资源简介

(共25张PPT)
必修1在高考中的占比
选择：3—4个 蛋白质、细胞器、物质运输、细胞生命历程、酶等
前4章：6分左右
大题：1个——光合呼吸
一轮复习的做法
一、紧扣教材，吃透教材，抓基础
高考题的绝大多数选择题的材料和选项直接来自于教材，只有熟悉教材上的所有内容，才能在高考中快速、准确作答。要学会精读课本——正文、小字、思考与讨论、旁栏和课后题等，宽到边，深到底，不留空白，不留疑问，不漏知识点，而不是停留在“有印象”。
做法：
1. 教材的正确打开方式：
第一步：目录-大标题-黑体字，再精读教材，以熟悉每个知识点的位置；
第二步：根据老师讲课和平时测验在教材重要考点上做上醒目的标志和笔记，尤其是常错的考点一定要标记醒目，便于查找，考试前可以快速地对这些考点重点复习；
第三步：分析错题时，回到教材相应的位置，教材才是最好的解析。
2.充分利用零碎时间：
早读早到的5分钟、中午晚走的10分钟、下午跑操前的5分钟、小自习前的5分钟、晚自习后的10分钟。
二、对所学知识构建网络
对每个模块概念图的构建，然后再通过列表法、辐射法、分支法、注释法等对概念图进行拓展延伸，使孤立的知识点串联到一块，形成知识网络。在应用的时候做到呼之即出，用之即来，为进一步提高解决问题的能力创造条件。
开始确实很难，但只要你认真的对待和思考，你的能力一定会在日积月累中慢慢的提升，你最终会收获惊喜。体系无大小，构建成习惯。
三、重在落实，整理好笔记和典题本
1.笔记
记笔记的原则一定是查找方便、节省时间、内容清晰。记笔记不宜占用太多时间。 有些笔记是需要整理在笔记本上的，例如规律性的、一些大块的知识点。大多数笔记是可以直接记在教材上的，这样查找起来方便也省时。
2.典题本
整理错题的目的是避免自己犯相同的错误。只记错题没有用，反复看错题本才有用
①写在错题本上才叫整理错题！题目背后承载的知识点、分析问题的思路、该知识点的另外的考查方式
②整理同类型的错题，记在错题本的同一页——合页本。
③整理自己常掉进去的“陷阱”。
3.疑问记录本（小便签）
四、重视听讲
切忌好高骛远，忽略基础
有的同学平时成绩不错，认为基础知识太简单，不必再花费时间复习了；
有的同学对自己要求高，总想研究难题、怪题，挑战高难度；
有的同学则觉得老师讲课节奏太慢，自己都会了，不用再听这些基础知识了，然后闷头复习，不爱听课。存在以上情况的同学，在考试中经常出现会而不对的情况。
对策
紧跟老师的思路，难题经过老师的剖析，可以获得简单思路；简单的题目，可以跟着老师的步子归纳总结，归结到课本上的知识点，从而丰富自己的知识体系。一定不能只追求偏题、难题、怪题，应该切实巩固自己的基础知识、尽力拼得更多的基础分，这样才能在高考中获得高分。
五、重视规范
1.坚持做到自习考试化
要求做到：在规定的时间内、独立完成任务，途中不能中断，不能查阅课本、资料，直到自己认为会的完成后方可看书或问老师。
2.思路规范
生物的实验题和表述题是存在格式规范的。掌握了规范，我们甚至可以在不知其所以然的情况下，写出正确答案。
考好大学——意味着：
看不完的书，做不完的题，考不完的试。
考好大学——意味着：
休息时脑海里仍不断涌出遗传变异，
睡觉时嘴里呢喃着光合呼吸。
考好大学——意味着：
汗水，泪水，希望，失望。
考好大学——意味着：
只有不屈不挠, 才能换来明日辉煌
没有什么能信手拈来，你必须非常努力，才能看起来毫不费力！
同一起跑线
只争朝夕 不负韶华
幸福是奋斗出来的 撸起袖子加油干
只争朝夕，不负韶华——背诵第一章（蓝色是常考点）
1.细胞学说的主要建立者、内容P2、意义P4？
2.细胞学说的建立过程？P3
3.什么是归纳法？分类？由不完全归纳得出的结论一定是不可信的吗？
