资源简介

滑轮
一、教学目标
1.物理观念：
（1）通过探究知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及特点
（2）能识别生活和生产中常见的滑轮
2.科学思维
通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性
3.科学探究
通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义
4.科学态度与责任
（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
二、教学重难点
教学重点：探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用及特。
教学难点：定滑轮和动滑轮的实质；根据要求使用和组装滑轮组。
三、学情分析
学生在学习本节课之前，其实已经在生活中的一些地方见过滑轮，只不过可能不知道滑轮具体的定义，所以设计在在课堂一开始，先通过雷神山建设的视频，振奋学生精神的同时，让学生有更多的关于滑轮的经验。再给出实验室滑轮，让学生观察，了解滑轮定义，在得出定义后，再让学生说出生活中见过的滑轮，让学生将生活与物理联系起来。
在学生进行安装滑轮时，使用的铁架台是前面进行杠杆实验刚用过的，比较熟悉，操作起来不会太陌生。学生虽然没有接触过如何安装滑轮，但是通过图片中已经看到了很多滑轮图片，以图片为依据，是可以进行简单组装的。组装后找同学进行了组装讲解，为后面探究滑轮特点实验组装打下了基础。在了解定滑轮和动滑轮定义后，通过旗杆和起重机模型动态工作图片，简单的考察了学生对动滑轮定滑轮定义的理解，让学生在原有的，已知旗杆和起重机上有滑轮的基础上，有了更准确深入的认识。
四、新课讲授
导入新课，激发兴趣。
一．认识滑轮
从视频中起重机引到滑轮。
二、新课讲解
让学生拿起桌上的滑轮，观察认识一下滑轮。生活中哪些地方用到了滑轮呢？请学生以小组为单位利用细绳、铁架台和滑轮，将钩码提升。让学生上台展示。对比拉动，这两种办法有什么不同？
定滑轮和动滑轮
1.定义：轴固定不动的滑轮，叫做定滑轮；
轴随物体一起运动的滑轮，叫做动滑轮。
动态图片区分练习。
【反馈练习一】
回顾上一节我们学习的几种杠杆，想想它们都有什么特点呢 自主探究：定滑轮和动滑轮的特点。实验中，需要测量哪些物理量？都用到什么测量工具？如何设计表格记录数据？小组合作完成探究吧。（完成任务，可以尝试改变拉力方向，进行实验）
定滑轮特点：
①使用定滑轮不省力也不费力，F=G物。
②不省距离也不费距离，S=h。
③但可以改变用力的方向。
动滑轮特点：
①使用动滑轮省力，省一半的力,F=1/2G物
②但要费距离,S=2h。
③不能改变用力的方向。
解决数据中出现的问题，有一组数据拉力不等于物重一半
视频：定滑轮和动滑轮的实质是什么呢？
实质：定滑轮是一个等臂杠杆；动滑轮是一个省力杠杆
当堂检测：了解生活中的滑轮（卷帘窗帘）
板书设计

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