资源简介

5.2正确运用简单判断 教学设计
【课标要求】
了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。区分判断的不同类型。
【教材分析】
本框位于选择性必修三逻辑与思维中第五课的第二框，在前一框“判断的概述”基础上的讲解简单判断的运用。内容上分为两目，分别是“正确运用性质判断”“正确运用关系判断”。具体分析了性质判断、关系判断的含义、组成、种类。在内容上比较清晰，需要学生有初步的逻辑思维能力。因此，教师要创设多样的活动和生动的情境，学生能够在体验中理解相关知识。
【教学目标】
理解性质判断的含义，准确判断简单判断的类型;
2.掌握性质判断的规则;
3.理解关系判断的含义，明确认识对象之间关系的意义。
【核心素养】
科学精神:理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学精神。
公共参与:根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。
【教学重点】了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，十么是量项、主项、联项和谓项。
【教学难点】正确理解准确地运用性质判断应注意哪些问题，关系判断对称性和传递性。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：图文分析《獐鹿之辨》
王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。
思考：王安石之子运用了什么思维方法？
教师：他运用了简单判断的思维方法
新课讲授：出示课题和目录——正确运用简单判断
总议题：怎样正确运用简单判断？
议题1：从直播带货乱象中明晰性质判断的运用
议题2：从“琥珀粉包治百病”中探究关系判断的运用
第一幕：正确运用性质判断
议题一：从直播带货乱象中明晰性质判断的运用
议学情境一：观看视频《直播带货乱象丛生，谁来管？》
议学问题：结合议学情境和教材内容分析下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？
把食品当药品售卖是违法行为
苦瓜三七复合肽固体饮料不是药
药品的包装没有明确标注“国药准字”的批准文号的不是药
包装上标注“国食健字”的批准文号的是保健品
有些穿着白大褂的主播不是医生
所有的声称“包治百病”的广告都是误导消费者的
所有的放任乱象长期存在的直播平台不是承担责任的平台
学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
议学提示：
议学小结：
正确运用性质判断
运用性质判断的必要性：
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
2、性质判断（直言判断）的含义：
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
这种断定是直接的，不附加任何条件。
3、性质判断（直言判断）的结构：
①量项：表示主项被断定范围;
②主项：表示断定对象;
③联项：起着联结主项和谓项的作用;
④谓项：表示断定对象性质。
议学情境二： 材料分析
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:、“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了:‘我错在哪儿
探究问题：此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
学生回答：
教师总结：整理分析结果
性质判断（直言判断）的类型：
小试牛刀：下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不包含矛盾。
③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
议学情境三：材料分析
★小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
★小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
★一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
探究问题：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
5、准确运用性质判断应注意的问题
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
　示例1：是一名共青团员。 示例2：小明是一名。
　示例3：仙人掌不是植物。 　示例4：所有的美国人都是白种人。
第二幕：正确运用关系判断
议题二：结合上述议学情境分析下面几个判断是什么类型的判断？将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
议学情境四：观看视频《琥珀粉包治百病》
议学问题：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
甲企业和乙企业之间是公平竞争的
琥珀粉的功效比与其他药材配合使用的功效小的多
有些消费者是非常信任主播的
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
议学提示：
正确运用关系判断
1、关系判断的含义及运用关系判断的必要性
