资源简介

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第6 课时 做更好的自己
1.课时教材分析： 本节课是《道德与法治》七年级上册第单元第三课第二框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“健全人格”，具备正确的自我认知，积极的思想品质和健康的生活态度。本框分为两目 ，第一目“接纳与欣赏自己”，旨在引导学生认识到每个人的生命都是独特的，从而学会接纳自己、欣赏自己。第二目“我要飞得更高”，主要介绍如何做更好的自己。本课按照“接纳自己”一欣赏自己”一“完善自己”的逻辑顺序,层层递进，帮助学生更准确的理解“自我接纳”和“自我欣赏”的意义，在欣赏自己的基础上，不断完善自己。
2.课时学情分析： 刚步人初中生活的同学,虽然自我意识不断增强,但是受到自身发展规律的限制,生理、心理都不够成熟，在认识自我的问题上避免不了会过高或过低地评价自己，从而出现自负或自卑的心理,这两种对待自我的方法都是不可取的。由于自身认知水平和经历所限，遇到实际问题时，容易知行不一，还需要进一步引导。 因此，我们需要通过本节课的学习，让同学们真正从心底里接纳和欣赏自己，同时掌握做更好的自己的方法，并落实到日常的生活中去。
3.课时学习重点： 正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。 所以本节课的教学重点是“我要飞得更高”，学会做更好的自己
4.课时学习难点： 做更好自己的途径；在学习生活中践行更好的自己
5.开放性学习环境： 黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源
课时学习目标： 通过情景材料小红杏的烦恼以及“夸夸我自己”“指点迷津”等活动的设置，引导学生知道接纳、欣赏自己的具体内容和要求，培养学生正确自我意识，努力做更好的自己，体会自我成长的美好。 通过科学设置系列活动，认识到每个人都是独特的个体，树立正确的自我意识，学会既接纳、欣赏自己的优点，也接纳自己的缺点，并能够推己及人，去接纳身边的人，掌握做更好自己的方法。 通过“榜样示范”、“诗歌朗诵”等活动，引导学生加强情感体验和提升体验美好成长的情感，鼓舞并激励自己，使自己不断完善，做更好的自己，提升做更好自己的美好愿望。
课时教学过程： （三）践行 暖身活动引课 跨入初中已经一个月有余,我们每天都在提味着学习的快乐与辛苦,展示着自己的风采,为自己的出色表现加油!鼓掌! 师：热烈的掌声既是对自己的鼓励,同时又会让我们领悟到一些道理。下面,让我们做一个游戏:“掌声响起来” 1、预计你自己10秒钟能鼓掌几次,把预计的数字写在表格内。 2、实际测试。用你最快的速度拍手,计时10秒,自己数一数实际可以拍几下。(在到5秒钟时,教师鼓励一下学生。) 3、写下你的实际拍掌数,和你刚才写下的数字进行对比。 让学生回答:估计拍掌数是多少 实际拍掌数是多少 自己的感受 (设计意图：游戏与鼓励相结合,不但能巧妙地导入主题,消除学生的紧张感与自我防御心理,同时也有助于了解学生对潜能的认识。) 师引领:预想和实际总会有距离,有时会差距很大,这启示我们每个人都有许多潜力可挖,我们可以做一个更好的自己。 同学们，在生活中我们应该怎样做更好的自己呢？我们这节课就来共同探讨这个话题。（展示课题：做更好的自己） 讲授新课 【分议题3】我们应如何接纳和欣赏自己？ 板块一：生活百花筒 活动三：悦纳自己 创设情境：烦恼的小红 多媒体展示：“烦恼的小红：看到小紫能歌善舞、演讲、活动样样精通，同学们都愿意和她交朋友，她是我们班的“小太阳” 。而我呢，没有朋友,在同学们面前说话我都胆怯。没什么才艺，什么活动我都不敢参加，只有书为伴,我真讨厌这样的自己...” 【教师提问】这样烦恼的小红，代表着什么？为什么她如此烦恼？请小绿、小 蓝、小紫 分别谈谈你们的看法。小红本人呢？思考：在生活中，我们应该怎样接纳不完美的自己？ 【学生回答】学生回答问题，各抒己见。 （设计意图：通过情景剧的设置，引导学生认识到接纳自己满意的部分是容易的，接纳自己不满意的部分有时候很难，让学生学会用乐观的心态去接纳自己，接纳自己需要接纳自己的全部；引导学生知道每个人都是独一无二的，无法替代的，不可复制的；知道每个人身上都有令人满意和不完美的地方，面对一些无法改变的特点，我们要学会接纳,接纳自己需要勇气和智慧。） 【教师引导】每个人都有值得羡慕的地方，我们每位学生都要学会接纳自己、欣赏自己。 