资源简介

人美版三年级下册《别致的小花瓶》教学设计
教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域，与一年级上册《玩泥巴》、二年级下册《我喜欢的动物》同属于泥塑系列课程。本课是利用泥条进行造型，本课引导学生在已知的泥塑技法基础上，学习用泥条盘筑成型的方法进行花瓶的立体造型，并以泥条的不同盘筑排列呈现不同的造型效果，给人带来视觉上的美感。在学习、掌握泥条盘筑成型基础上探究添加、镂刻、刻画等装饰技法，引导学生体会泥塑创作的乐趣，做到将技能训练快乐化，将快乐简单化，让学生无拘无束地在泥塑创作中发现美、表现美、创造美。
学情分析：
三年级学生对泥塑课程已经有了初步了解和认知，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、捏、压、搓、刻等陶艺技法。但是在技巧方面动手能力稍弱，因此在本课中我以闯关游戏的设计层层递进让学生动手尝试，让学生自己去发现问题。在教学中针对学生年龄特征和心理特点来设计，充分利用多媒体教学资源，创设宽松和谐的教学氛围，处处体现以人为本的教学思想，让学生在快乐中学习。
教学目标
知识与技能:
初步了解陶艺文化，掌握泥条盘筑成型的基本造型方法。能用泥条盘筑的方法创作出造型新颖、美观的花瓶外形。
过程与方法:
学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论、实践等学习方法结合，使学生学会泥条盘筑造型以及简单的组合、装饰基本技法，并完成一件花瓶造型作品。
情感态度与价值观：
感受泥条艺术造型的美感,激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重难点：
教学重点：掌握搓泥条及盘筑的方法。
教学难点：泥条造型新颖、美观、生动、细节富有变化。
教学准备：
教师：花、花瓶、教学课件
学生：陶泥、垫板、制作工具、泥浆、毛笔
教学过程
一、课前准备
同学们根据课前预习，按要求摆放工具，准备上课。
（设计意图：培养学生良好的习惯，学会摆放工具。）
二、游戏导入
1.请两位同学到讲台上摸一摸神秘的东西（玻璃花瓶、陶艺罐子），摸到了什么？触感如何？
教师总结：玻璃花瓶晶莹剔透结构完整，陶艺花瓶质朴简洁，不同材质、不同形状的花瓶带给我们不同美感，还具有美好的寓意。
这些花瓶都各有千秋，今天我们一起动手做一个属于自己的独一无二别致的小花瓶。
出示课题——别致的小花瓶
（设计意图：引导学生关注花瓶在生活中的作用，不但可以插花更重要的是美化、装点生活，摸一摸的游戏，则带领学生快速了解花瓶种类与外形，引导学生关注花瓶不同材质带给人们不同的艺术气息，动手制作花瓶则培养学生在生活中实践、创造美的能力。）
三、讲授新知
（一）初识盘筑法
1.提问：老师手里拿着一样东西，你们看看是什么？一根泥条。可是我们今天课程要学习的是做花瓶，老师要给大家出难题了，为什么我们今天做花瓶的课上要出现一根泥条呢？
学生自由回答。
2.一起欣赏泥条盘筑法制作花瓶步骤。
教师总结：今天的小花瓶就是要用到泥条成型的方法。
3.那你们知道人们为什么使用泥条盘筑的方法制作器皿？
泥条盘制的方法应该说是陶艺成型的技法之中最为方便、造型表现力最强的技法之一。它几乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品圆形、方形、异形乃至雕塑等等。现代艺术家们则更倾向于保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理。
（设计意图:通过问题让学生了解泥条盘筑的艺术价值和传承意义）
4.感受泥性
