资源简介

设计的一般过程说课稿
学科核心素养
工程思维：能运用设计的一般过程进行简单的技术活动，尝试设计解决问题的能力。
图样表达：能绘画出常见的草图或三视图，并表达简单的设计方案。
物化能力：能根据自己绘制的草图，初步学会用技术工具来加工所绘制的图纸。
课标要求
经历发现与明确问题的技术设计环节实践。
熟悉设计的一般过程及每个过程中含有的步骤或注意事项。
三、教学目标
1.了解设计的一般过程。
　2.明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。
　3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。
4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。
四、教学重点
1、掌握制定设计方案的基本过程。
2、设计方案的构思和呈现。
五、教学难点
如何在方案构思过程中形成多个方案，并在设计过程中筛选出最优的方案。
六、设计思想
1. 教材分析
本节教学内容《设计的一般过程》是通用技术教材中的苏教版《技术与设计1》第二章中的第三小节。本章教材的设计意图是根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况，从而形成对设计的一个基本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习，具有指导性作用。而本节以便携式小凳的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。是第二章的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容。
2. 教学策略设计
（1）．本节的教学内容采用“问题情境—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。在教学中把知识点的学习置于具体的情境当中，通过具体的案例提升学生理性分析的能力，同时关注学生用技术语言交流自己的体验和想法；通过发现现实生活中的问题，使学生回想和体会设计的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
（2）．学生本着“回想—联想—想象－实践－升华”的思维、实践过程，对教学内容进行逐步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程，教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。
七、教学方法
在本节教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识架构和能力拓展。自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。把学生分成六组，然后进行比拼，提高学生的积极性。
入、教学过程
（一）、作品展示
通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。
提出问题：从技术的角度观察，在学习生活中你认为现在最需要解决的是什么问题？　
提出问题：要设计便携式小凳，我们要考虑哪些因素呢？
　学生汇报，汇报要求：从设计目标明确、问题来源、信息收集、材料调查、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、初步优化。
通过大屏幕投影展示几幅现代生活中产品图样。目的是为激发学生求知欲望 ,产生主动参与学习的内驱力。
引言：上面大家所看到的都是经典的设计，给我们的生活增添了靓丽的风采！大家是不是也想成为这样经典产品的设计师呢？ “临渊羡鱼不如退而结网”那么这节课我们就从简单一些的小尝试开始吧！
展示：小板凳图片（两三个便携式）
（二）、讲授新课
1、发现与明确问题
（1.）提出问题
课件展示的几个新颖的设计，这些作品基于什么目的而设计的，它解决了什么问题？
我们要知道完成任何一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤，设计也不例外。任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。那么设计一件物品需要哪些过程呢？
（2.） 理论探究
怎样发现问题，发现问题后，怎样解决问题，制定设计方案？请大家自主阅读课本（参照教材），学习发现与明确问题、制定设计方案的理论知识。
设计的一般过程：
(
一、发现与明确问题
二、制定设计方案
三、制作模型或原型
四、测试、评估及优化
五、编写产品说明书
)
（教师引导学生进一步思考：）从本质上说，设计就是一个问题的求解过程，它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。研读课本案例，思考怎样才能发现设计问题？在发现问题之后我们要解决这个问题，还要完成什么工作？
（教师归纳学生回答）
经过环节 具体工作
调查需求 问卷调查、访谈、查找文献
分析信息 整理归类、制成图表
明确问题 小组讨论、全班讨论
确定项目 设计便携式小凳
2、制定设计方案
问题明确了，现在我们应该着手制定具体的设计方案了。那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？
收集信息：
教师提供一些各种小凳的资料，以图片的形式展示。
由于学生想象空间较为狭小，所以展示课前准备的资料，让他们从中得到启发。
设计分析、方案构思：
教师巡视、对各小组进行指导
从各个角度、各个方面进行设计分析和方案构思。采用头脑风暴法、不同的材料、结构可能产生不同的设计方案
方案呈现、展示：
要求每组拍一名代表将设计结果以草图和其他表现形式的形式投影给大家并配合讲解。
教师再展示各种创新设计，从功能、造型、色彩等方面对学生进行刺激。
讨论分析并且画出草图，共同进行交流、讨论。
方案筛选：
再一次进行展示、讲解，筛选出好的设计方案，并且不止一个。设计方案都有改进的可能性，知道设计过程中可能产生多个方案。
3、制作模型或原型
4 测试、评估及优化
（1）测试
（2）评估
（3）优化
2. 产品的使用和维护
小结:
九、教学反思
本节课以便携式小凳的设计过程的案例分析为主线，展开教学活动。在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过具体的案例的分析，使学生对设计过程从模糊认识升华至理性分析。 对于课程内容来说，内容比较多，后面还要对这节知识不断的复习，让学生在实际设计中体会到“设计的一般过程。让学生小组讨论，完成项目，从而让学生更深刻理解和运用设计一般过程。

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