夸夸我自己 请从自己的独特、自己的优点、自己的努力、自己的奉献等方面来夸夸自己吧！ （设计意图：通过对话，引导学生从不同的角度寻找身上的闪光点，让学生认识到自身的独特、优点、努力以及为他人的奉献、成功、坚持、勇气等等，引导学生学会欣赏自己。） 指点迷津： 【老师强调】那怎样才是真正的欣赏自我呢？我们一起来看一下这几位同学的讨论。你赞同下面哪位同学的看法？为什么？大家可以前后四人一组讨论后回答。 （设计意图：通过观点辨析，让学生学会正确欣赏自己，不能骄傲自大、目中无人；同时要做到欣赏他人，听意见、学他人、会合作。） 【活动1】我的心声 示例：1.大声对自己说：“我很勇敢，我喜欢这样的自己！” 2. 大声对自己说：“我是一个好学生，我很坚强，我爱你！某某某。” （设计意图：通过大声说出我的心声这一活动的设置，让学生进一步体验到对自己的接纳和欣赏。） 爱之语一：用乐观、勇气、智慧来接纳自己的全部。欣赏自己的独特、优点、努力和奉献。 【分议题4】怎样做更好的自己？ 板块二：生活智慧园 活动四：完善自己 多媒体展示情境1： 我们的选择 “作为学校的一员，我们周五下午的社团活动很丰富 ，大家觉得小红、小紫、小蓝应该如何选择适合自己的社团呢？请说明你的理由。” 【学生思考】学生思考后回答问题，各抒己见。 多媒体展示情境2： ①如果姚明去当航天员 ②如果杨利伟去NBA打拼 ③如果周杰伦去研究苹果为什么落地 ④如果让牛顿去唱摇滚 （设计意图：通过情境的分析，引导学生从扬长避短和改正缺点两个方面来努力做更好的自己。重要的是引导学生在生活中能够做到扬长避短、改正自己的缺点。） 小组交流：1.你打算怎样做到扬长避短？ 运用你的经验，谈谈改正缺点的方法有哪些？ 现场承诺：改正缺点承诺书 （设计意图：通过这一活动的设计，让学生直观地体验到改正缺点的方法，以此引导学生在生活中通过这些适合自己的办法来改正自己的缺点。） 多媒体展示：1、马克思能阅读欧洲一切国家的文字2、恩格斯能说20种语言3、茅盾能熟背整本《红楼梦》4、日本一位妇女,为救即将从5楼坠落的幼子,竟跑的比刘翔还快5、南京一名哑女周婷婷能背圆周率小数点1000多位 你呢？...... 小组交流：我们应如何取得成功的？ （设计意图：通过背后的故事，引导学生了解激发潜能的实例，让学生知道我们每个人身上都存在着巨大的潜能，引导学生认识、发掘自己的潜能。） 【相关链接】 潜能——是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展的可能性。 智能——语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然观察智能。 爱之语二：做更好的自己，要激发潜能。 总结“长”字板书：成长是能够接纳自己、欣赏自己的一种勇气；成长是能够发扬优点、改正不足的一种蜕变；成长更是激发潜能、做最美自己的一种自信。 板块三：生活舞台秀 活动五：成就自己 多媒体展示：视频力克胡哲的故事，感受榜样的力量 【学生思考】你感受榜样的哪些力量？ 师：要经过一次次的锤炼，成长为更好的自己，才能让人刮目相看！相信通过大家的努力，也一定能够成长为更好的自己。 （设计意图：通过本活动的设计，用力克胡哲的故事更能把做更好的自己串起来，找到榜样的力量，又能进一步凸显主题。） 诗歌朗诵：《做更好的自己》 我是独特的个体，要学会悦纳自己！ 面对缺憾不逃避，面对优点不傲气！ 我既会欣赏自己，也欣赏你的美丽！ 为他人带来福祉，成就更好的自己！ 初中生活要珍惜，美好未来可预期！ 我渴望飞得更高，我力求做得更好！ 教师寄语：世间一切，都是遇见。就像，冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒。希望我们这堂课的遇见，可以让你更好的接纳自己、欣赏自己，遇见如此独特的自己！人间不一样的烟火！让我们不断地完善自己，发展自己，遇见更好的自己！
课时教学板书设计：
