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(共23张PPT)
第二章 声现象
噪声的危害和控制
第4节
观察与思考
你有没有遇到这样的情况？
面对这种情况我们该怎么做才能保证休息呢？
课堂导入
一、噪声的来源
听一听这段音频……
这段音频前半段和后半段有什么不同？你分别有什么感受？
前半段：优美的音乐
后半段：失去信号声
噪声
乐音
课堂探究
演示实验：
思考：噪声的振动方式是怎样的？
乐音的振动规则有序
噪声的振动杂乱无章
发声体做无规则振动时会发出噪声
课堂探究
思考：是不是难听的就是噪声，好听的就不是噪声呢？
听一听这段听力音频，并尝试理解其中对话的含义……
刚才的听力你听懂了吗？同样是刚才那段优美的音乐，现在对大家听英语听力有什么影响？
妨碍人们学习的声音
噪声
课堂探究
听一听，说说你的感受。
如果是孩子的家人听到这个声音她的感受会是怎样？
如果是正在庆祝胜利的球迷听到这个声音他的感受会是怎样？
课堂探究
从环境保护的角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
课堂探究
思考：你周围有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。
动物叫声
电器响声
广场舞音乐
装修房屋
课堂探究
请你细心体会，在下列场景内，属于噪音的是（　　）
A．足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声
B．居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声
C．歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声
D．车站里，提醒旅客检票上车的广播声
例题
B
课堂探究
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
智能环境监测装置
单位：分贝，符号dB
人对不同强度的声音的感觉 人的感觉 声音强弱
刚引起听觉 0dB
理想安静环境 30~40dB
保证休息和睡眠 ≤50dB
保证工作和学习 ≤70dB
保护听力 ≤90dB
课堂探究
1.心理方面：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
噪声的危害
2.身体方面：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。
3.物理方面：高强度噪声能损坏物体。
课堂探究
三、控制噪声
当代四大污染
水污染
空气污染
固体废弃物污染
噪声污染
讨论：控制闹钟的噪声。
课堂探究
方法：
1.关闭闹钟
2.加隔音材料
3.放入玻璃罩
4.捂住耳朵
……
思考：我们是如何听到声音的？
声源的振动产生声音
空气等介质传播声音
鼓膜的振动引起听觉
防止噪声产生
阻断噪声传播
防止噪声入耳
上述几种方法都属于哪一类控制噪声的方法呢？
课堂探究
生活中的控制噪声的措施
在传播过程中
在声源处
课堂探究
思考：你还能说出哪些生活中控制噪声的例子，它们都属于什么方式？
声源处
传播过程中
人耳处
声源处
人耳处
传播过程中
课堂探究
演示实验：
不同材料的隔音效果
课堂探究
例题
噪声是一种环境污染，一些城市规定学校周边机动车禁止鸣笛，下列减弱噪声的方法与之相同的是（　　）
A．在录音棚内安装隔音设备
B．摩托车安装消音器
C．在学校或住宅区种植花草树木
D．在高噪声厂房工作的人员要戴上耳罩
B
课堂探究
物理学角度：发声体做无规则振动
环保角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音
单位：分贝
声源处控制
传播过程中控制
人耳处控制
人对不同强度的声音的感觉
噪声的危害和控制
噪声的来源
噪声强弱的等级和噪声的危害
控制噪声
噪声的危害
课堂总结
1.(中考·桂林)下列情景中的声音属于噪声的是( )
A. 音乐厅中的演奏声 B. 教室里的读书声
C. 报告厅中的演讲声 D. 建筑工地上嘈杂的响声
D
2.(中考·湘潭)小明在家进行网课学习时，将门窗关闭，从控制噪声的途径来分析，这样做主要是( )
A. 在声源处控制噪声 B. 在传播过程中控制噪声
C. 在人耳处控制噪声 D. 不能控制噪声
B
课堂练习
3.中国最年轻的兵种是特种兵，特种兵被称为“陆地猛虎、海底蛟龙、空中雄鹰”，他们穿的黑色特种作战消音靴能够在________处减弱噪声，这样做主要是防止声音的________(选填“音调”或“响度”)过大而暴露目标。
声源
响度
课堂探究
4.如图是某市区矗立的噪声监测及分贝数显示装置。从装置上显示的分贝数可知( )
A．此处的噪声能使人失去听力
B．此处的噪声能妨碍人们的工作和学习
C．此时的噪声妨碍人们的休息和睡眠
D．此时的噪声是较理想的安静环境
68 dB
C
课堂探究
5.一场大雪过后，人们会感到万籁俱寂。究其原因，你认为正确的是（ ）
A.可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小
B.可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用
C.可能是大雪后大地银装素裹，噪声被反射
D.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢
B
课堂探究
6.（武汉）学生们正在教室内上课，为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是(　 　)
A．在校园周围植树
B．将教室的窗户打开
C．在教室内安装噪声监测装置
D．每个学生都戴一个防噪声耳罩
A
课堂探究

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