资源简介

金属的性质与利用
（第二课时金属的化学性质）
一、教学目标
1．知识与技能
①知道常见金属与氧气的反应
②初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应
2．过程与方法
①体验和学习科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序
②学习通过对大量实验事实的观察、分析，获取科学结论的科学方法
3．情感、态度与价值观
①通过学习学生让学生感受科学探究对知识建构的重要意义
②通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣
③通过对实验的探究让学生学会与别人交流、合作，增强协作精神，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度
二、教学重点和难点
1．重点：①认识常见金属重要化学性质
2．难点：①利用金属化学性质解释某些与生活有关的化学问题
三、教学模式：活动——建构
四、仪器和药品
仪器：酒精灯、试管、胶头滴管、镊子药品：镁、铝、锌、铁、铜、盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景创设：
展示……图片，金属使我们的生活更加绚丽多彩！今天我们就来探究有关金属的化学性质。
提问：
?? 铝合金门窗表面平整光滑，难道铝在空气中不能被氧气氧化？
活动与探究：
（1．）用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化
（2．）然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。
巡视、指导学生实验并提供帮助
提问：
（1．）为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？
?（2．）铝、铁在空气中被氧化时分别生成Al2O3、Fe2O3，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？
板书：
1．与氧气反应：4Al＋3O2＝2Al2O3
提问：
铝比铁活泼，为什么铁制品更易被腐蚀？
回忆：镁、铁、铜在空气或氧气中点燃的现象？写出化学方程式。
?观察思考
?
??
观察
?
???
?
学生通过思考、分析、交流与讨论，得出“铝在空气中露置，其表面会被空气中的氧气氧化，生成Al2O3”的结论。
学生通过对比、交流与讨论，得出“铝被空气中的氧气氧化后，表面生成一层致密的氧化膜Al2O3而阻碍铝被继续氧化”的结论。
?
?
?
?
思考，交流
交流，书写
?
??
联系生活，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
感知Al2O3
的保护作用并为比较金属活动性强弱留下悬念
?
?
?
提问：
?? 回忆将镁条和铜丝放入白醋中的现象
若将他们放入稀盐酸中有什么想象？
?分组实验： Mg、Fe、Cu、Zn分别放入稀盐酸中中，
? (1．)能与盐酸反应的金属有????????? ；不能与盐酸反应的金属有???????? ；
?(2.)你的判断依据是?????????????? 。
（3.）哪一种金属最活泼？判断依据？
组织学生实验，巡视、指导学生实验并提供帮助。
投影展示学生的实验报告，帮助学生总结金属与酸反应规律。
板书：
2．与酸反应：
?? Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑
?? Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑
?? Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑
分析：上诉反应的特征，总结什么是置换反应
过渡：古代湿法冶金：“曾青得铁化为铜”
的原理：
探究:铁钉与硫酸铜溶液
铜丝与硝酸银溶液
观察现象，猜测产物。试试写除化学反应方程式。
??
回忆，思考
?分组实验，观察现象
设计实验证明产生的气体是氢气
?
对比、交流与讨论，得出结论
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?总结书写
?
?
?总结什么是置换反应
思考、分析
分组探究
描述现象
猜测产物
写除化学反应方程式。
?
明确比较金属活动性强弱的方法
巩固相关知识，激活学生原有知识
?
感知分类观对学习元素化学的意义
?
培养实验操作能力、观察能力，使学生学会与别人交流、合作，增强协作精神
?
?
?
?
为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础
[课堂练习]
1．波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？
2．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？
3．不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。
练习、巩固
联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。
指导学生自主归纳总结本课题：
一、金属化学性质的共性：
1．与氧气反应
?? 4Al＋3O2＝2Al2O3
2．与酸反应
?? Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑
?? Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑
?? Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑
3．与金属的化合物反应
?? Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu
?? Cu＋2AgNO3＝Cu(NO3)2 ＋2Ag
学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。
培养学生对知识的归纳、总结能力，为下节课金属的活动性顺序和置换反应打下基础
[布置作业]
1．庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。
记录
体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念
反思：
在这节课的实施过程中，我能够很好地完成了复习与归纳、体验生活与化学、活动与探究、知识规律与应用四大板块的教学设计，抓住了金属的两大化学性质和金属活动性强弱两条主线，学生能够从中获得知识并加以应用：1、学生学会用图表的方法，把一类物质变化过程进行对比和分析，并从中发现它们的差异，获得了知识规律。2、联系生活，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。3、学生在实验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高实验技能，培养良好的科学态度。
教学组织自然得体，整个课堂氛围跌宕起伏，有张有弛，效果较为明显，教师能够创设问题情境，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，氛围热烈、和谐.如：“固体和液体药品加入试管的实验操作中，有一位同学马上就发现另一位同学在操作中忘记盖好试剂瓶盖，说明学生的实验技能和科学态度逐渐形成”。
在这节课中，我深深体会到了“教材安排与设计的巧妙性，问题情况创设的重要性和知识规律应用的发展性”为新课程中教与学带来远大的发展空间。我将不断努力钻研和探究，创设更好的教学特色。

展开更多......

收起↑