4.生命活动离不开细胞的原因？（单细胞、多细胞生物、病毒三个角度）P5段1+P8拓2
5.植物、动物、单细胞生物生命系统的结构层次？
种群、群落、生态系统、生物圈的概念？
6.背诵比较真、原核细胞的表格（根本区别？区别？统一性？）
7.蓝细菌的种类 为什么能进行光合作用 P11段2 水华形成的原因 P11段1
8.高倍显微镜的使用步骤？其他注意事项？
第1章 走近细胞 知识框架
走近细胞
生命活动离不开细胞
生命系统的结构层次
①动物
②植物
③单细胞生物
真原核细胞
用高倍镜观察
①单细胞生物
②多细胞生物③病毒
异
同
P2 细胞学说
P5 细胞是基本的生命系统
P9 细胞的多样性和统一性
基础梳理突破：
一、主要内容:
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是从老细胞分裂产生的
二、细胞学说的建立过程
一、细胞学说： 1.主要内容 2.建立过程 3.意义 4.归纳法
一切生物 × （不涉及：原核、真菌、病毒）
科学观察和归纳概括结合
三、细胞学说的意义 P4
1.揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，认识到动植物有共同的结构基础：细胞
2.生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平，为后来进入分子水平打下基础
3.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。（生物有共同的祖先，生物之间具有亲缘关系。---眼虫、海蛞蝓--能进行光合作用的动物）
四、归纳法
完全归纳法和不完全归纳法。
细胞学说建立用到的是不完全归纳法，得出的结论一般是可信的，可以用来预测和判断，但也可能存在例外。
（不涉及：多样性、差异性）
P14-2（3)眼虫与植物和动物都有相似之处，从进化的角度看，合理的解释是：
思维判断突破：
1.细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性。
2.一切生物都是由细胞构成的。
3.细胞学说揭示了原核细胞和真核细胞的统一性，但没有涉及两者差异性（ ）（P4“教材”）
4.细胞学说揭示了生物界和非生物界的统一性。
5.新细胞只能通过老细胞分裂产生。
6.完全归纳法得出的结论是可信的，不完全归纳得出的结论是不可信的
细胞融合也会导致新细胞的产生，如精子和卵细胞结合形成受精卵。
二、细胞是基本的生命系统
一、生命活动离不开细胞--细胞是生命活动的基本单位
病毒：无细胞结构，主要由核酸和蛋白质组成，只能寄生在活细胞中进行增殖（最简单的生命形式）
单细胞生物：能够独立进行生命活动（地球上最早的生命形式）（细胞=个体）
①原核生物都是单细胞生物——细菌（包括蓝细菌）、放线菌、衣原体、支原体；
②单细胞的原生动物——草履虫、变形虫、眼虫、疟原虫等；
③单细胞藻类：小球藻、硅藻、衣藻、伞藻
④酵母菌
多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
细胞代谢为基础的各种生理活动；
细胞增殖、分化为基础的生长发育；
细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
思维判断突破：
1.用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合，可说明细胞是生命活动的基本单位。（ ）（P8“概念检测”）
2.将叶肉细胞中的叶绿体分离出来，在一定的条件下也能释放氧气，该现象说明细胞是生命活动的基本单位。（ ）（P8“概念检测”改编）
3.病毒的遗传和变异以基因的传递和变化为基础( )（P5“教材正文”改编）
