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Unit7 SectionB（1a-1e） 教案
教材分析 本单元围绕“天气 (weather)”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。Section B 部分是在section A部分基础上的进一步拓展话题天气的表达法，进一步深化听说技能，加强读写训练。本部分的教学重点是描述天气的词汇、现在进行时的用法以及明信片的文体特点等，难点是现在进行时的另一种用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。1a-1d 是一个听说教学，1a图片呈现了描述天气的词汇dry, cool, cold, warm和hot，1b要求学生两人一组根据1a各图中的天气状况进行问答并操练新学词汇。1c-1d延续了“打电话”的情景，听力材料虽长单信息条理清晰。
教学目标 （一） 语言知识目标：1.语音、词汇：通过课前自主预习和图片观察，能够认读并使用下列词汇和相关话题的常用表达。dry, cold, hot, warm, in picture d语法：2.1 能正确使用现在进行时态A:What are you doing B:I’m having a party.2.2能用how引导的问句表达问候。 A: How’s the weather B: Terrible. It’s cold and it’s raining. A: How’s it going there B: Great!3.功能：能用所学语言谈论天气，简单的描述人们正在进行的活动，用更丰富的语言问候。4.话题：能谈论天气情况以及在这个话题牵引下的人们的即时活动。（二）语言技能目标：1.听：通过1c,1b的听力输入，学生能简单处理信息到对信息的多层次的处理。2.说：学生能模仿听力内容进行控制性的口语输出。读：学生能分角色朗读对话1a,1e.写：学生能够完成书上1a,1c的空格填写。学习策略目标：1.能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。2.能通过词义的积极性或消极性判断、理解文章中人物的感受。3.能利用话题思维导图对天气相关表达方式归类整理，提高识记效率。情感态度目标：能以积极的情感态度，有克服学习中的一些困难的勇气及有合作学习精神去主动学习。文化意识目标：初步了解“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。同时了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。
教学重难点 教学重点：能运用听力技巧来获取描述天气状况的形容词及与天气相关的人们相应的即时活动的询问与表达。教学难点：运用听力技巧来有效获取信息。
建议教法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（语言输入）P--操练（1.机械操练2. 听力训练）P--运用（语言输出）设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程 （详见相应教学活动设计）
教学评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格文化品格的训练与培养。
附：教学活动设计
步骤 过程 措施 （教师活动与学生活动） 目的 持续性评价
1预备与激活先期知识 Step 1Greeting andLeading in ( 5mins ) Show the goals of this lesson.2.T: Let’s check the preview of the new words. S:Ss read and analyse one by one.3.T: Let’s chant. S: Ss follow T and chant sth. about weather. T: Review kinds of weather and the expressions about how to ask weather. S: It is cloudy/rainy/... How’s the weather What's the weather like 让学生明确目标地去听课。通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略，培养学生良好的预习习惯，扫清部分听力阅读词汇障碍。利用IQEE策略，通过旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识，激活学生的前期知识。 大部分学生是否明确目标。大部分学生是否能根据幻灯片提示准确回答出词义及分析变音字母或组合。大部分学生是否能举手主动谈论话题内容。
2 获取新知识2获取新知识 3深度加工知识 Step 2Pre-listening (3 mins)Step 3While-listening(15 mins)Step 4Post-listening） (12mins) 1.T: Let’s finish 1a. S: Ss match the words with the pictures. It is rainy/sunny/cloudy...Finish 1a and check the answers.答案：1.d, 2.a, 3.e, 4.b, 5.c2.T: Let’s finish 1b.S: Ss ask and answer in pairs.“ How’s the weather /What’s the weather like ”“It is rainy/sunny/cloudy...”1.T: T let Ss pay attention to the contents of the title and the main questions, and then do the listening practice 1c and 1d.S: Ss do the listening part 1c and 1d.Answers:1.T：T shows the listening materials to Ss and asks Ss observe the target language. And give Ss examples to make conversations about the weather in pairs like this:A: How’s it going B: Great!/Not bad./Terrible!A：How’s the weather in Beijing B: It’s sunny /rainy /windy /cloudy /cool /cold /warm /hot /dry.A:What are you doing B:I’m watching TV.And T practice with some top Ss first. Then check. S: Ss imitate and practice, and then show the conversation in pairs.2. Discuss T: As we know, people do different things in different weather. If the weather is bad, will people be sad or do something boring And T led Ss to have positive thinking.S: Ss think about the question and get their active thinking.Answer: We can try to do anything interesting no matter what the weather is.2.T:Let’s learn some language points. Ss: Ss listen and write down.3. T: Let’s do some exercise and check. Ss: Ss fish the exercise and check in groups then by T. Answers: 既是运用巩固预习知识也为后续听力做准备和铺垫。运用目标句型及巩固描述天气的形容词 “ How’s the weather /What’s the weather like ”“It is rainy/sunny/cloudy...”既是运用巩固预习知识也为后续听力做准备和铺垫。让学生再次感知本单元目标语言，包括词汇和结构，并完成相关的听力活动。运用听力技巧听关键词捕捉关键信息完成对信息由易到复杂的处理。听后进行语言控制性输出,进行简单交流。用开放性话题来运用巩固本堂课所学目标，大部分学生能否运用语言目标，同时让学生学会思辨。通过文本的学习感知语言现象后提炼重点语言现象分析给学生以便学生今后能正确和得体的使用表达。当堂小练习，检测学生课堂学习情况。 大部分学生是否能据幻灯片提示准确回答图片对应问题以及能否完成1a图片短语对应配对。大部分学生是否能操练并表演该对话。大部分学生能否利用听力策略获取有效信息。大部分同学能模仿对话进行控制性语言输出。大部分学生是否有自己的积极的主见看待一些事物。大部分学生能否感知并识记语言点。大部分学生是否能回答正确。
4评价学生学习 Step 5Summary（5 mins） T: Review the listening skills. What are the listening skills S: Ss ask listening skills---Preview the listening materials, and listen to the key information.2.T: T uses a simple mind-map to let Ss review what they have learned this class and check whether they can say the topic words or not. And think about the different weather for different activities.S: Ss remember what they have learned and say the key Words by thinking over. And think about the different weather for different activities.Homework1. Make a new dialogue by yourself about the weather in your city, and then practice it with your partner.2. Preview the new words and expressions.3. Preview the two postcards. 基于核心素养的学生的学习能力，对学生的学法进行指导。通过思维导图形式能让大多数学生清晰回顾本堂课的课脉结构，培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质，培养学生规划自己假期活动的能力，进行目标语言运用和听力输出。巩固所学内容和形成性检测师生双方学和教的效果。同时做好预习衔接下堂课内容。 大部分学生学东西要有方法意识。大部分学生能否看着思维导图回顾本堂课所学。检测学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价。同时学生能否掌握好学习技能之一——预习。

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