刚事件的分析帮助学生完成表格，让学生认识到正确认识自己，不仅可以促进自我发展，也可以促进与他人的交往。 （二）明智 【分议题2】怎样正确认识自己？ 板块二：生活智慧园 活动二：拼“拼图” 1.卡片一：“自画像”去哪了 学生课前准备好的“自画像”已放入小组的盲盒中，各学生抽取出一张并猜猜他是谁，并说明理由。 学生分享后将抽到的卡片的传到对应学生手里，看看是否准确。 问题：①我们可以从哪些方面给自己画像？ ②为什么有些同学的“自画像”能快速回家？ 教师总结：①我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。②对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，调节和控制自己的行为，也能促进与他人的交往。 2.卡片二：找不同 回忆一个多月的初中生活，与刚才选到的同学相比，我与他有什么不同？每找到一处不同就写一张卡片，写的越多卡片越多。随后进行分享。 卡片格式要求：我比他 ； 我不如他 设计意图：通过学生的分享，让学生认识到在与他人进行比较时要做到实事求是、全面。 3.卡片三：贴名牌 把自己写的对他人评价的卡片贴到对应同学的身上。 学生分享：别人表扬我，我想说 ；别人批评我，我想说 教师追问：这些评价客观吗？如果遇到不客观的评价我们该怎么办？ 设计意图：通过贴名牌活动，让学生认识到他人评价对我们的意义及掌握如何正确对待他人评价。 板块三：生活舞台秀 4.拼出现在的“我” 同学们清点现在所拥有的卡片，想一想这些卡片分别是通过什么评价方法获得的？并用这些卡片拼出完整的自我，进行展示。 问题：课前我们的自画像和现在我们拼出来的我有什么不同？ 设计意图：通过自画像的对比，让学生更全面、客观的看待自己，学会用变化和发展的眼光看自己。 5.拼出理想的“我” 如果让我变成理想的我，我最希望增加什么优点，或者改掉什么缺点？ 设计意图：让学生在不断深入了解自己的过程中，不断发展和完善自己。 总结提升 请学生结合以上所学知识，对知识进行梳理总结。 结束语：正确认识自己，才不会迷失自我，才能站稳起点，进而明确目标，一步步走向更好的自己！
8.课时教学板书设计：
9.课时作业设计： 青春自画像之吾日三省 【分层作业】 ◎青涩之美—基础达标 一、选择题 1.“做不了太阳，就做星星，以微弱的光亮点缀星空；做不了大树，就做小草，以点点葱绿装扮大地．”这首小诗主要告诉我们（　　） A. 要如实了解自己，以积极的心态接纳自己 B. 是自卑的表现，看不到自己的潜力 C. 具有较强的独立自主意识 D. 人贵有自知之明，不能太逞强 【答案】：A 【解析】选项B观点错误，这不是自卑的表现。选项C与题意不相符，不能选。选项D观点明显错误，不能选。故选A 。 2、七（1）班班长小虎成绩优秀，工作负责，但在本学期的优秀班干部评选中却落选了。小虎很不解，从侧面了解情况，发现同学们都不满他说话刻薄态度专横。小虎在第二学期工作认真，态度谦和，终于当选为优秀班干部。小虎同学的经历启示我们（　　） ①他人的评价，有利于客观认识自己 ②对于他人的评价，必须要言听计从 ③正确认识自己，可以改善人际关系 ④正确认识自己，一定能取得成功 A. ①② B. ①④ C. ①③ D. ②④ 【答案】：C 【解析】题文中小虎同学通过认真分析同学们对自己的评价，改变自己的态度，最终当选为优秀班干部，启示我们：他人的评价有利于我们客观的认识自己，正确认识自己，可以改善人际关系等，①③观点正确；②说法错误，我们要重视他人的评价，但要客观冷静分析，既不盲从，也不忽视；④观点绝对化，是错误的。故选C。 ◎青绿之美—能力培优 二.材料分析题： 3.小明为了更好地了解自己，向几位好友了解了对自己的评价，结果如下。 好友对小明表现的评价事例铭铭宽容、大度与同学发生矛盾时，你都能够原谅对方军军善良、热情你能经常参加一些公益活动，服务社会靖靖自律、自强在家网课学习积极认真，作业独立完成
（1）上述材料中小明通过哪一途径来认识自己？这种途径对认识自我有何帮助？ （2）小明对自己也有一些认识：我性格比较内向，很在意同学的看法，所以感觉很累，真的希望自己能够更加有主见。请你给他支支招，他该怎么办？ （3）联系小明经历，分析他在认识自我过程中的可取之处。 【答案】（1）通过他人评价认识自己。他人评价是我们认识自己的一面镜子，他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 （2）①小明应该正确对待他人的态度与评价。②我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视，用理性的心态面对他人的评价。③我们可以通过用心聆听、勇于面对、平静拒绝等方法正确对待他人的评价。 （3）①小明认识到正确认识自我的重要性；②能够通过他人评价、自我评价等多种途径来认识自己。 ◎青翠之美—素养提升 三、课后延伸：完成课本31页拓展空间“认识自己的窗口”活动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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