资源简介

3.3.1事物发展的动力和源泉教学设计
【教学目标】
1、了解矛盾的含义。
2、理解矛盾的同一性和斗争性。
【核心素养】
政治认同:认同马克思主义关于唯物辩证法的矛盾观，培养坚定的唯物辩证法立场。二是通过矛盾普
特性关系的分析，坚定对中国特色社会主义的道路自信，进而发展中国特色社会主义。
科学精神:一是通过知识学习，学握唯物辩证法的矛盾观，提高科学精神。
在生活中坚持用矛盾的观点看问题，坚持两点论与重点论的统一。
【教学重点】:教学难点:主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系、坚持两点论和重点论相统一的认识方法和具体问题具体分析的方法论。
【教学难点】矛盾普遍性与特殊性的辩证关系主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系、坚持两点论和重点论相统一的认识方法和具体问题具体分析的方法论。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：视频导入——《世卫宣布新冠疫情不再构成“国际关注的突发公共卫生事件”》并阅读材料《人类研究的防新寇病毒的疫苗与新寇病毒共存》
2023年5月5日，世卫宣布新冠疫情不再构成“国际关注的突发公共卫生事件”。人类和新寇病毒较量了三年多，总算取得了阶段性的胜利成果。三年来，我们通过疫苗来预防控制新寇病毒，有什么样的病毒，人类就研究什么样的疫苗，用疫苗对抗病毒，而多数传染病病毒，学会了与人类共存，人类研究的防新寇病毒的疫苗与新寇病毒已经共存了三年，以后还会长期共存
思考：疫苗与病毒是相互对抗的，为什么还会长期共存呢？这体现了什么哲学道理？
新课讲授：出示目题——事物发展的动力和源泉
总议题：全面理解事物发展的根本动力？——从病毒和疫苗之间的关系说起
议题一：病毒和疫苗之间的关系体现了什么唯物辩证法道理？
议题二：从病毒和疫苗之间的关系中分析 同一性与斗争性的关系
第一幕：矛盾及其基本属性
议题一：病毒和疫苗之间的关系体现了什么唯物辩证法道理？
议学情境一：阅读材料《病毒的生物学概念》和《疫苗的抗病原理》
病毒是一种非细胞生命形态，它由一个核酸长链和蛋白质外壳构成，病毒没有自己的代谢机构，没有酶系统。因此病毒离开了宿主细胞，就成了没有任何生命活动、也不能独立自我繁殖的化学物质。一旦进入宿主细胞后，它就可以利用细胞中的物质和能量以及复制、转录和转译的能力，按照它自己的核酸所包含的遗传信息产生和它一样的新一代病毒。
疫苗是将病原微生物(如细菌、立克次氏体、病毒等)及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性。当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后，免疫系统便会产生一定的保护物质，如免疫激素、活性生理物质、特殊抗体等；当动物再次接触到这种病原菌时，动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆，制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害。
病毒与疫苗的关系
制作疫苗必须以病毒为载体，病毒只有进入人体内接触到同疫苗帮助人建立起的免疫系统后才能发生变异，传播速度变快，免疫逃避能力变强
议学问题：结合上面议学情境分析病毒和疫苗之间的关系体现了什么唯物辩证法道理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
议学提示： 病毒与疫苗之间是既依赖又对抗的关系。
依赖：制作疫苗必须以病毒为载体，病毒只有进入人体内接触到用疫苗帮助人建立起的免疫系统后才能发生变异，传播速度变快，免疫逃避能力变强
对抗：病毒想方设法进入人的体内为人体带来病害，疫苗千方百计的阻止这种病害的形成。
在哲学上，我们把这种关系称为：矛盾
病毒与疫苗之间是既依赖又对抗的关系。
依赖关系——统一属性（同一性)
对抗关系——对立属性（斗争性)
斗争性和同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
议学小结：
一、事物发展的源泉和动力
1、矛盾的含义
世界上的一切事物都包含着相互对立又相互统一的两个方面。矛盾的概念反映的是事物内部的对立统一关系。矛盾就是对立统一。
师问：“对立统一“就是矛盾的一方叫对立，另一方叫统一吗？
提示：“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。矛盾双方的对立关系与统一关系，两者始终是不可分割的
2、矛盾的基本属性
（1）同一性：统一性
（2）斗争性：对立性
矛盾所固有的相反相成的
（1）同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
①矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。
没有黑，就无所谓白;没有丑，也无所谓美;没有高，就无所谓矮;没有长， 就无所谓短; 没有胖，就无所谓瘦; 没有纪律，就没有自由;没有正确，就没有错误;没有先进，就没有落后。
现在人类的抵抗力和病毒之间已经取得了一个平衡状态，全球抗疫取得阶段性成果
矛盾的基本属性
