资源简介

八年级上册5.3《善用法律》教学设计
课题 善用法律 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级
教材解析 八年级上册教材以学生的社会生活为基本场域，以社会生活、社会规则、责任奉献和家国情怀为主题，四个单元的层次循序渐进。“善用法律”所在第二单元从社会规则的功能入手，引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义，理解道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，不断提高道德修养，增强法治意识，推动社会进步。其落脚点在于增强学生依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识和本领。
学情分析 八年级的学生已具有一定的法律意识，懂得依法维权，但对于怎样依法维权、依法维权的途径有哪些却比较模糊的；对学习法律知识有浓厚的兴趣，但法律知识比较匮乏。 八年级的学生心智还不够成熟，与违法犯罪作斗争存在两种普遍的情形：一是胆怯，另一是鲁莽，与违法犯罪行为作斗争的方式方法还比较欠缺。
设计思想 本课内容对应的课标是： 一.成长中的我”中的“（三）、心中有法” 学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。 3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。 3.3 掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 3.4 了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。 思路：通过小华的在超市、在校园、在社会的三次历险经历，设置问题，层层深入，解析问题，突破重点和难点，完成教学目标。在授课过程中，采用个人自主探究和小组合作进行成果展示，既尊重个体差异，又培养合作分享精神。
教学目标 1.通过播放视频知道依靠法律维护自己的合法权益，增强应对违法犯罪的能力。 2.通过小组合作探究能够知道增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识 3.通过共享、交流，学会运用法律与人打交道；能够在面对违法犯罪时，勇于斗争，而且善于斗争。
重点 1.学会运用法律武器保护自己，提高依法维护自身合法权益的能力。 2.知道维权的两大方式：诉讼和非诉讼
难点 结合实际社会生活，学会有勇有谋，应对身边的违法犯罪。
教学方法 教法:情境教学法、案例教学法、启发式教学法。 学法:自主学习、合作学习、探究学习。
资源与工具 多媒体
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 出示学习目标: 一.知道遇到侵害，依法求助的方式 1.我们可以通过（ ）来维护合法权益； 2.受到非法侵害，可以寻找国家的（ ）； 3.使用（ ）手段，通过（ ）讨回公道。 二.了解法律服务机构有哪些？ 三.知道诉讼的含义？特点？类型？ 四.青少年怎样同违法犯罪作斗争？ 五.同违法犯罪作斗争的常见方法？ 根据学习目标阅读课本独立思考。 解读学习目标使学生明确本课要学的知识 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。
讲授新课 活动一：小华历险记超市篇 阅读教材P57“运用你的经验” 师展示材料：中学生小华从超市出来，门口的报警器鸣叫起来，再次通过仍然鸣叫。随后，小华被保安带到一边询问，并强迫小华脱下衣服接受检查。 学生思考： （1）你对此事的看法是什么？ （2）如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？生答后，师生归纳： （1）商场保安的行为侵犯了小华的名誉权、人身自由权。 （2）帮助小华寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。 教师板书课题——善用法律 活动二：小华历险记之校园篇 教师展示二个情景： 情景一：小华的同学王某高考前夕，其弟被李某打伤，遂纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到法律的制裁。 情境二：某村农民因村干部想毁约，于是按照合同法的规定，同村干部据理力争，维护了自己的合法权益。 学生思考：遇到此类情形，你会怎么应对？ 教师点拨：通过法律服务机构来维护合法权益。了解一些能够提供法律服务和帮助的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等，在遇到法律问题时获得及时有效的法律帮助。。 （2）受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济。我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。 教师提问：上述方式都无法解决时，最后的方式是什么？ 学生回答：通过诉讼方式维护自己的合法权益的。 师问：什么是诉讼？ 生答后，师述：（1）含义：诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。 （2）特点：诉讼是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。 诉讼通常分为三种类型： 民事诉讼---人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。 