资源简介

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七年级第一单元《成长的节拍》大单元教学设计
一．单元基本信息
学科 道德与法治 实施年级 七年级 设计者
课程标准模块 第四学段生命安全与健康教育
使用教材 统编版教材七年级上册
单元名称 第一单元 成长的节拍
单元课时 6课时
二．单元教学规划
（一）主题名称：新生活中的成长
（二）主题概述： 1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。 围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念，树立劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的观念。带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，热爱生命，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新学习—新自我”为主线，构建筑梦篇、学习篇、发现篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每篇设计“启德（识道理）—明智（觅方法）—践行（落行动）”的活动主线，呼应了教材显现的“是什么—为什么—怎样做”的逻辑顺序，实现了单元教学的整体性,落实了以活动为载体，发挥学生主体作用的新课标要求。 每课时以生活百花筒、生活智慧园、生活舞台秀三个板块呈现，实现了明确课时主题，优化内部结构，体现了单元教学的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。 2.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。 3.进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。
（四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源
（五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识学习的意义，体味学习的苦乐相伴，在解决学习实际问题中，掌握学习的方法，学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。 通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己可以落实的行动。
（六）单元评价建议： 学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.理解中学时代的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道实现梦想的方法。2.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。3.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己可以落实的行动。学习能力1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。2.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。3.能够客观的认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。价值观念1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。2.树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。3.学会理性的面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。素养达成政治认同拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。道德修养感知劳动创造的成就感、幸福感，树立劳动创造美好生活的意识。健全人格正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。
（七）反思性教学改进： 教学目标：聚焦核心素养，彰显铸魂育人。设计的教学目标要可观察、可操作、可评价，应通过目标中行为规范的设计，给予学生具体的指导，让学生对照道德规范，既知道“为什么”，又知道“怎么做”，呈现清晰的行为标准，从而真正实现行为着陆。 教学内容：体现时代特征，及时引入成果。①坚持把时事引入课堂，及时反映社会发展进程；②吸纳党和国家重大实践和理论创新成果；③融入学生生活的鲜活内容，积极挖掘、编制服务学生终身发展的“资源图谱”，构建有人文温度的道德与法治课，帮助学生从认识“时代微故事”走向规划“自我人生的时代叙事”。 教学过程：把握教育规律，注重以理服人。把教师的主导作用和学生的主体作用有机融合起来，发挥主导和主体同频共振的作用。要正视学生的困惑与疑问，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论。善用新视角、新方法、新观点来分析和解决学习、工作、生活中的问题，注重理论话语向感性话语的转变，讲好中国故事。 教学方式：丰富实践体验，促进知行合一。教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐形课程与显性课程相配合。选择、设计和运用个人和社会生活中的典型案例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与构建。
