资源简介

(共18张PPT)
设计的一般过程
教学目标
教学重、难点
设计思想
01
02
03
04
目录
教学过程
05
06
教学方法
教学过程
教学反思
教学目标
（1）了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计是动态而有章可循的过程。
（2）知道进行设计时，需要有筛选、整理的多个方案，理解设计过程需要不断优化。
PART 1
教学重点、难点
重点：掌握制定设计方案的基本过程。
难点：设计方案的构思和呈现。
PART 2
说设计思想
教材分析：
“设计的一般过程”主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。本节内容与后继各章节形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。
学科核心素养：
工程思维：能运用设计的一般过程进行简单的技术活动，尝试设计解决问题的能力。
图样表达：能绘画出常见的草图或三视图，并表达简单的设计方案。
物化能力：能根据自己绘制的草图，初步学会用技术工具来加工所绘制的图纸。
PART 3
说教学方法
教学方法：在本节教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生 进行自主探究、知识架构和能力拓展。自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。把学生分成六组，然后进行比拼，提高学生的积极性。
教学手段：
1、利用幻灯片来展示设计方案的一般过程和优秀的设计作品
2、利用实物展示台来展示学生作品，完成设计方案筛选任务
PART 4
说教学过程
PART 6
作品展示
通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。提出问题：从技术的角度观察，在学习生活中你认为现在最需要解决的是什么问题？通过大屏幕投影展示几幅现代生活中产品图样。目的是为激发学生求知欲望 ,产生主动参与学习的内驱力。
提出问题：要设计便携式小凳，我们要考虑哪些因素呢？
让学生从设计目标明确、问题来源、信息收集、材料调查、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、初步优化、设计要求等。
说教学过程
一、发现与明确问题
二、制订设计方案
三、制作模型或原型
四、优化设计方案
五、编写产品说明书
收集信息
设计分析
方案构思
方案呈现
方案筛选
测试
评价
优化
做方案
制作作品
设
计
的
一
般
过
程
说教学过程
1、发现与明确问题 （1.）提出问题
我们要知道完成任何一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤，设计也不例外。任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。那么设计一件物品需要哪些过程呢？
说教学过程
制定设计方案
问题明确了，现在我们应该着手制定具体的设计方案了。那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？
收集信息：教师提供一些各种小凳的资料，以图片的形式展示。
设计分析、方案构思：从各个角度、各个方面进行设计分析和方案构思。采用头脑风暴法、不同的材料、结构可能产生不同的设计方案方案呈现、展示：要求每组拍一名代表将设计结果以草图和其他表现形式的形式投影给大家并配合讲解。
方案筛选：再一次进行展示、讲解，筛选出好的设计方案，并且不止一个。设计方案都有改进的可能性，知道设计过程中可能产生多个方案。
说教学过程 欣赏学生作品
说教学过程
制作模型或原型
设计的方案已经确定下来，接下来我们就要开始动手制作模型或原型了。一般来说，模型制作包括两个阶段，即绘制图样和制作模型或原型。对于图样，我们既可以手工绘制，也可以用计算机辅助绘制；对于小型、简单的产品可以直接制作产品原型，而对于大型、复杂的产品先制作缩小、简化的模型。
说教学过程
测试、评估及优化
测试的内容有对产品的性能、稳定性、强度、载重等方面的测试。
通过评估我们可以得到较理想的设计方案和产品。
设计方案的优化是在对设计方案进行测试与评估的基础上，对设计方案的改进和完善的重要环节。
编写产品说明书
课堂小结：
本节课我们主要通过便携式小凳的设计和制作来阐述设计的一般过程，一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。
作业：
1、我们课上完成的只是简单的便携式小凳使用说明书，请大家完成完整的说明书。
2、请大家课下对作品图纸进一步完善。
教学反思
对于课程内容来说，内容比较多，后面还要对这节知识不断的复习，让学生在实际设计中体会到“设计的一般过程。
让学生小组讨论，完成项目
增加对学生自主探究的时间 以学生为主体，注重培养学生的自学能力
让学生更深刻理解和运用设计一般过程
谢
谢
聆
听

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