课时作业设计： 青春自画像之竞相开颜 【分层作业】 ◎青涩之美—基础达标 一、选择题 1、“做不了太阳，就做星星，在自己的星座闪闪发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地。”这启示我们（） A. 保持自尊自信，激励自我 B. 放大自身优势，相信自我 C. 坚持实事求是，接纳自我 D. 挖掘自身潜能，超越自我 【答案】：C 【解析】“做不了太阳，就做星星，在自己的星座闪闪发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地。”表达了要接纳自己的缺点和不足，这启示我们要坚持实事求是，接纳自我。C符合题意；题文没有体现自尊自信、挖掘潜能，A、D不符合题意；对自己的优势要正确对待，不能“放大”，B说法错误。故选C。 2、歌曲《我相信》中唱道：“想飞上天/和太阳肩并肩/世界等着我去改变/想做的梦/从不怕别人看见……抛开烦恼/勇敢地大步向前/我就站在舞台中间/我相信我就是我……”歌词中“我相信我就是我”给我们的启示是（　　） ①我们要对自己充满信心 ②展示自己的风采，接纳自己的全部 ③欣赏自己，为自己感到骄傲，珍视自己的价值 ④欣赏自己满意的地方，就要骄傲自大，目中无人 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 【答案】：A 【解析】此题考查欣赏和悦纳自己，考查运用所学知识分析问题的能力。解答此题需认真阅读材料，准确把握材料主旨，推导正确答案。题干体现做自信的人，首先我们要对自己充满信心，积极展示自己的风采，接纳自己的全部即优点与缺点，欣赏自己，为自己感到骄傲，珍视自己的价值。①②③符合题意；骄傲自大，目中无人是交往的错误观点，④排除。故选A。 ◎青绿之美—能力培优 二.实践探究 某校七年级（2）班组织了一次“我要飞得更高”的主题探究活动，请你参与完成相关任务。 ◆畅所欲言 有人认为：虽然我不了解自己，身边有很多人也不了解自己，但是我们的生活并未受到影响啊！ （1）请你谈谈对上述观点的看法。 ◆认识自己 在综合素质评价活动中，某同学描绘出了他的“自画像”，具体如下： 我心中的我父母心中的我同学心中的我老师心中的我个子矮、皮肤黑、自尊自信、爱好书法健康、调皮、好动、孝顺诚实守信、热情开朗、乐于助人尊敬师长、学习勤奋、关心班集体
（2）请你分析这幅“自画像”是从哪些角度来认识自己的。 ◆憧憬未来 每个人都是不完美的。某些方面的不完美，你可能会接受；某些方面的不完美，你可能想掩饰。面对刚刚开启的中学生活，我们对未来无限憧憬，希望自己能飞得更高，做更好的自己。 请你运用所学知识，谈谈自己怎样才能飞得更高。 【解析】本题以某校七年级（2）班开展的一次主题探究活动为载体，考查学生的活动参与能力、辨析能力、阅读理解能力和对所学知识的运用能力，考查学生“健全人格”的核心素养。 第（1）问属于看法类问题。“人贵自知”，题目中的观点没有认识到正确认识自己的重要性，学生运用所学知识答出正确认识自己的重要性即可。 第（2）问考查的知识点是“多把尺子量自己”。学生结合所学知识回答即可。 第（3）问属于做法类问题，考查的知识点包括“接纳与欣赏自己”“我要飞得更高”。学生回归课本，运用所学知识回答即可。 【答案】 （1）①这个观点没有认识到正确认识自己的重要性；②正确认识自己，有助于我们增强自信心，更好地发展自己的能力；③有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。 （2）①个子矮、皮肤黑、健康等是从身体特征和生理状况的角度来认识自己的；②自尊自信、调皮、热情开朗等是从个性心理特征的角度来认识自己的；③孝顺、尊敬师长、关心班集体等是从在群体中的关系的角度来认识自己的。 （3）①学会接纳和欣赏自己；②扬长避短；③主动改正缺点；④不断激发自己的潜能。 ◎青翠之美—素养提升 三、课后延伸：拓展作业：观看《力克胡哲演讲视频》，以“做更好的自己”为主题写一篇观后感。
10.课时教学反思（实施后填写）： 本节课的主要内容是学会接纳自己、欣赏自己,做更好的自己。结合教材和学生自己及身边的鲜活事例教师层层推进，科学设置一系列问题，实现了学生感性认识与教材理性内容的无缝衔接和有效对接，大大增强了课堂的思维含量，培养了学生的思维能力。在对问题的思考与探究中，学生能够真正联系自身实际，在生活中以自己的实际行动做到扬长避短、改正缺点，水到渠成地突破了本节课的教学重点，引导学生自我认识、自我完善、自我成长，体会成长的美好。 教学内容所涉及的情境材料可以更新颖一些，更能体现时代性；板书是根据教材中所划分的模块写的，过于简洁、笼统，可以根据知识点的内容教师来总结归纳整理；多进行有效的师生互动、生生互动，提高课堂的气氛、学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。