课前同学们都玩了玩泥，通过探索、尝试也对泥性有了一定的了解，那在玩泥的过程中有什么发现或者是困惑呢？工具分别有什么作用
针对学生发现问题，互帮互助师生共同解决。
5.教师提问：同学们你们喜欢玩泥吗？
教师总结：我们中国地大物博，大地与华夏民族紧密相关。因为我们是农耕文化的典型代表，所以我们善于使用土地。与泥土建立起深厚的感情。你们从小身处城市玩泥巴的机会非常少今天就让我们通过这节课感受泥土制作的乐趣吧。
（设计意图:通过问题，感受泥性，引起学生的学习兴趣。）
（二）花瓶的构成——瓶底
同学们要想做出别致的陶艺小花瓶就得解锁并通过老师设置的关卡。
1.请同学们回忆制做花瓶的步骤，第一步需要做什么？
2.考考你：复习一年级《漂亮的瓶子》回忆瓶子结构，提问：瓶底形状与什么有关？
3.制作大闯关第一关——做瓶底：
学生动手做瓶底，比一比：谁做的瓶底结实、造型有创意。
4.学生动手制作，总结心得。
5.教师总结：瓶底形状不能过于复杂；瓶底需要稍微厚一些不容易破。
（设计意图:让学生对制作花瓶步骤有初步认识，尝试做出瓶底，为进阶学习奠定基础。）
（三）花瓶的重要元素——泥条
请同学们回忆制作步骤并欣赏泥条成型法做出的花瓶，瓶身的重要组成元素——泥条。
1. 制作大闯关第二关——搓泥条
请同学们尝试搓一搓粗细不同的泥条。
2.同学动手制作，总结心得。
3.出示泥条图形的图片，感受泥条组合的线条之美
4.教师总结：搓泥条是我们学习泥塑基本的技法，泥条根据需要搓粗细，手掌搓粗条，手指搓细条。
（四）花瓶的造型——瓶身
制作大闯关第三关——创意瓶身
1.小组活动——根据桌上的小花瓶（分小组赏析不同盘、筑方法做的花瓶）
小组探究其盘、筑的方法，并试着说一说出它的制作方法。
小组汇报
2.发散思维：结合刚才各组汇报的各种方法你还能想到哪些更好的盘筑方法？能否借助工具？
（设计意图：培养学生观察、思考的能力。学生自主探究出泥条盘筑成型多种方法.）
（五）微课示范
教师微课示范——制作步骤、创作思路讲解
（丛林树屋、海浪翻滚）
（六）欣赏
欣赏别致的，蕴含制作寓意的陶艺花瓶。
四、艺术实践
制作大闯关第四关：我的别致小花瓶。
（一）请同学们说一说你想做一个什么样的小花瓶？能说一说你的创作设想吗？
学生思考回答
（实用？美观？可爱？特殊寓意……）
根据自己提出的目标完成你的别致的小花瓶。
温馨提示：
（1）泥如果太干，一搓就出现裂纹，要适当加入少许水多揉一揉。
（2）下面的泥条不能太细并且不要盘的太高，以免塌陷变形。
（3）适当加入些装饰，使其富有变化。
（4）可以利用老师提供的纸筒、纸杯辅助制作。
（设计意图：根据学生自己的创作设想完成作业，充分尊重学生学习的主观能动性，调动学生创作思维，使学生的制作增添更多的可能性，让不同能力的孩子自主选择,尊重学生,让每一位学生充分的走进实践中，给学生一个自由创作的空间，充分体验泥条造型活动的乐趣。）
（二）学生开始创作，教师巡视指导。
五、展示与评价
组织学生展示作品。全班互评自由发言。(引导学生从造型新颖、实用、美观、做工精细等方面进行评价)。
（设计意图:激发学生参与评价的意识，体验创作成功的喜悦。）
六、拓展
1.出示陶瓷小花瓶，提问：这个瓶子和我们今天做的花瓶有什么不同？
2.学生观察回答——有颜色、有光泽
3.老师总结：陶瓷是土与火的艺术，那么普通的泥土经过高温的烧制变得光滑、剔透成为一件艺术品。同学们，我们当经过时间之火淬炼成长后也可以像这些美丽的陶瓷花瓶一样光彩夺目成为更美好的自己。
（设计意图：在本课所学泥塑基础上展示烧制的陶瓷花瓶，开拓学生视野的同时渗透思政目标——坚守信念、淬炼本领、超越自我。）
板书设计

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