4.草履虫运动和分裂、人体发育都可支持细胞是生命活动的基本单位这一观点（ ）（P8“概念检测”）
5.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动（ ）（P8“概念检测”改编）
6.HIV在活细胞外能大量增殖。( )[2013·全国卷，T3A]
7.病毒是一类具有细胞结构的生物( )[2010·全国卷，T1A]
8.用35S的培养基直接培养噬菌体，病毒的蛋白质含有35S
9.新冠病毒细胞内含有5种碱基和核糖体一种细胞器
10.病毒在生态系统中属于分解者。
思考：
1.实验室进行病毒培养和细胞培养最大的差别是什么？
2.如图为新型冠状病毒、T2噬菌体、HIV结构示意图。三者的主要成分是？谁的变异性更大？原因是？
3.有的病毒外层有脂质膜包被,推测其进入宿主细胞的方式是？
补充——病毒知识
病毒培养时，要先在培养基中培养活（寄主）细胞
2.新冠病毒和HIV：RNA和蛋白质； T2噬菌体：DNA和蛋白质
新冠和HIV 两者遗传物质RNA是单链结构,不稳定,容易发生变异
新型冠状病毒（RNA复制病毒）
依靠脂质膜和细胞膜的融合,以类似胞吞的方式进入宿主细胞
注射式侵入：一般为有尾噬菌体的侵入方式。通过尾部收缩将衣壳内的DNA注入宿主细胞内。
细胞内吞：动物病毒的常见侵入方式。如新冠病毒，经细胞膜内陷形成吞噬泡，使病毒粒子进入细胞质中。
膜融合（HIV 病毒）：有包膜病毒侵入过程中病毒包膜与细胞膜融合。
HIV是具有包膜的病毒，脂质的包膜和T细胞细胞膜上CD4受体识别后融合，然后RNA连带蛋白质衣壳一并进入细胞内的。进入细胞后衣壳解聚，释放RNA，同时衣壳内的逆转录酶开始发挥作用　
病毒进入宿主细胞的方式
当某种外来颗粒与动物细胞接触时，细胞的一种自然反应是把颗粒包进去，发生吞噬现象。某些动物病毒恰恰利用了这种细胞的本能进入细胞。
一、按要求写出生命系统的结构层次：
1.生命系统的结构层次：
2.动物、植物、单细胞生物的生命系统的结构层次
二、思考：
1.病毒、一个蛋白质分子或原子是系统么？是生命系统吗？
2.为什么说细胞是最基本的生命系统的结构层次？
生命活动离不开细胞（细胞是生命活动的基本单位）
属于系统； 不属于生命系统，是因为不能独立完成生命活动
二、细胞是基本的生命系统
判断：生命系统是由生命物质组成的,不可能含有无生命的非生物成分

①植物没有系统层次 ②单细胞生物，既是细胞层次，又是个体层次
思维判断突破：
1.多细胞生物体内，构成器官、组织的组分依次是组织、细胞( )（P5“教材正文”改编）
2.所有多细胞生物体都有组织、器官、系统等层次( )（P6“图1-3”改编）
3.和大熊猫相比，冷箭竹没有“系统”层次，其他各层次的名称和具体内容都相同( )（P6“图1-3”改编）
4.生命系统最微小的层次是由各种生物大分子组成的复杂的系统( )（P5“教材”改编）
5.一个大肠杆菌既可对应细胞层次，又可对应个体层次( )（P6“图1-3”改编）
6.细胞是基本的生命系统，草履虫可以看作是基本的生命系统（ ）（P14“选择题3”改编）
7.植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体（ ）（P14“选择题3”）
8.生态系统中存在非生命的物质和成分，但生态系统仍属于生命系统。（ ）（P14“选择题3”）
9.人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统( )[2012·北京卷，T2B]
类别 原核细胞 真核细胞
细胞核 拟核，无核膜、核仁、染色质 有成形的细胞核，有核膜、核仁和染色质
细胞质 只有有核糖体一种细胞器 有众多细胞器
