资源简介

八年级下册7.1 《自由平等的真谛》教学设计
课题 崇尚法治精神 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级
核心 素养 目标 政治认同：知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得法治与自由相互联系；理解法律面前人人平等。认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。 道德修养：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。 法治观念：明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。 责任意识：初步具备从法律的视角认识自由和平等的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识， 让法治成为我们的生活方式。
重点 自由的意义、平等的含义；公民在法律面前一律平等。
难点 法治与自由的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 热点聚焦：#按键伤人的网暴何时休# 材料：2023年2月19日，曾因粉色头发而遭遇大规模网暴的杭州女孩郑灵华走了；2月14日，开着拖拉机到西藏自驾的网红“管管”遭遇黑粉的网暴、辱骂，最终受不了喝农药自尽；刘学州寻亲、河南教师直播间被“爆破”“糖水爷爷”等类似事件无一例外都在警醒着我们“按键伤人”。 配套视频：《按键伤人》 说一说：“按键伤人”频频发生，这引发你的哪些思考？ 教师点拨：“按键伤人”实则是网暴者追求无限制的言论自由，缺乏对法治的敬畏。这既需要政府有关部门加强网络监管和严格执法，又需要网络参与者提升媒介素养，在宪法和法律范围内行使言论自由的权利。同时，当我们遭遇网报时，不能忍气吞声，更不能轻易放弃自己的生命，要勇敢地拿起法律武器同施暴者进行机智勇敢地斗争。 学生感悟：网络不是法外之地。 观看材料及视频，思考并回答问题。 通过几件“网暴”伤人的案件，激发学生对网络自由的思考，引导学生正确认识自由和法治的关系。
讲授新课 一、无法治不自由 课堂讨论：#对自由的向往# 图片：自由地想象、自由地创作、自由地讨论、自由地娱乐、自由地贸易。 说一说：你向往哪些自由？社会需要哪些自由？自由带给我们哪些美好？？ 教师点拨：（1）个人向往自由自在地生活；社会需要自由的环境和氛围。（2）自由能给人带来愉悦和放松，激发个人的创造潜力，促进社会的发展和文明的进步。 学生感悟：人类需要自由。 课堂笔记：1.自由的意义？ ●自由是人类美好的渴望。拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能够激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 补充材料1：匈牙利诗人裴多菲的《自由与爱情》“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。” 补充材料2：2023年开年以来，国内疫情快速过峰，疫情对经济的影响逐渐消退。整体来看经济基本面稳中向好，预计第一季度GDP同比增长4.0%，较去年同期下降0.8个百分点。 以案普法：#网络造谣面临多重法律问责# 材料：网络不是法外之地，蹭流量、博眼球不能毫无底线！在互联网上发布不当言论，制造、传播谣言，扰乱社会秩序，将依法承担法律责任。治安管理处罚法明确规定，散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。造谣传谣情节严重的，还可能构成编造、故意传播虚假信息罪或寻衅滋事罪等，受到刑事处罚。 配套视频：《网络造谣面临多重法律问责》 说一说：“网络不是法外之地。”这给我们行使言论自由带来哪些启示？ 教师点拨：我们应在宪法和法律规定的范围内行使权利，不得损害国家、社会、集体和他人的合法权利和自由。 学生感悟：行使权利有界限。 课堂笔记：2．为什么说自由都是有限制的？ ①自由不是为所欲为，是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 ②无论是现实世界还是网络空间， 自由都是法律之内的自由。 补充材料：#明星名誉侵权案七成被告为青少年#据北京互联网法院发布的《“粉丝文化”与青少年网络言论失范问题研究报告》，在其审理的涉侵害公众人物名誉权案件中，很多被告都是在校大学生，还有10%的侵权人年龄在20岁以下，呈现明显的低龄化特点。 课堂笔记： 3．自由的法律含义？ ●自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 补充材料：#孟德斯鸠论自由#“自由并不意味着人们想干什么就干什么，自由仅仅意味着在法律许可范围内做一切事情的权利。” 课堂笔记：4．法治和自由的关系？ ①法治与自由相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由。 ②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。 二、法眼看平等 热点聚焦：#职业教育与普通教育平起平坐# 材料：新修订的职业教育法于2022年5月1日起施行，首次以法律形式确定“职业教育与普通教育地位同等重要”。本次修订明确：①职业学校学生在升学、就业等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，#到2025年职业本科教育规模不低于高职10%#；②提高技术技能人才的社会地位和待遇；③用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业的报考、录用、聘用条件。 配套视频：《职业教育与普通教育地位同等重要》 说一说：请你从法律的角度，分析我国职业教育法大修的合理性。 教师点拨：法律面前人人平等，无论是职业教育还是普通教育都应享受平等的就业机会。 学生感悟：法律面前人人平等。 课堂笔记：5．平等的意义？ ①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 ②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 课堂笔记： 6．平等的含义？ ●在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待（比如：男女同工同酬、一次选举一人一票等）；二是不同情况不同对待。（比如：老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照）。 课堂探究：#我国多部重要法律有关平等的规定# 宪法：中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。 民法典：民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。民事主体在民事活动中的法律地位一律平等。自然人的民事权利能力一律平等。民事主体的财产权利受法律平等保护。 宪法：中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务，有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，有依照法律服兵役和参加民兵组织的义务，有依照法律纳税的义务，以及劳动和受教育的权利和义务等。 刑法：对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。 说一说：综合以上法律条文对权利和义务的规定，谈谈你对“法律面前人人平等”这句话的理解。 教师点拨：法律面前人人平等是法律确认和保护公民在享有权利和承担义务上处于平等的地位，不允许任何人有超越于法律之上的特权。 学生感悟：法律保障公民平等的权利和自由。 课堂笔记：7．如何理解法律面前人人平等？ ①任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 ②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。 材料补充：#2022年打虎简报# 2023年1月13日，中央纪委国家监委通报，2022年纪检监察机关共处分59.2万人，其中处分省部级干部53人，厅局级干部2450人，县处级干部2.1万人，乡科级干部7.4万人，一般干部8.3万人，农村、企业等其他人员41.3万人。 阅读图片，思考并回答问题。 结合案例理解基础知识。 阅读材料。 观看材料及视频，思考并回答问题。 结合案例理解基础知识。 阅读材料。 结合案例理解基础知识。 结合案例理解基础知识。 观看材料及视频，思考并回答问题。 结合案例理解基础知识。 结合案例理解基础知识。 观看法律材料，思考并回答问题。 结合案例理解基础知识。 阅读材料并思考问题。 通过几例常见的自由生活现象，激发学生对自由的向往，引导学生感悟自由的意义。 注重灌输性和启发性相统一。 通过补充相关材料，增进学生对理论知识的理解。 通过了解网络造谣应承担的法律责任，引导学生对自由的正确认识，增强学生的权利义务观念。 注重灌输性和启发性相统一。 通过补充相关材料，增进学生对理论知识的理解。 注重灌输性和启发性相统一。 注重灌输性和启发性相统一。 通过了解国家对职业教育的重视，激发学生对平等的探究，引导学生树立法治平等的观念。 注重灌输性和启发性相统一。 注重灌输性和启发性相统一。 通过对相关法律法规的了解，加深学生对法治意义平等的认识。 注重灌输性和启发性相统一。 通过补充相关材料，增进学生对理论知识的理解。
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；知道法律面前人人平等，任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利。
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