资源简介

《回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路》教学设计
课程标准:
1.内容要求：本课以综合探究的方式,引导学生基于“人类社会发展奥秘”的科学揭示、“资本主义社会兴衰”的正确看待、“科学社会主义”的科学认识和“不同国家、地区各具特色的社会发展过程”的全面比较,形成对“人类社会发展的进程与趋势”的深刻认识。
2.操作建议：采取包括社会活动在内的活动设计的建构方式，即“课程内容活动化”，或者说学科内容的课程实施方式就是一系列活动设计的系统安排，即“活动设计内容化”。在
“社会主义为什么是近代中国历史发展的必然”，“中国特色社会主义的开创与发展”, “中
国为什么能”，“为什么要一脉相承、与时俱进”等课程学习的基础上，回应“中国特色社会主义为什么行”的世纪之问。
教材分析:
本模块是高中政治必修一《中国特色社会主义》综合探究一的内容。本模块由人类社会发展的进程和一般规律引出社会形态更替的统一性，由不同民族和国家各自发展的独特道路和模式明确人类社会发展的一般进程是由各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来的，为理解中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一奠定基础，深化学生对中国特色社会主义的政治认同。中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性对学生深层次把握中国特色社会主义是科学社会主义的成功实践，是中国近代历史发展的必然选择，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路具有重要引领作用。
认识人类社会历史进程的统一性和多样性是正确理解人类社会发展进程与趋势的前提
和关键，因此作为教学重点。从理论逻辑和历史逻辑描述，最终都是为了论证走中国特色社
会主义道路，是符合人类社会发展规律，符合中国的国情，因此教学难点是中国特色社会主
义的必然性。
学情分析:
知识基础
通过前面四课的学习，学生已经大致了解了人类社会发展的历程（第一课），中国革命、
建设（第二课）和改革（第三课）进程中，社会主义在中国的发展和中国特色社会主义的实
践经验与理论成果（第四课）。因此，对理论有了一定的积累，可以运用学科知识进行相应
的表达、辨别。
生活基础
高一年级的学生出生于 21 世纪，正值我国大发展时候，具有相关的生活经验；同时深
处凉山州，更能够对凉山 70 年来的生产生活变化有着强烈具体的感受。
存在问题
但由于信息量大、概括性强、需要理论逻辑与现实实践、宏观知识与具体情境的桥梁，
使学生在把握主干知识、基本逻辑的基础上加深感悟和理解。
学习目标:
学习目标1
通过课前自我挑战和篇章 1 视频材料，掌握人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动，明确人类社会发展进程的统一性和多样性，培养科学精神。
学习目标
通过小组合作阅读文本材料，阐述镜头背后的事件及其对凉山州经济社会发展的意义，并结合视频、图表表达亲身感受，感悟凉山州的巨变和人民生活水平的提高；通过思考凉山州打赢脱贫攻坚战的秘诀，理解中国式现代化的特点，坚定“四个自信”，达成政治认同。
学习目标
通过交流展示 2035 年的自己将为凉山州基本实现现代化作何贡献，夯实在思考问题、
分享表达的过程中，将国家的战略设计与自身的成长和发展紧密联系在一起的思想基础，
树立科学的人生价值观，提升公共参与素养。
评价任务:
评价任务
能够运用社会基本矛盾和社会发展规律的知识解读视频材料信息，进一步明晰凉山州彝
族从奴隶社会到社会主义社会的第一次跨越和人类社会历史发展的多样性。（针对目标 1）
评价任务
能够概述镜头背后的事件，并分析这些事件对凉山州经济社会带来的意义，进一步总结出凉山州打赢脱贫攻坚战的秘诀，由此理解中国式现代化的特点。（针对目标 2）
评价任务
能够结合国家“新两步走”战略，并立足凉山州实际，分享交流未来的你将如何以实
际行动推动凉山州基本实现现代化。（针对目 3）
课前 （挑战自我）
1.回顾所学知识，左侧四幅图片主要分别反映的是哪个社会形态的生产工具？并根据人类社
会发展趋势排序。
2.阅读文本材料，描述彝族在原始社会和奴隶社会时期的生产生活状况（从生产力、生产关
系、上层建筑的角度描述），思考发生这些变化的原因是什么？
课中（学习流程）
【环节一】 欣赏音乐导入新课
学习情境创设:播放彝语民谣《不要怕》
学习问题设置
你最欣赏哪一句歌词？
学生学习活动
感受音乐，回答问题，进入学习状态。
教师主导教学
播放音乐
设计意图
歌曲导入，给学生耳目一新、先声夺人的感觉，使得学生在较短的时间内进入学习角色， 为知识的讲授营造良好的情境。