（八）单元作业/测试（自选项）： 1.作业设计理念阐释 本单元以“青春自画像”为单元作业主题，“青春自画像”中的青葱岁月，怀青云志；敏而好学，苦乐相伴；吾日三省，竞相开颜三句话，立足学生新生活的成长，与单元视域下的课时主题遥相呼应，同时也体现了教师对学生的殷切期盼。用描写青春的三个递进的颜色词语青涩、青绿、青翠与分层作业的三个层次基础达标、能力培优、素养提升相对应，从颜色的递进也体现出青春的逐渐成熟，同时三个色彩也与青春自画像相呼应，最后，以青春为主题的创设单元实践性作业，让青春自画像更加立体和丰满。 本单元作业设计共分为三个层次： 青涩之美—基础达标：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，设问相对清晰直接、思维灵活开放、注重基础知识夯实、指向素养培育等。 青绿之美—能力培优：本部分作业为能力提升作业，通过创设各种情境，汇集社会或生活万象，紧扣核心知识，聚焦综合素养，突出学习重点，精准突破学习难点。通过完成本部分作业，引导学生实现提取和解读信息的能力、概括和表达的能力以及分析和解决问题的能力等。 青翠之美—素养提升：本部分立足“单元视角”，打破作业碎片化倾向，实现课程与教学的有效呼应，实践性与综合性并进。既注重联系社会实践，突出了思想性、时效性、生活性、人文性、综合性、开放性等特征，又有利于培养学生概括和表达的能力、分析和解决问题的能力以及辩证思维、创新思维能力等，将情感态度价值观的培养、能力的提升、知识的学习与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 2.单元作业评价面 青春自画像项目课时点亮心中那颗星课时 作业1.【中学序曲】青葱岁月——☆2.【少年有梦】怀青云志——☆3.【学习伴成长】敏而好学——☆4.【享受学习】苦乐相伴——☆5.【认识自己】吾日三省——☆6.【做更好的自己】竞相开颜——☆累计共点亮___________颗星星成长和收获
▲ ◆ ★ 1.分层标志：▲了解知道；◆理解分析；★运用综合。 2.评价标准：▲稍差、及格；◆中等、良好；★优等、优秀。 3.奖励机制： ①高质量完成课时实践作业的同学，可在课时评价点亮天空中最亮的星星。 ②课时作业“星星”，点亮最多星☆的同学成为本单元的“耀眼之星”。
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第1课时 中学序曲
1.课时教材分析： 第一课“中学时代”，共分《中学序曲》、《少年有梦》两课时，中学作为成长的重要阶段，当需坚定信心，把握机遇，迎接挑战；同时在第二课时《少年有梦》当应认识梦想、编织梦想、付出行动、筑梦圆梦，努力实现。 本节课由“新的起点”和“成长的礼物”两目内容组成。第一目“新的起点”引导学生感受新生活、发现新变化，完成从小学生到中学生的角色转变，体味角色变化的意味；引领学生感悟成长的连续性，明确中学时代的独特价值和意义。第二目“成长的礼物”。引导学生从生命成长的角度思考生活中面临的新问题，将中学生活中蕴藏的各种机遇与挑战，视为生命成长馈赠给青少年的礼物，启发学生坦然接受，积极应对，珍惜中学生活，把握人生机遇，必将获得新的成长。
2.课时学情分析： 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，渴望成长、成熟，对未来充满理想和期望，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。
3.课时学习重点： 中学时代的重要性
4.课时学习难点： 把握机遇不断成长
5.开放性学习环境： 黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源
6.课时学习目标： 通过采取多样的活动形式，即兴采访、角色扮演，帮助学生初步认识了解中学在学习环境、校园环境、学习氛围等方面，从而有利身临其境式的让学生感受“新”中学生活。通过分享自己偶像的中学生活，了解名人伟人的中学生活，以及本学校刚毕业学姐的毕业感言，感受中学对一个人成长的重要性，体会中学阶段的独特价值和意义，学会珍惜自己的中学时代。 通过分享在小学时的遗憾和不足，感受中学生活和小学生活的不同，体味角色变化的意义，体会中学阶段独特的价值和意义，引导学生学会把握珍惜中学生活，发展新自我。 通过设置抽盲盒环节，让学生知道中学生活不仅仅是惊喜，还有更多的意外和挑战，每个人必须做好认真的准备。有利于激发学生的潜能，激励学生不断实现自我超越。 借助主题微视频《有我》，引起学生共鸣，将个人成长得以升华至国家层面，引导学生思考自己的中学时代的模样，承担的责任。增强个人的价值感，责任感，牢固家国情怀。认清自己肩负的责任，做一个不负时代重托的当代少年。
