资源简介

(共28张PPT)
源于生活 高于生活
人教版七年级美术第一单元第1课
5 网
美术可以再现生活真实
美术可以表现主观情感
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俄罗斯　马斯连尼科夫·韦塔利　静物
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感受下列作品所表现的不同的主观情感
马蒂斯《马蒂斯夫人像》
挪威 蒙克《呐喊》
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王式廓（1911-1973） 《血衣》 素描 192×345厘米 1959年
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同学们，我们接下来要来欣赏的这幅画出自一位二十世纪“最伟大，最杰出，最富创造性，最具诱惑性，最有争议性，最有影响力”的艺术家之手，猜猜看，他是谁呢？
01
毕加索（1881-1973） 《格尔利卡》 油画 1937年
01
帕布罗.鲁伊斯.毕加索（Pablo Picasso， 1881～1973 ）
出生于西班牙马加拉，法国共产党党员，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家。他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。
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问题：
为什么这幅画叫格尔尼卡？
01
1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机对西班牙小镇格尔尼卡投下10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓皇逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。居民伤亡惨重，具不完全统计，1500多人当场被炸死，3/4的建筑被彻底毁灭。毕加索听到这个消息之后义愤填膺，用六周时间来完成这幅宽7.76米，高3.49米的油画。
此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上极其重要的作品。
01
思考讨论：
1.画中都画了些什么？
2.画中各要素表示什么？
3.毕加索为什么要这么画？
4.画面的色彩问题？
格尔尼卡
01
画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。
被践踏的鲜花、断裂的肢体
濒死长嘶的马匹
号啕大哭的母亲
格尔尼卡
01
这些都是对法西斯暴行的无声控诉。画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。
局部欣赏：牛头
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动作表情：面无表情、冷漠、龇牙咧嘴
象征意义：象征法西斯的残暴与邪恶
局部欣赏：抱孩子的母亲
01
动作表情：仰天痛哭、悲痛
象征意义：象征战争中失去亲人的人
0
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你认为美术作品必须源于生活吗？
你认为美术作品必须源于生活吗？
贰
1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？
2、抽象艺术也是源于生活的吗？
传神的美
贰
怎样表现虾的眼睛？
怎样删繁就简画虾的腿？
齐白石的虾表现了什么样的美感？
虾 （中国画） 齐白石
色彩的美
贰
奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰）
丰收 （油画） 凡高（荷兰）
在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。
悲壮的美
贰
列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得自由。
伏尔加河纤夫 （油画）列宾（ 俄国）
笔法的美
贰
江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画） 白雪石
中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。
想想看，还有哪些表现技法是从客观世界中来的？
材料的美
贰
公牛头 毕加索（西班牙）
纸版画
（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。
(1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。
美术作品是如何高于生活的？
0
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美术作品是如何高于生活？
叁
齐白石像 （油画 ） 吴作人
美术作品是如何高于生活？
叁
再现性作品
表现性作品
艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。
美术作品是如何高于生活？
叁
生活是创作的源泉
灵感
激情
媒介
发现
创造
再现表现
高于生活的美术作品
课后活动
请同学们在课下选好一幅美术作品，课本上的或者是自己网络上搜集到的作品，用文字写出作品的详细介绍（200字左右）。
感谢您的观看 THANKS

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