必要性：事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识事物的过程中既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
含义：断定认识对象之间关系的判断。
2、关系判断的组成
关系判断一般由关系者项、关系项、量项构成。
关系者项：表示关系承担者，按出现顺序称第一、第二…对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
关系项：表示关系者之间的关系。
量项：表示关系者项的范围。
关系判断的种类
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
（2）对象之间关系传递性的三种表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:
①对称关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系，这种关系被称为对称关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
②反对称关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象不再具有那种关系，这种关系被称为反对称关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
③非对称关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非对称关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
⑵对象之间关系传递性的表现
①传递关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系，这种关系被称为传递关系。图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
②反传递关系：如果该对象与第三个对象不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系。图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
③非传递关系：如果该对象与第三个对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非传递关系。图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
3、弄清不同对象之间关系的意义
①认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
②在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
本课小结：
课堂练习：
1．（2023春·辽宁鞍山·高二鞍山一中校考期中）从适用法律角度来看，劳动者依照劳动合同法的规定获得工资报酬而不是劳务报酬，而劳务报酬是根据民法典中有关承揽合同、技术合同、居间合同等规定签订合同而取得的报酬。签订劳动合同的员工享有劳动合同法的权利义务，用人单位除了支付工资报酬之外，还应履行缴纳社会保险的义务，劳务报酬则不存在这种关系。由此可见，劳动合同与劳务合同属于（ ）
A．矛盾关系 B．种属关系 C．对称关系 D．全异关系
【答案】D
【详解】A：矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中， 并且它们的外延之和等于该属概念的外延，劳动合同与劳务合同属于属于全异关系，不属于矛盾关系，A不符合题意。
B：种属关系，是指一个概念的全部外延与另一个概念的部分外延重合的关系，该选项材料不涉及, B不符合题意。
C：对称关系即在甲和乙之间，如果甲对乙有某种关系，而乙对甲也有同样的关系，那么甲和乙之间的这种关系就是对称关系，劳动合同与劳务合同显然不是对称关系，C不符合题意。
D：全异关系是指外延没有任何重合的概念之间的关系，劳动合同与劳务合同属于全异关系，D正确。
故本题选D。
2．（2023春·江苏南京·高二南京师大附中校考期中）某校举行“民法典知识竞赛”，如果所有参赛的同学都能得奖，并且小张参加比赛，那么小张能得奖。从这个前提出发，需要加上一项前提，才能逻辑地推出“有些参赛同学不会得奖”。那么，需要加上的前提是（ ）
A．小张不能得奖，并且小张参加比赛
B．小张能得奖，其他参赛同学不能得奖
C．有的同学能得奖，并且小张参加比赛
D．小张不能得奖，并且小张没有参加比赛
【答案】A
【详解】所有参赛者可得奖，小张参加比赛，小张属于参赛者一员，所以小张能获奖。
A：小张参加比赛，但没获奖，说明并非所有参赛者都会获奖，A符合题意。
B：小张能获奖，但小张不一定参赛，若他没参赛，就不属于参赛者，且其他参赛者不能获奖。这种情况下只能推出“所有参赛者都不得奖”，B排除。
C：有的同学能获奖，但这些能获奖同学不一定参赛，与B选项逻辑问题相同，C排除。
D：小张没有参赛，那能不能得奖都与参赛者得不得奖无关，D排除。
故本题选A。
3．（2023春·山东淄博·高二校考期中）“中学生不是没有理想的”，对这一判断的种类、主项和谓项分析正确的是（ ）
A．全称肯定判断主项—周延谓项—不周延
B．特称否定判断主项—不周延谓项—不周延
C．全称否定判断主项—周延谓项—周延
D．单称否定判断主项—不周延谓项—周延
【答案】C