课时教学过程： 第一单元 成长的节拍 新生活中的成长——筑梦篇 （一）启德 【议题】中学时代的意义和梦想 导入新课 有人说：中学时代是人生最美好的年华。 有人说：中学阶段是人生成长的十字路口。 有人说：中学生依然是懵懂的孩子；我们说，中学生正在长大成人。欢迎大家来到道德与法治的课堂，我是你们的新老师，很高兴认识大家。 在正式开始新课之前，我们来做个小游戏：快问快答 学生畅所欲言： 开学第一天，我是这样度过的 1、当我拿到新课本时： 2、我认识的第一个新同学是： 3、给我印象最深刻的第一位老师： 4、第一天上课的心情： 同学们，我们的中学生活已经开始。我们的中学生活会怎样度过？是平淡无奇亦或是精彩纷呈？就让我们一起走进今天的“中学序曲” 设计意图：踏入中学的大门，内心满是喜悦与新奇。进入初中阶段的第一节道法课陌生的老师，陌生的同学，学生还是会有些期待和紧张，因此在导课环节采用畅所欲言的方式，把主动权交给学生，让学生谈谈新入学的感受，从而拉进与学生之间的距离，活跃课堂氛围。 【分议题1】中学时代对我们有什么独特的价值和意义？ 板块一：生活百花筒 活动一：感受“新”生活 1.即兴采访 ①聊一聊最近的校园生活---经历了哪些新鲜事？ ②请用一个词来形容你对中学生活的感受，脱口而出的是？ 兴奋、紧张、新奇、开心、孤单、迷茫。。。。。 2.角色扮演——喜提新生活 请两名学生分别扮演小学生和中学生，现场演绎对话。 小学生：中学生和小学生有什么不一样？ 中学生：上了初中我就是大人了 小学生：你只比我大一岁就是大人了么？ 中学生：那是，我可是中学生了 小学生：中学生活究竟有多大变化？ 中学生：上中学后生活变得可充实了，功课多了，朋友多了，各种活动多了，当然面临的问题挑战也变多了。 小学生：上中学后会变得更好么？ 中学生：当然了，我要努力改正我的缺点，让自己变得更好！ 问题1：进入初中你都感受到小学和初中之间哪些不同呢？ 学生回答：新同学、新老师、新环境、作业变多、越来越充实等 （可从生活、学习、交友、环境、课余活动畅谈） 问题2：还有没有其他新的地方？新在哪里？ （提示：从学生自身的角度生理、心理、思想意识、行动） 提示：上了中学，我们会发生很大的变化，我们的身体会长高，会出现第二性征，我们的心理也会逐渐成熟，但是中学生还属于未成年人，我们还有很多需要学习的地方，所以从身体的变化来看我们是长大了，但是从心理变化上看，我们还没有长大。 过渡：不管我们想不想长大，时间的指针不会倒转。今天，我们已经从小学生长成了学 生，我们站在新的起点上，我们要以积极的状态投入新的生活和学习之中。 教师总结：中学生活把我们带进一个别样的天地，我们站在一个新的起点上 板块二：生活智慧园 活动二：记忆中的中学时代 学生分享自己崇拜的优秀中学生的故事，大家相互交流讨论 分享钱学森、习近平、黄文秀中学时代的故事 钱学森：钱学森于1929年毕业于北京师大附中，后来曾回忆道，他对师大附中很有感情，在附中六年所受的教育，对他的一生，对他的知识和人生观起了很大作用。 黄文秀，14亿中国人中的一员。也是广西百村原驻村第一书记， 她亦伟大，我辈楷模。她是“时代楷模”、“七一勋章”获得者、《感动中国》2019年度人物。她曾灿烂、鲜活，将最旺盛的生命力献给热爱的故土， 但30岁那年，黄文秀牺牲在了扶贫的第一线。 黄文秀出生在广西百色市的一个农民家庭里。因为家境贫寒，黄文秀早早就很懂事。她从小努力上进，成绩优秀，是家里的骄傲。生活给予了她艰苦的磨练，但她始终在命运之河里逆流而上。她的心里有一把火焰，要去远方，要读书，要成为一个有用的人。很多人从农村走出去，就不想再回去了，但总有人是要回去的，我就是那个要回去的人。 习近平：曾担任过习近平主席中学语文学老师的陈秋影对习近平中学时的表现至今仍记忆犹新，包括课间给大家让路、喜欢读杜甫、爱好踢足球。当时他13岁，算是在逆境中成长的孩子，比其他同龄人显得沉稳。“比如中学楼门很小，如果同时遇到几个同学和老师，他一定会让老师先走。他也不说话，就做个手势。一个十几岁的孩子，可以做到这样很难得。习近平从小爱读书的好习惯，“他读书很认真，对课堂上讲的不满足，自己还会读很多书。他很喜欢杜甫的诗，对国学情有独钟。 分享2022级毕业学生留言： 设问1：读完刚才的中学分享，你有什么想说的？ 设问2：中学时代对一个人有什么样的重要意义呢？ 教师归纳: （1）中学时代是人生发展的一个新阶段，可以成为我们的一生奠定重要基础。 （2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。 设计意图：通过采取多样的活动形式，即兴采访、角色扮演，帮助学生初步认识了解中学在学习环境、校园环境、学习氛围等方面，从而有利身临其境式的让学生感受“新”中学生活。通过分享自己偶像的中学生活，了解名人伟人的中学生活，以及本学校刚毕业学姐的毕业感言，感受中学对一个人成长的重要性，体会中学阶段的独特价值和意义，学会珍惜自己的中学时代。 4.重塑“新”生活 （1）在六年的小学生活中，你有没有“遗憾”的地方？ （2）小组讨论：针对某一方面的遗憾如何在中学得以弥补？让同学帮忙出谋划策。 教师归纳：成长的礼物 中学生活为我们提供了自我发展的多种机会 集体生活-----涵养品格、丰富个性 新的课程-----探索新的知识领域 丰富多彩的社团活动-----培养兴趣、发展个性 各式各样的社会实践活动----打开认识社会之门 过渡：中学生活为我们的发展提供了多种机会。