资源简介

部编五年级语文下册第七单元《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
【教材分析】
《威尼斯的小艇》结构清晰、层次分明，课文从交代小艇的是威尼斯的主要交通工具，到小艇独特的构造特点，到船夫高超的驾驶技术，再到小艇与人们的日常生活息息相关，条理清楚，层次清晰。
课文通过动态描写表现了威尼斯的活力与生机，同时静态描写为我们展现了威尼斯这座水上城市夜晚所特有的风光，是学生体会动静之美的极佳范本。文章选取典型文章并没有用多方面的描绘威尼斯的所见所闻，而且这座城市独有的标志——小艇，来把水上名称威尼斯的风光韵味十足地表现出来。
【学情分析】
五年级上册学生已经初步体会过了静态描写和动态描写，也尝试过了表达，而本单元重在体会表达的效果，从初步体会到体会表达效果，能力要求明显上升，体现了小学阶段对学生阅读能力的培养，呈现循序渐进，螺旋上升的特点。
【教学目标】
1.体会静态描写和动态描写的表达效果，并学习用动静结合的方法写景状物。
2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，感受水域风情，陶冶审美情趣。
【教学重点】
体会静态描写和动态描写的表达效果，并学习用动静结合的方法写景状物。
【教学难点】
领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学课时】
引导启发、合作探究等。
【教学课时】
第二课时
【教学过程】
一、复习故知，导入新课
1.回顾主要内容:通过上一节课的学习,我们了解到课文围绕小艇写了三个方面的内容？
生回答，师指导：围绕小艇写了“小艇的特点”“船夫的驾驶技术高超”和“小艇与人们的生活关系密切”三方面内容。
2.小艇有哪些特点呢？
采用填空形式回顾：威尼斯的小艇有（二三十英尺长），又（窄）又（深），有点儿像（独木舟）。船头和船艄向上（翘起），像挂在天边的（新月）。行动（ 轻快灵活 ），仿佛田沟里的（水蛇）。
通过这些形象的比喻，让我们感受到了小艇的特点。那么，水城威尼斯还有魅力，就让我们继续学习本文吧。
二、感受船夫的驾驶技术特别好
正是船夫才让小艇轻快灵活地行驶，威尼斯船夫水平怎么样呢？
1.用自己喜欢的方式阅读第四自然段，自主探究：
（1）“船夫的驾驶技术特别好”一句在本段起什么作用？
（2）从哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好呢？并勾画出关键的词句。
探究问题（1），并指导：“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。
探究问题（2），并指导把握关键词：操纵自如、左拐右拐、挤过去、平稳地穿过、急转弯。
这些词描写了小艇运动的状态，是动态描写。
2.再次朗读这些词语，说一说，你体会到了什么？
生动地写出了船夫驾驶小艇的操纵自如、技术高超。
3.再次朗读本段，读出对船夫的赞美之情，并想象假如你是游客坐在里边的感觉。
三、感受“小艇和人们的生活关系密切”
1.正是船夫技术好，才使小艇灵活自如，成为了威尼斯重要的交通工具，起着重要作用。人们乘坐小艇去做什么呢？
2.阅读课文最后两段，在课文中圈画关键字词。并试着补充：
在威尼斯，商人（ ），青年妇女（ ），孩子（ ），老人（ ），看完戏的人们（ ）。
小结：这么多不同行业、不同年龄的人乘坐小艇做事，可以看出小艇和人们的生活关系密切，小艇在威尼斯起重要作用。
3.生活中还有哪些人乘坐小艇做什么？发挥想象力，说一说。
在威尼斯，（ ）坐着小艇（ ）；（ ）坐着小艇（ ）......
4.人们散去后，威尼斯的夜晚又变成了另外模样：
是啊，水面上逐渐沉寂，只见——
生读：月亮的影子在水中摇晃......古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
四、探讨动静描写，领略威尼斯情趣
1.此时的威尼斯给你留下了什么印象？
多么宁静、古老、美丽的威尼斯啊！
这种抓住静态景物描写的方法叫静态描写，也展现了景物的另一种美。
2.而本段前三句写人们从戏院散场后走上小艇、散开、哗笑、告别回家，这样描写运动变化的情景，是动态描写。
3.有动态的，也有静态的，这种写法叫什么？
动静结合的写法。
4.同桌合作探究：互相交换读本段动态、静态描写的句子，说说感受到了威尼斯的什么？
师指导：动态描写写出了威尼斯的活力与热闹，“人动则艇动”突出了小艇占有重要地位；静态描写展现了夜晚的寂静美，“人歇则艇歇”，小艇与人们生活息息相关，为这座城市的生活带来了无尽的情趣。
无论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是充满魅力。马克·吐温抓住威尼斯典型的事物，以小见大，通过小艇写出了威尼斯的情趣，字里行间流露了对这座古老城市的热爱之情。
5.配着音乐，再一起美美地读一读最后一段感受威尼斯的夜景之美吧!
五、拓展延伸，课堂小结
1.我国著名的作家朱自清也写了《威尼斯》，法国作家乔治·桑也曾写过《威尼斯之夜》,都介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光，也别具一番风味。
请同学们结合课后“阅读链接”,抓住关键词句，说说你读出了三篇文章写法的什么相似之处。
师作总结，并指导：都写了小艇，都有静态描写、动态描写，都表达了对威尼斯是喜爱之情。
2.我国很多古诗与本文写法也有相似之处，你能发现吗？又有什么表达效果呢？
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
还有很多诗和文章用到了静态、动态描写的方法，等待着大家去发现和欣赏。生活中也充满了这样的动态和静态，请看：
3.小练笔：
出示图片：这是不同时间的校园，请小组合作学习，运用动静结合的方法互相说说你的所见所感吧。
下课了，操场上立刻热闹起来了......
同学们陆续走出校园，热闹了一天的校园，逐渐沉寂下来了，暮色也慢慢地笼罩着校园......
六、作业设计
1、推荐阅读朱自清的《威尼斯》和乔治·桑的《威尼斯之夜》，再次感受威尼斯的风光。
2、观察校园白天和夜晚的情景，欣赏动静之景，把小练笔写完整。
好，同学们，下课！

展开更多......

收起↑