单元主题综合实践作业 【活动主题】青春之美 【活动目标】培育学生的政治认同，坚定正确的政治方向。培育学生的道德修养，帮助他们经历从感性体验到理性认知的过程，形成健全的道德认知和道德情感。培育学生健全的人格，帮助他们正确认识自己、学会学习、学会生活、学会合作，提高适应社会、应对挫折的能力。 【活动内容】 ［党史共诉说］ “喜迎二十大，青春在行动”。让我们走进社区，以党的伟大成就、奋斗征程为主要内容，共同宣讲“党的历史”，一起描绘党的青春画卷。 ［薪火共传递］ 青春誓言 回望昨天，学习榜样汲取底气。 立足今天，一心向党增长才气。 展望明天，实干为国要有豪气。 今日之少年，眼里有火，心里有光。请结合三句青春誓言，用语言为建国百年时期的自己，描绘出清晰的人生画像。 ［梦想共实现］ “青春的你我，致青春的中国”。青春的朝气，是中国前行的强劲“马达”。“后浪”们不负众望、不畏难、不惧苦，现向努力奔赴“复兴梦”的志同道合者发出“一起向未来”的邀请。
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七年级第一单元《成长的节拍》大单元教学设计
一．单元基本信息
学科 道德与法治 实施年级 七年级 设计者
课程标准模块 第四学段生命安全与健康教育
使用教材 统编版教材七年级上册
单元名称 第一单元 成长的节拍
单元课时 6课时
二．单元教学规划
（一）主题名称：新生活中的成长
（二）主题概述： 1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。 围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念，树立劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的观念。带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，热爱生命，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新学习—新自我”为主线，构建筑梦篇、学习篇、发现篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每篇设计“启德（识道理）—明智（觅方法）—践行（落行动）”的活动主线，呼应了教材显现的“是什么—为什么—怎样做”的逻辑顺序，实现了单元教学的整体性,落实了以活动为载体，发挥学生主体作用的新课标要求。 每课时以生活百花筒、生活智慧园、生活舞台秀三个板块呈现，实现了明确课时主题，优化内部结构，体现了单元教学的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。 2.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。 3.进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。
（四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源
（五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识学习的意义，体味学习的苦乐相伴，在解决学习实际问题中，掌握学习的方法，学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。 通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己可以落实的行动。
（六）单元评价建议： 学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.理解中学时代的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道实现梦想的方法。2.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。3.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己可以落实的行动。学习能力1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。2.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。3.能够客观的认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。价值观念1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。2.树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。3.学会理性的面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。素养达成政治认同拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。道德修养感知劳动创造的成就感、幸福感，树立劳动创造美好生活的意识。健全人格正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。