过去的遗憾已经过去，让我们一起告别昨天，把握今天，在新生活中不断完善自己，让以后的生活少留遗憾。 设计意图：通过分享自己小学时代的遗憾和不足，进一步感受中学生活和小学生活的不同，从而更好地体味角色变化的意义，体会中学阶段独特的价值和意义，在此基础上询问学生该如何弥补不足，从而引导学生学会把握珍惜中学生活，发展新自我。 【分议题2】中学时代馈赠给我们的成长礼物有哪些？ 板块三：生活舞台秀 活动三：直面“新”生活 1.成长盲盒（惊喜与挑战） 一起拆拆拆 （1）你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？ （1.学好道法 2.背一首诗 3.唱一首歌 4.身体棒棒哒 5.少点作业 6.成为班干部7.努力考上重点高中.......） （2）你打算付出怎样的行动？（可从学生具体的实际行动回答） 设计意图：虽然已是中学生，但还是个孩子，因此在本环节采用抽取盲盒的形式，一方面可以很好地化解学生内心的焦虑感，让学生学会积极的接受中学生活，另一方面可以活跃课堂，调动学生的积极性。从而引导学生换个角度来面对新生活带来的各种变化，使学生不仅能够愉快地接受变化了的生活，而且还能促使学生对自己的个人期待更加明确，形成自我激励，学会自我管理。 教师归纳：中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。 知识小结：新的目标和要求激发我们的潜能，激励我们不断实现自我超越 活动四：成就“新”生活 视频播放：庆祝中国共青团成立100周年宣传片《共青春》主题曲《有我》 百年栉节沐雨，信仰矢志不渝，一代代青年以青春热血铸就青春中国。 思考：1.视频中哪句歌词或者那个场景让你心动？ 视频中提到“我的样子就是中国的模样”，你是怎样理解这句话的？ 你希望你的中学时代是什么样子？ 总结：越来越有活力，能坚持，有韧劲 越来越坚强，会合作，能包容 越来越有主见，敢于表达自我 苟日新，日日新，又日新，新的开始我们又应该怎样成就“新”生活？ 知识小结：珍视当下，把握机遇，从点滴做起，不懈努力！ 设计意图：借助主题微视频《有我》，引起学生共鸣，将个人成长得以升华至国家层面，引导学生思考自己的中学时代的模样，承担的责任。增强个人的价值感，责任感，牢固家国情怀。认清自己肩负的责任，做一个不负时代重托的当代少年。
8.课时教学板书设计： 中学序曲
9.课时作业设计： 青春自画像之青葱岁月 【分层作业】 ◎青涩之美—基础达标 1.初中生活把我们带进一个崭新的天地,在这个新天地里,我们站在一个新起点上。这里的“新起点”主要指( ) A.新的学校和班级环境 B.新同学和新老师 C.学生自身成长的新阶段 D.新课程和新教材 2.七年级学生佳轩在日记本上写道：“进入中学了，我要改掉以前的坏毛病，相信自己，我一定会塑造完美的形象。”佳轩塑造完美形象包括的内容有（ ） ①越来越自信、自强 ②勇敢地面对学习上的困难，意志越来越坚强 ③与同学进行良好的合作，包容同学的过失或过错 ④对于同学给自己提出的建议，要全盘接受 A ②③④ B ①③④ C ①②④ D ①②③ 3.进入初中后,随着和同学们的接触日益增多,小军从一个孤僻内向的学生变成了一个活泼开朗的学生,这说明( ) A.小军能积极面对新生活,珍惜新起点 B.小军未能适应初中新生活 C.小军的改变是自然而然完成的 D.小军的改变是独立完成的 ◎青绿之美—能力培优 4.青春，风华正茂，是人生画卷中最华美的篇章，站在青春的起点，我们怀揣创造美好明天的梦想。这句话告诉我们（ ） ①青春意味着向上的活力 ②青春梦想是一种臆想 ③青春意味着可肆意放肆 ④青春孕育着无限希望 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 5.江梦南半岁时失聪，不能像常人一样交流，却从来没有把自己当成弱者。她靠观察别人嘴唇变化来学习“唇语”，每学会一句，都要经历上万次的反复练习。从不服输的她，完成了本科、研究生学业，并考上了清华大学博士研究生。这对青少年成长的启示是（ ） ①随遇而安，善待自我 ②面对现实，接纳自我 ③磨砺意志，战胜自我 ④激发潜能，成就自我 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ ◎青翠之美—素养提升 课后实践作业：读书分享会 （1）随即调查：提问学生在小学阶段渡读过哪些书籍？对自己的成长有什么影响？ （2）发出倡议：挑战自己，开始阅读。请学生代表推荐书单里没有的优秀图书，把书单做得更完善。
10.课时教学反思（实施后填写）： 本节课是学生进入中学阶段的第一节道德与法治课，考虑到学生的年龄特点，初入中学的激动、兴奋、新奇，故在教学过程中，尽量采用活泼多样的形式和手段，将活动放在真实的生活场景中，让学生带着问题去学习，使他们在做中学、学中行，大大地提高了思辨和理性层次。整个课堂教学既突出了主题，同时又比较生活化，以新颖的形式呈现出了教学内容，符合青少年学生身心发展和思想品德形成的规律。有利于提高学生核心素养培养，实现价值观引导。
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