②矛盾双方相互贯通小即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
如：失败是成功之母。（失败可转化为成功）
塞翁失马，焉知非福。（坏事可转化为好事）
谦虚使人进步，骄傲使人落后。（进步与落后可相互转化）
世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源。（垃圾可转化为资源）
2、矛盾的基本属性
（2）斗争性：指矛盾双方相互排斥，相互对立的属性，相互分离的趋势。
你能列举出我们生活中存在着的对立斗争着的矛盾双方吗？
足球比赛中的攻与守
学习过程中的苦与乐、成功与失败、教与学。
自身存在的缺点与优点
社会生活中的善与恶、福与祸、自由和纪律、战争与和平、阶级压迫和阶级斗争。
人民内部不同利益和意见的分歧，思想领域中正确观点与错误观点
自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、分解与化合
师问：哲学上所说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”是一回事吗？
提示：既有联系又有区别。日常生活中所说的“斗争”，仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。
第二幕：同一性和斗争性的关系
议题二：从病毒和疫苗之间的关系中分析 同一性与斗争性的关系
议学情境二：阅读材料《全球抗疫取得了阶段性成果，并不意味着新寇就没有了》
新冠疫情不再构成「国际关注的突发公共卫生事件」，人类的抵抗力和病毒之间已经取得了一个平衡状态，全球抗疫取得了阶段性成果。但是并意味着新寇的流行就没有了，疾病的危害就消失了，对于全球疫苗接种来说，这是一个加强合作和团结的必要。只有各国携手共进，才能最终战胜新冠病毒，实现全球健康和经济的可持续发展。
人类的抵抗国和病毒之间取得了一个平衡状态，只是暂时的相对的，人类还需研究更能有效扼制病毒疫苗，与病毒之间的斗争是长期存在的
议学问题：结合议学情境分析回答下列问题：
1. 为什么说人类的抵抗国和病毒之间取得了一个平衡状态，只是暂时的相对的，人类还需研究更能有效扼制病毒疫苗，与病毒之间的斗争是长期存在的？
2. 如果人类与病毒之间毫无任何关联，人类还会研究疫苗与病毒对抗吗？这体现了什么哲学道理
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
议学提示：
2、矛盾的基本属性
（3）二者的关系：
区别：同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。
联系：①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。
②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在， 斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
假如没有美国的打压,怎样淬炼中国的高质量发展的成色
③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、 变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。
比较矛盾的同一性和斗争性
3、矛盾的同一性和斗争性原理方法论
世界观:
①世界上的一切事物都包含着相互对立，相互统一的两个方面(矛盾即对立统一)。
②矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势（即矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化）。
③矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
④矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的统一是对立中的统一，是包含差别的统一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 矛盾双方既对立又统一由此推动事物的运动、变化、发展。
方法论:
①我们必须用一分为二的观点，即全面的观点看问题。
②要积极创造条件, 使矛盾向有利方向转化（趋利避害）。要在对立中把握统一，在统一中把握对立。
小试牛刀：最近，一款名为ChatGPT的人工智能聊天机器人火爆全球。从2022年12月1日正式发布至今，其活跃用户已突破1亿。
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ChatGPT以强劲力量影响世界的同时，也再次唤醒了人们对人工智能的焦虑！
结合材料，运用矛盾的基本属性的知识，谈谈人们如何走出对人工智能的焦虑。
【答案】矛盾就是对立统一，人工智能会减少就业岗位，也能创造就业岗位，要全面认识二者的斗争性和同一性；矛盾是事物发展的源泉和动力，要看到科技与人的对立统一是社会发展的动力。新事物发展总要经历从不完善到比较完善的过程，要包容人工智能；矛盾双方在一定条件下相互转化，要坚信人类能够立足实践不断解决科技发展过程中出现的问题
本课小结：

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