细胞膜 细胞膜的化学组成和结构相似 细胞壁 细菌细胞壁主要成分是肽聚糖， 支原体没有 植物：纤维素和果胶
真菌有、动物无
DNA分布 拟核、质粒 细胞核、线粒体、叶绿体
细胞增殖方式 二分裂 不遵循孟德尔遗传定律 无丝分裂、有丝分裂、减数分裂
遵循孟德尔遗传定律
变异 基因突变、基因重组 基因突变、基因重组、染色体变异
转录和翻译 同时同地进行 转录在前，翻译在后
举例 各种细菌：如蓝细菌（色球蓝细菌 /念珠蓝细菌/颤蓝细菌/发菜）、球、杆、弧、螺旋菌、硝化细菌、根瘤菌 放线菌、支原体、衣原体 动物：如草履虫、变形虫等 植物：如：伞藻/衣藻/团藻/水绵/小球藻/绿藻/红藻/褐藻/黑藻等） 真菌：酵母菌、霉菌、食用菌
相同点 1.具有相似的细胞膜和细胞质（核糖体） 2.遗传物质均是DNA 三、真原核细胞的比较 P10
黑藻—P50 伞藻（单细胞）—P55 水绵—P100 绿藻/红藻/褐藻—P101 小球藻（单细胞）—P104
生物膜系统 无 有（细胞膜、细
胞器膜、核膜）
1.真原核细胞在结构方面具有统一性的原因？P12课后题
因为细胞来源于细胞，即新细胞是从老细胞通过分裂而形成的，所有细胞都来自一类共同的祖先
2.不同细胞多样性的直接原因和根本原因？
直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同
根本原因：①不同生物细胞：DNA分子的多样性 ②同一生物的不同细胞-----基因的选择性表达
3.原核生物虽无线粒体，但有的可进行有氧呼吸，原因？
是因为具有与有氧呼吸有关的酶，该酶分布在细胞质基质和细胞膜上
4.蓝细菌中虽无叶绿体，但可进行光合作用，原因？
含有进行光合作用的酶和色素（叶绿素和藻蓝素）
5.并不是原核生物都含有质粒，也并非只有原核生物才含有质粒。
有的原核生物的细胞质中有很小的环状DNA，称为质粒； 酵母菌的细胞质中也含有质粒
6.水华或赤潮的原因？
水体富营养化，N、P等元素过多，引起藻类的大量繁殖
7.判断：①只有含叶绿体的细胞才能进行光合作用
②蓝细菌细胞有丝分裂前后染色体数目一般不发生变化
③在真核细胞中，有细胞壁的细胞不一定具有叶绿体，有叶绿体的细胞一定具有细胞壁
8.选择：
①下列哪一过程在念珠蓝细菌内不会发生？ A.有丝分裂 B.有氧呼吸 C.光合作用 D.基因突变
②假如发现一种新的单细胞生物，要决定这个生物的分类，则不需要考虑下列哪些特征？
A.核膜的有无 B.核糖体的有无 C.细胞壁的有无 D.膜上有无磷脂
深度思考
√
√
√
思维判断突破——第2节 细胞的多样性和统一性
1.蓝细菌会影响水质，所以对环境中的蓝藻应及时清除，不予保护（ ）（P11“教材”）
2.蓝细菌细胞中的藻蓝素和叶绿体可合成有机物，所以是自养型生物（ ）（P11“教材”）
3.营腐生或寄生生活的生物都是异养生物，如所有细菌（ ）（P11“教材”）
4.拟核没有核膜，但有核仁和DNA（ ）（P11“教材”）
5.大肠杆菌和蓝藻都为原核生物，两者拟核DNA中的碱基排列顺序相同（ ）
6.原核细胞和真核细胞都通过有丝分裂进行细胞增殖( )[2020·北京卷，T3D]
7.高尔基体、线粒体和叶绿体三者都存在于蓝藻中( )[2019·全国卷Ⅲ，T1A]
8.(真核生物)细胞中的染色质存在于细胞核中( )[2019·全国卷Ⅲ，T2A]
细菌既有生产者、消费者、分解者
有丝分裂、无丝分裂、减数分裂都是真核生物的分裂方式
9.大肠杆菌拟核的DNA中有控制性状的基因( )[2019·海南卷，T5A]
10.拟核区中含有环状的DNA分子( )[2017·海南卷，T2C]
11.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程( )[2016·全国卷Ⅰ，T1C]