【环节二】 议题探究重点突破
学习情境创设:
总议题：从凉山州的两次历史性跨越看人类社会发展的进程与趋势
篇章一： 回望大凉山—— 从奴隶社会到社会主义社会
【议学情境一】 观看视频《为何彝族社会保持千年奴隶制度不变》
学习问题设置
【议学活动一】
1.观看视频，你从地理环境、文化传统、民族政策等角度提取到了哪些有效
信息？
2.凉山彝族为何会长期保持奴隶制度数千年不变？其一跃进入社会主义社会
是否符合人类社会历史进程的一般规律？
学生学习活动:
1.观看视频，并提取视频中的关键信息。
2.根据提取到的信息总结凉山彝族长期保持奴隶制度数千年不变的原因，理解人类社会历史进程的统一性与多样性。
教师主导教学:
1. 播 放 视频，组织小组讨论与交流。
2.总结“人类社会历史进程的统一性与多样性”相关内容。
设计意图:
1.选用彝族作为切入口，贴近学生生活实际，引起学生兴趣；
2.彝族作为典型的直过民族，“直过民族”的话题一方面浓缩了社会发展规律的趋势，另一方面展现了社会发展的多样性跨越。
学习情境创设:
篇章二：解密大凉山—— 从困在群山中到迈步奔小康
【议学情境二】
1.图片展示凉山州在公路、铁路、水路、航空四个方面的现代化建设
2.视频材料《交通强州：一体化网络运输格局基本形成》
3.图表“2012 年、2020 年凉山州各指标对比”
学习问题设置:
【议学活动二】
1.结合镜头和文字材料，分小组概述镜头所展示的事件，并分析该事件对凉山州经济社会的发展有何意义？
2.根据视频和图表信息，结合自己的成长经历，谈一谈这些数据带给你怎样的真实感受？（可结合某一方面的数据）
3.结合同学们的展示与交流，你认为凉山州打赢脱贫攻坚战的秘诀在于哪些？
学生学习活动:
1.完成事件描述和分析。（1）小组合作探究，完成指定镜头的材料分析。（要求：讨论间5分钟；自主确定记录员和发言人） （2）每个小组派一名代表发言，一名代表板书关键词语。（每个镜头的展示时间为2 分钟；发言内容包括事件本身及其意义，言简意赅；板书内容为事件带来的意义，要求简明扼要，突出重点） （ 3 ）组间互评，选出你认为表现最突出
的小组并说明理由。
2.沉浸式观看视频，分析图表信息，回想自己的生活实际，畅谈个人感受，并对同学们的回答进行简要概括。
3.思考凉山州打赢脱贫攻坚战的秘诀，聆听教师总结升华。
教师主导教学:
1.组织学生交流与讨论，并对小组讨论成果和交流情况进行简要点评。
2. 播放视频，展示图表，引导学生回顾、思考，并要求学生进行简要概括。
3.对凉山打赢脱贫攻坚战的秘诀进行总结升华，引出“中国式现代化”的特点：人口规模巨
大；全体人民共同富裕；人与自然和谐共生；物质文明和精神文明相协调；走和平发展道路。
设计意图:
1.通过文本材料的分析与课堂展示，落实学生提取关键信息和表达展示的能力，体悟对凉山州交通运输事业发展的认识；
2.通过回顾个人成长经历，感悟凉山州巨变，展现人民生活水平全面提高，脱贫攻坚取得实
质性成果的事实，更具真实性，更能坚定“四个自信”，进而达成本节课政治认同的目标。
通过解密凉山州从贫困落后到迈入全面小康的原因，感悟中国式现代化的特点，理解中国特色社会主义是基于中国国情的科学社会主义。
学习情境创设:
篇章三：展望大凉山——从历史深处来到美好未来去
【议学情境三】
全面建成小康社会基础上的新时代“两步走”战略安排
学习问题设置:
【议学活动三】
到 2035 年时，你会遇到 83 岁的凉山州和 28岁的自己，为推进凉山州基本建成社会主义现代化，请你根据凉山发展需要和个人理想，从农业、文旅、教育或其它任选一个角度，谈谈你想做什么？你将怎么做？
学生学习活动:
1.独立思考，展开想象，踊跃表达。
2.聆听老师的总结，深化对中国特色社会主义的政治认同。
教师主导教学:
1.教师播放小组讨论的背景音乐——彝语民谣《不要怕》
2.教师点评小组讨论成果和交流情况，并进行总结升华。
设计意图：
引导学生关注未来人生规划，本主题活动不要求整齐划一的标准答案，具有开放性、自主性，启发学生在分享表达的过程中将人生价值的实现和创造与国家战略紧密联系在一起。
学习情境创设：
【环节三】聆听习语情感升华
立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。——习近平
设计意图：
推向情感高潮，收束课堂。
课后（实践任务）
请同学们认真观察生活，参与“中华民族一家亲，同心共同圆中国梦——庆祝凉山彝族
自治州成立 70 周年”活动要求如下：
（1）紧扣 70 年凉山变化主题，用手机等工具拍摄相关照片或短视频。
（2）内容积极向上，拍摄风格、题材、地点不限，并为照片或视频写 200 字的推荐语。

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