资源简介

8.1 公平正义的价值
一、核心素养目标
1、政治认同:感受公平正义是美好社会应有的价值追求
2、健全人格:提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。增强对正义行为和非正义行为的价值判断和辨别能力。
3、责任意识:知道公平正义的基本内涵，理解公平、正义的价值，自觉维护社会公平正义。
二、教学重难点
重点：认识公平
难点：正义的力量
教学过程
（一）导入新课
阅读教材P108“运用你的经验”，思考提到“公平正义”，你会联想到哪些词语。提示：公正、道义、公道、平等、仁义、公允等。教师过渡：同学们，公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。那么，究竟什么是公平正义？怎样理解公平正义的价值？带着这些问题，我们来进行本节课的学习。
（二）新课讲授
目标导学一：认识公平
多媒体呈现案例：
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
思考:（1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？
学生畅所欲言，并说明理由。
教师追问：思考:（2）结合”分黄金”的故事谈谈你对公平的看法？
提示： 公平的含义
指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式
多媒体呈现图片：
思考：三组图片分别体现了哪种公平？
教师解释：公平的内涵及要求
A、权利公平的要求（每个人依法平等参与社会活动）
B、规则公平的要求（每个人都受到行为规范的约束）
C、机会公平的要求（社会为每个人提供同等的发展机会和条件）
3、多媒体呈现案例
思考：公平对社会有什么作用？
学生结合课本，进行回答：
（1）个人：公平是个人生存和发展的重要保障。
（2）社会：公平是社会稳定和进步的重要基础。
目标导学二:正义的力量
活动：请你说说生活中的正义和非正义行为？
学生畅所欲言
教师追问：你是通过什么判断的？得出正义的含义
含义：正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
多媒体呈现案例：
案例一：央视“3·15晚会”选取了市场上热销的电动自行车头盔进行检测发现多款市面上热销的头盔质量不过关。央视记者采访发现，一些头盔厂家为了压缩成本，使用回收料等劣质材料进行生产。3月15日，广州全市市场监管系统共出动执法人员702人次，检查电动自行车销售门店653家，检查中发现存在问题企业27家，发出责令整改通知书27份，下架涉嫌质量问题头盔127个，并对有关经营者进行宣传教育、普及头盔新国标知识，督促企业严格落实产品质量安全主体责任。
案例二： 桂某患有再生障碍性贫血症。为了治病，他花光了积蓄，家庭也几乎被拖垮。当地政府为其申请了大病救助，社区干部帮扶桂某开了一家商店。
思考：上述材料说明了正义的要求有哪些？
学生结合课本分析：
（1）要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济，违法者受到惩罚
（2）要求人们分辨是非，维护社会公共利益
（3）要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存
3、多媒体呈现图片：
思考：国家建立和完善上述制度有什么意义？
【提示】正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
4、多媒体呈现案例：
为促进社会和谐，保障公平，国家采取了一些重大举措，使人民获得感显著增强。
医疗方面，我国编织了世界最大的全民医保网，建立了基本医疗保障体系。
养老方面，全国大部分省份建立了80周岁以上高龄老人津贴制度。
文化教育方面，城乡免费义务教育全面实现，全国所有公共图书馆、文化馆、美术馆实现免费开放。
思考： 正义的意义：
（1）正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
（2）正义作为法治追求的基本价值目标之一。
（3）正义是社会制度的重要价值。
（4）正义是社会和谐的基本条件。
板书设计
教学反思
本节课结合案例、合作学习，走进生活、共同探究等学习方法，使学生从实际案例中得到启迪，从而完成了课堂教学。其有助于培养学生做有正义感的人，养成崇尚正直的优良品德，实现了对情感、态度与价值观的落实。

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