（七）反思性教学改进： 教学目标：聚焦核心素养，彰显铸魂育人。设计的教学目标要可观察、可操作、可评价，应通过目标中行为规范的设计，给予学生具体的指导，让学生对照道德规范，既知道“为什么”，又知道“怎么做”，呈现清晰的行为标准，从而真正实现行为着陆。 教学内容：体现时代特征，及时引入成果。①坚持把时事引入课堂，及时反映社会发展进程；②吸纳党和国家重大实践和理论创新成果；③融入学生生活的鲜活内容，积极挖掘、编制服务学生终身发展的“资源图谱”，构建有人文温度的道德与法治课，帮助学生从认识“时代微故事”走向规划“自我人生的时代叙事”。 教学过程：把握教育规律，注重以理服人。把教师的主导作用和学生的主体作用有机融合起来，发挥主导和主体同频共振的作用。要正视学生的困惑与疑问，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论。善用新视角、新方法、新观点来分析和解决学习、工作、生活中的问题，注重理论话语向感性话语的转变，讲好中国故事。 教学方式：丰富实践体验，促进知行合一。教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐形课程与显性课程相配合。选择、设计和运用个人和社会生活中的典型案例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与构建。
（八）单元作业/测试（自选项）： 1.作业设计理念阐释 本单元以“青春自画像”为单元作业主题，“青春自画像”中的青葱岁月，怀青云志；敏而好学，苦乐相伴；吾日三省，竞相开颜三句话，立足学生新生活的成长，与单元视域下的课时主题遥相呼应，同时也体现了教师对学生的殷切期盼。用描写青春的三个递进的颜色词语青涩、青绿、青翠与分层作业的三个层次基础达标、能力培优、素养提升相对应，从颜色的递进也体现出青春的逐渐成熟，同时三个色彩也与青春自画像相呼应，最后，以青春为主题的创设单元实践性作业，让青春自画像更加立体和丰满。 本单元作业设计共分为三个层次： 青涩之美—基础达标：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，设问相对清晰直接、思维灵活开放、注重基础知识夯实、指向素养培育等。 青绿之美—能力培优：本部分作业为能力提升作业，通过创设各种情境，汇集社会或生活万象，紧扣核心知识，聚焦综合素养，突出学习重点，精准突破学习难点。通过完成本部分作业，引导学生实现提取和解读信息的能力、概括和表达的能力以及分析和解决问题的能力等。 青翠之美—素养提升：本部分立足“单元视角”，打破作业碎片化倾向，实现课程与教学的有效呼应，实践性与综合性并进。既注重联系社会实践，突出了思想性、时效性、生活性、人文性、综合性、开放性等特征，又有利于培养学生概括和表达的能力、分析和解决问题的能力以及辩证思维、创新思维能力等，将情感态度价值观的培养、能力的提升、知识的学习与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 2.单元作业评价面 青春自画像项目课时点亮心中那颗星课时 作业1.【中学序曲】青葱岁月——☆2.【少年有梦】怀青云志——☆3.【学习伴成长】敏而好学——☆4.【享受学习】苦乐相伴——☆5.【认识自己】吾日三省——☆6.【做更好的自己】竞相开颜——☆累计共点亮___________颗星星成长和收获
▲ ◆ ★ 1.分层标志：▲了解知道；◆理解分析；★运用综合。 2.评价标准：▲稍差、及格；◆中等、良好；★优等、优秀。 3.奖励机制： ①高质量完成课时实践作业的同学，可在课时评价点亮天空中最亮的星星。 ②课时作业“星星”，点亮最多星☆的同学成为本单元的“耀眼之星”。
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