【详解】A：全称肯定判断是指断定一类事物的全部都具有某种属性的判断，“中学生不是没有理想的”不属于全称肯定判断，A不符合题意。
B：特称否定判断指断定一类对象中部分对象不具有某种性质的判断，“中学生不是没有理想的”不属于特称否定判断，B不符合题意。
C：全称否定判断指断定一类事物全部都不具有某种属性的判断，“中学生不是没有理想的”中，“中学生”代表所有的中学生，断定了“中学生”的全部对象，主项周延；谓项属否定式，也周延，C符合题意。
D：单称否定判断是断定某一特定的个别事物不具有某种性质的判断，“中学生不是没有理想的”不属于单称否定判断，D不符合题意。
故本题选C。
4．（2022春·辽宁朝阳·高二建平县实验中学校考期中）一个孤立的概念还不是一个完整的思想，这就需要人们应用概念去断定，即判断。下列表达正确的是（ ）
①符合认识对象实际情况的是肯定判断
②依据社会实践作出的判断都是真判断
③一个判断要么是真判断要么是假判断
④判断必须对认识对象作出肯定或否定断定
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【答案】D
【详解】①：确定某个判断的真假要借助于语境，符合认识对象实际情况的是真判断 ，但不一定是肯定判断，①不选。
②：依据社会实践作出的判断也可能是假判断。只有根据社会实践作出，并如实的反应实际情况的判断才是真的判断，②不选。
③：判断的一个重要特征是有真假之分，判断是对认识对象情况的断定，判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题，所以一个判断要么是真判断要么是假判断，③入选。
④：对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征，断定的方式有两种：一是肯定，一是否定。断必须对认识对象作出肯定或否定断定，④入选。
故本题选D。
5．（2023春·山东济南·高二山东省济南市莱芜第一中学校考期中）下面是摘自2020年国务院政府工作报告的语句，其中属于肯定判断的是（ ）
①我们没有提出全年经济增速具体目标。
②中国的发展必将充满希望。
③各级政府要始终坚持实事求是。
④新冠肺炎疫情防控取得重大战略成果。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】D
【详解】判断是断定某些事物是否存在或有无某种属性的思维过程，是思维的基本形式之一。
①：“没有提出全年经济增速具体目标”属于否定判断，①排除。
②④：中国的发展必将充满希望，新冠肺炎疫情防控取得重大战略成果均作出了肯定判断，②④正确。
③：“各级政府要始终坚持实事求是”是对各级政府提出的要求，并非判断，③排除。
故本题选D。
6．（2023春·山东济南·高二山东省济南市莱芜第一中学校考期中）在新冠肺炎疫情席卷全球之际，西方媒体悄悄改变“口风”的背景是：中国再次成为美国最大贸易伙伴，4月贸易额环比增长超40%。对此，《华尔街日报》坦言：与中国恢复关系带来了经济利益。对此下列认识正确的是(　　)
A．“中国再次成为美国最大贸易伙伴”属于性质判断
B．“与中国恢复关系带来了经济利益”属于关系判断
C．“中国再次成为美国最大贸易伙伴”是全称肯定判断
D．“与中国恢复关系带来了经济利益”是特称肯定判断
【答案】B
【详解】B：断定认识对象之间关系的判断，叫作关系判断。“与中国恢复关系带来了经济利益”，是对事物关系的判断，B正确。
A：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的。断定认识对象之间关系的判断，叫作关系判断。“中国再次成为美国最大贸易伙伴”属于关系判断，A错误。
CD：全称肯定判断、特称肯定判断是性质判断的种类，“中国再次成为美国最大贸易伙伴”、“与中国恢复关系带来了经济利益”属于关系判断不是性质判断，CD错误。
故本题选B。
7．（2022春·黑龙江哈尔滨·高二尚志市尚志中学校考期中）我国之所以取得抗疫的伟大胜利，是因为我党、我国始终坚持人民中心的思想，始终坚持人民利益至上，始终把维护人民的主人翁地位放在最重要的位置。所有中国人民都是国家主人，对这一判断理解正确的是（ ）
①“所有”是量项
②“中国人民”是谓项
③“国家主人”是主项
④“是”是联项
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】B
【详解】①：性质判断一般是由量项、主项、联项和谓项构成的。量项表示主项的数量范围，一般置于主项之前，①正确。
②：主项表示断定的对象，“中国人民”是主项，②说法错误。
③：谓项表示断定对象的性质，“国家主人”是谓项，③错误。
④：联项起着联结主项和谓项的作用，④正确。
故本题选B。
8．（2022春·黑龙江哈尔滨·高二哈尔滨德强学校校考期中）下列关系判断正确的有（ ）
①小明是小丽的同学--反对称关系
②小华是小李的邻居--对称关系
③小王比小张高，小张比小红高--传递关系
④小刘认识小孙，小孙认识小赵--反传递关系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【详解】①：小明是小丽的同学，小丽也是小明的同学，是对称关系，而不是反对称关系，①错误。
②：小华是小李的邻居，小李也是小华的邻居，是对称关系，②正确。
③：小王比小张高，小张比小红高，是传递关系，因为小王肯定比小红高，③正确。
④：小刘认识小孙，小孙认识小赵，认识关系就是非传递关系，因为小赵可能认识小刘，小赵也可能不认识小刘，④错误。
故本题选C。

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