行政诉讼---俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决争议案件的活动。 刑事诉讼---国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。 活动三：小华历险记之社会篇 情景分析-合作探究 放学路上，小华被一个流里流气的男青年截住要钱。小华见跑不掉又敌不过他，就故意对他说回家取钱，三转两转把那人带到派出所后门 ..... 教师提问： 1.你赞同小华的做法吗 这是一种什么行为 2.面对违法犯罪青少年应怎么做 3.此类情形，你还有其他的应对方法吗 生答后，师生归纳：勇敢而又机智地同犯罪分子作斗争。如面对歹徒行凶，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话等。 探讨理由： ①同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。当国家、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要善于依法维护正当权益。 ②我们身为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，如果鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不利于制止犯罪。 ③因此，在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。 师问：同违法犯罪作斗争的必要性是什么？ 生答后，师展示图片、讲述：同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。当国家、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要善于依法维护正当权益。 师问：同违法犯罪作斗争的要求是什么？ 生答后，师生归纳： （1）在面对违法犯罪时，我们不仅要勇于斗争，而且要善于斗争，才能最有效地打击犯罪。 （2）我们要积极弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 归纳总结：如何有勇有谋应对违法犯罪行为？ 当堂检测： 1.(2022河南范县期中)陈女士在一家健身房花费5000元办理了一张年卡，不久健身房便倒闭关门了。陈女士打电话给健身房负责人要求退还所剩费用，对方拒绝退款。对此，陈女士可以 ( ) A.向当地的法院提起行政诉讼 B.自认倒霉，以免引发矛盾冲突 C.通过网络对其进行人身攻击D.寻求公安等国家机关的帮助 2.(2022江苏溧阳期中)《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。这一条款就是善意救助者责任豁免规则，也被称作“好人法”。规定这一条款有利于鼓励公民( ) A.机智灵活地应对违法犯罪 B.敢于同违法犯罪作斗争 C.培养见义勇为的高尚品质 D.依法制裁违法犯罪分子 3．电影《少年的你》引发人们对校园霸凌话题的关注和热议，同为少年的你，如果遭遇校园霸凌，你会（　　） ①严格执法来惩恶扬善 ②通过法律服务所维权 ③寻求国家的法律救济 ④直接向政府提起诉讼 ①② B．①④ C．②③ D．③④ 学生思考问题并认真回答，发表自己的看法。 结合案例理解基础知识。 小组合作，讨论探究，回答问题。 结合案例理解基础知识。 组内交流，代表发言 学生思考并认真整理笔记 本环节运用情景式体验法，一方面能够迅速吸引学生注意力，激发学生兴趣；另一方面，通过思考如何依法维权，有利于让学生认识到依法维权的重要性，从而实现学生经验与教学主题的自然衔接，初步引导学生养成法治意识的核心素养。的兴趣，引出今天的主题《善用法律》。 运用材料创设情境，引导学生交流，明确当合法权益受到侵犯时，最佳选择是依法维权。 注重灌输性和启发性相统一。 本环节通过列举现实生活中学生自身遇到的侵权问题，学生通过学习自己提出解决措施，培养学生法治意识和责任意识的核心素养。 巩固所学知识进行检测
教师寄语 在社会生活中，我们要学会用法律与人打交道。做到依法维权，敢于善于同违法犯罪作斗争，弘扬社会主义法治精神，努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 通过教师寄语，情感升华，落实核心素养。
课堂小结 通过小华的在超市、在家庭、在学校、在社会的三次历险经历，采用个人自主探究和小组合作进行成果展示，既尊重个体差异，又培养合作分享精神。学会用法律与人打交道。做到依法维权，敢于善于同违法犯罪作斗争，弘扬社会主义法治精神。
作业设计 写一篇关于遵守法律，依法维权的倡议书 结合自己身边实际生活 培养学生思维发散能力
板书设计
教学反思 对于八年级的学生来说，本课内容有些难度，有些法律术语学生还是第一次接触。所以教学设计应贴近学生生活，我尽量选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，这样设置问题能够调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。在教学中，直接呈现给学生关于诉讼的特点和运用的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式。对于这个知识点，我采用情景化讲解的方式进行难点突破，感觉效果较好。

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