资源简介

《童年的水墨画（第二课时）》教案
一．教学设计理念
遵循语文学科基本理念，密切联系学生生活，本节课是一节新授课，采用小组合作的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生亲身经历，练习说话、写话，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。学生独立自主地阅读,把诗歌读正确、流利，尽量读得美。然后引导学生结合自己的实际充分理解诗文内容，利用课件重视形象感悟，引导学生边读边想象，边读边体会。在阅读教学中，把学生放在主体地位，让学生深入到语言文字当中去，入情入境地读，在读中体会诗的意境，展开丰富的想象，放飞创造的思维。
二．教学背景分析
教材分析：《童年的水墨画》以“林中”“溪边”“江上”三个童年生活场景，勾勒了一组童年生活的画面。它就像一组特写镜头，将一个个不经意的，藏在时光缝隙中的童年欢乐定格。诗歌以写意的手法描绘童年，文字间没有出现具体的人物形象，但一个个意象生动地展现了孩童的欢乐和无忧的生活。诗歌的表达手法与题目相得益彰，唯美的诗句画就了一幅幅童年生活主题的水墨画。 学情分析： 三年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力，活跃好动善于思考，在进行教学活动中采取将图、文、音、画、歌等多种元素相结合的方式，为学生描绘一幅生动形象的优美儿童诗，让学生在优美轻松的氛围中感受诗词的美。活跃了上课的气氛，引导学生积极参与，引导了学生在多样的活动中参与、表达、倾听，感受，提高认识，激发情感。
三．教学目标（含重难点）
1. 用随文识字的方法再现回顾课文中的重点生字词。 2. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 3. 联系上下文理解诗句的意思。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学难点：感受童年幸福快乐的生活和作者美好的愿望。
四.教学方法
小组合作学习法、情境教学法、朗读法、演示法
五.教具准备
PPT课件
六．教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图及时间预设
一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。(课件出示)
水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽
竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针 2.导入:小朋友们，正值童年时期的你们有没有最难忘的事情或游戏和大家分享一下呢。 童年是一幅画，画里有着我们五彩斑斓的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一首诗，诗里充满着无限的想象和憧憬。接下来，让我们一起走进张继楼先生的优美儿童诗：童年的水墨画。 1.学生朗读字词。 2.分享自己的童年事迹或游戏。 设计意图：复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新。
二、精读课文，深入感悟。
1.自由朗读诗歌。学生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方做上标记。
2.理解大意。随机抽学生朗读诗歌，其他学生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容:随机抽学生回答，教师板书。
(板书:溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇)
3.学生分组读诗歌，概括全诗大意。 4.赏析诗句(课件出示）
画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
(1)读了《童年的水墨画》，你有什么感觉 预设：感觉作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。 如果溪边是一幅画，那么你在这幅画上都看到了什么呢 预设:看到了澄澈的、碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳和钓鱼孩子的影子。
预设:我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
预设:我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
(板书:小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓)
(3)小朋友们，我们要像这样边读边想象，才能真正地走进诗境中。你在这幅画里感受、看到了什么呢
(课件出示:《溪边》图文)
预设1:这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓，这些都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩;当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹、动起来了。 预设2:这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊! （4）师给予评价并指出美句“人影给溪水染绿了”，同学们联系上下文分析。 i.出示“染”在字典中的解释，并释义.再结合上下文解释在此处“染”的意义。 (课件出示:《江上》图文)
1、男生读诗词的前四句:读出了什么 板书:群体孩子的快乐
2、女生读《江上》后两句，引出“水葫芦”。
3、课件出示水葫芦释义，在诗词中双引号，点拨在这里代指“水性极好的小孩子”帮助理解诗词。 板书:个体孩子的快乐。 4、让学生联系内容，说说在《江上》里你看到一幅怎样的画面。 预设:这是一幅一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。一群戏水的孩子，那样调皮，像鸭群一样跳入水中，在水里你泼我溅地嬉戏。画面里充满了童趣，展现了童年生活的天真烂漫。
(课件出示:《林中》图文)
小组合作学习《林中》。先朗读诗歌，勾画出文中描绘的景物，运用了什么方法来描写这些景物。结合景物说一说描绘的画面。 预设:文中描绘了松树、松针、蘑菇、雨珠、松林。运用了比喻的方法，把松树当作人来写；把戴着斗笠的小孩比作蘑菇。描绘了一幅雨后树林里孩子们采蘑菇的欢乐场面。一阵“清清爽爽”的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引力山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子像雨后钻出泥土的蘑菇，展现出山里孩子们生活的无穷乐趣。 小结： 你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。 朗读课文，并标记难点。 概括诗歌主要内容。 赏析诗歌。根据老师课件展示、老师提问，跟着老师的节奏学习诗歌。 根据诗歌想象画面，总结《溪边》 男生读《江上》前四句，女生读《江上》后两句。并谈理解。 根据诗歌内容，总结《江上》。 【设计意图：注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。】
三、鉴赏写法，仿写诗歌 1.这篇课文在表达方式上有什么特点
预设：主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
2.模仿这诗歌的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
3.学生动笔习作，教师随机指导。
4.交流作品，师生互动点评。 1.仿写句子。根据诗歌内容，仿写一段。 2.学生点评仿写。 【设计意图:分析诗歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，训练学生的写话能力。】
四、总结延伸
1、小朋友们，通过今天的学习，我们可以知道一些理解难懂句子的方法：联系上下文；联系生活实际；借助插图；想象画面。 2、接下来，让我们看一些童年美好的画面后，听着美妙的音乐描绘出我们自己的童年。播放《童年》歌曲，播放搜集的童年美好画面，请同学们结合自己的童年生活，用自己灵巧的双手和美丽的五彩笔将童年的美好片段勾勒出来吧。 1.学生绘画出自己的童年。 设计意图：总结学习方法。联系生活，锻炼想象力、动手能力。加深学生印象。
七．作业布置
布置一些相关习题练习巩固。
八．板书设计
溪边钓鱼:小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓
江上戏水:鸭子、孩子戏水童年的水墨画
林中采蘑菇:蘑菇多多，人影绰绰
九．设计反思
成功之处:
1.在儿童的眼睛里，世界是那么美丽;在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透,结合诵读，以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。
最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。 不足之处:
在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

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