12.在电子显微镜下，放线菌和霉菌中都能观察到的结构是核糖体和细胞膜( )[2016·上海卷，T2A改编]
13.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上( )[2015·全国卷Ⅰ，T1D]
14.原核生物都具有的结构是细胞膜和核糖体( )[2015·上海卷，T2C改编]
15.真核生物以DNA为主要遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质( ) [2011·山东卷，T5C]
16.根瘤菌核糖体的合成与核仁有关
细胞生物遗传物质都是DNA
√
√
√
√
√
P14二T2
细菌绝大多数营____或_____生活，为________生物。
蓝细菌含藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，为自养生物。
腐生
寄生
异养
眼虫有叶绿体，与植物细胞类似；
眼虫有眼点能感光，有鞭毛，能运动，与动物类似。
即，眼虫与植物和动物都有相同之处，
说明眼虫可能是与植物、动物共同祖先很接近的生物。
细胞膜、细胞质、储存遗传物质的场所
眼虫、衣藻
变形虫、草履虫
都含有叶绿体，能进行光合作用，衣藻还有细胞壁
具有细胞膜、细胞质、细胞核，不具有细胞壁、叶绿体。
四、显微镜的使用
1.低倍镜的使用步骤：
2.低倍镜换高倍镜的步骤：
3.正确把握几种关系：
（1）放大倍数是指长度或宽度，是目镜 X 物镜
（2）物镜有螺纹，越长倍数越大，目镜无螺纹，越短倍数越大
（3）与低倍镜相比：物像变大、细胞数减少、视野变暗、与玻片
距离变近
（4）倒立的虚像：d→p
（5）视野中物像偏哪个方向,装片就向哪个方向移,即“偏哪移哪”
（6）首先旋转目镜，若异物动，则说明异物在目镜上；
若异物不动，再移动装片，若异物动，则说明在装片上；
若异物不动，则说明在物镜上
观察的标本都要先用低倍镜观察。原因是：
①低倍镜视野相对大，便于找目标；
②易调节，防止镜头与装片相碰。
视野是指一次所能观察到的被检标本的范围
取镜与安放→对光→压片→调焦→低倍镜观察→整理和存放
a.在低倍镜下看清物像，将要观察的物像移至视野中央
b.转动转换器，换成高倍物镜
c.调亮度(调亮：换大光圈和凹面反光镜)
d.调细准焦螺旋至物像清晰
（1）放大倍数
（2）放大倍数与镜头长短的关系
（3）放大倍数与视野中观察到的物象数目的关系
（4）成像特点
（5）物象移动与装片移动的关系
（6）视野中异物位置的确定（目镜、装片、物镜）
1.使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现视野中微生物如图1所示方向游走，请问应把载玻片向图2所示的哪个方向移动？（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.目镜10×，物镜10×，视野中被64个细胞充满，若物镜转换为40×时，视野中可观察到的细胞数是（ ）
3.若视野中横向中央分布16个细胞，变化后，细胞数是（ ）
4.用显微镜的一个目镜分别与4个物镜组合观察某一细胞装片。成像清晰时,每一物镜与载玻片的距离如图甲所示。图乙是图甲中d条件下观察到的视野,如果不改变载玻片位置、光圈及反光镜,说法正确的是 (　)
A.b条件下比c条件下看到的细胞数多
B.a条件下视野的亮度比d条件下大
C.a条件下可能观察不到细胞
D.由d条件下转变为c条件下观察时,应先将装片向
左下方移动
典题训练
C
4
4
C

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