资源简介

(共20张PPT)
我们与太阳同行
22移动1班
主/题/班/会
班会
Promote the atmosphere of our class
目
录
一、描青春底色
二、寻进取之心
三、乘可为之风
四、步向阳之路
描青春底色
PART 1
青春底色：高中三年，我们将收获什么？
01
纯粹的友谊
02
实打实的知识与技能
03
形成做事的风格与习惯
04
改变自己命运的机会
01
01
03
02
为父母、为老师而学
为自己、为理想
为前途而学
混日子
明确目的：我们为什么而学？
寻找阳光正确的方向
尚且缺乏成功经验；
我没动力怎么办？
因
缺乏愉悦感.
没有控制感；
如果可以开开心心地做一件事情，可以不焦虑地面对一件事情，意味着我们是有控制感的；如果自身认为一件事情对我太有挫败感，往往会失去控制感，选择逃避。
如果想到学习，想到的会是失败。例如，自己偏科太严重，难以做到全能；又比如，自己对知识的掌握较慢，难以从学习中获得成就感……
寻找阳光正确的方向
对的阶段，做对的事
如何寻找学习的动力？
期待值要恰当
接纳自身与他人的“不同”
不考虑实际情况的过高期望，则会在潜意识中为自己造成巨大的压力。
如小学时，处于具体运算思维发展的阶段；到了高中，抽象思维、逻辑思维能力发展起来了。
有的人擅长逻辑思维，对于理工科题目掌握较快；有的人擅长象形记忆，文科类任务能较快地上手……
先计划
后学习
先定阶段性目标
再落实
每日必做任务
反思：这一阶段的我，是否在向上的成长与发展？
这一阶段
成绩是否有进步？
掌握方法：学会定每日、每阶段的“小目标”
寻进取之心
PART 2
以怎样的态度，支持自己有一颗向上、进取的心？
放大对
学习的理解
生活即学习。不仅只有在学校才是学习，也不仅只有在学生时代才需要学习。我们听到的鸟叫、闻到的花香、感受到的温度、拥有的“资源”，体验过的事情、日常生活的时间安排、遇到挫折时解决问题的态度……生活中的点点滴滴中，我们都在学习。
拥抱
自身的特性
每个人都有自己的特点。自身的性格、自控能力、智力发展状态、学习类型等等都有所不同。有的人偏视觉型，有画面就记得住；有的人是偏听觉型的，听声音就能学得好；有的人是动觉型的，在实验探究中学习更容易记得住。也导致我们有不同的学习成果。
木桶原理
一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，也可称为短板效应。
短板效应
把木桶放置在一个斜面上的时候，盛水量的多少取决于最长木板。这要求，长板与长板要正相对，并且长木块的周围要有相应长度的木块作为辅助。
长板效应
思考
想获得个人的成功，要把的短处补齐；例如参加高考，如果你数学或理论或语文的基础过于薄弱，专业课实操考得再好，也难以在最后的高考获得成功。
启发
在以后学习或工作中也要遵循“新木桶原理”，把你所具备而别人没有的的长处发挥到极致，同时将“短板”构成的缺失弱化。这就是你最大的竞争力。
乘可为之风
PART 3
苦学
“思而不学则殆”
勤思
“学而不思则罔”
好问
“舍问，
其奚决焉？”
求实
踏实是学习之本
学风
浓厚学风应具备的四个条件
所谓匠心，首先要有一颗经受得住“折磨”的心。
所谓团魂，要“尊重”、“信任”、“理解”、“团结”
尊重
尊重自己
尊重父母
尊重老师
信任
信任自己
信任父母
信任老师
理解
理解学校
理解老师
理解社会
团结
同心协力
互帮互助
共同努力
班风
垃圾桶往往是到了快要溢出来的情况下才有人去倒，甚至不倒。座位周围都是垃圾，懒得去丢。
01
盲目效仿
那么多人都不扫地，我也不扫了；
晚修课反正老师不管，别人都在聊天，我也聊天；
在寝室里，别人都不学习，我也不学，还不如玩游戏
02
放纵自我，自制力差
别人都不背书，算了，老师检查到了再背。
作业写完了，玩会儿游戏，打开游戏一个下午就过去了；
出口成脏，不管别人的感受，也不管造成的影响；
03
行为放大镜：我们班是否存在以下现象
步向阳之路
PART 4
希望大家记住班训这8个字：
勤思 - 为个人而思，为将来而思，为集体而思
乐学 - 善于借鉴，学习别人的优点，享受每刻的成长
自律 - 缺乏自律使我们不断地挫败，没有自制力又谈何“越挫越勇”，又怎能“越战越勇”
向阳- 学态端正，思想乐观，行为洒脱，走正确的方向，步光明前路。
你想成为什么样的人，
你自己就会自觉不自觉的
去证明你自己就是这样的人；
你认为你是一个容易失败的人，
你就会找很多的理由，证明你是一个失败者。
你认为你是一个可以给周围带来温暖的人，
你就会想着如何如温暖大家……
给三年后的自己写一封信
而三年后的你们，会是怎么样的呢？
是否成为了自己想成为的人？
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