资源简介

角色：天皇——皇极天皇（女性） 皇子——中大兄皇子
中央贵族：苏我虾夷（父亲） 苏我入鹿（儿子）
场景一：苏我氏家中
旁白：苏我虾夷病得很重，在家里焦急等在外地的儿子回来
父：做痛苦、病弱的样子
子：（边上台边讲）
我是苏我入鹿，我父亲病得越来越重了，我得快快回家。
子：边跪在父亲面前，边哭喊着“父亲，父亲，孩儿回来了！”
父：手捂胸口，有气无力说：“孩儿，我恐怕不行了，你就直接执掌国政吧，不用朝廷批准了，我量天皇不敢不承认。”
父：喘口气接着说：孩儿，你记住我们苏我家族在朝中权力是很大，可地方上的那些贵族对我们很不满，你以后要多多提防着他们，切记！切记！
场景二：皇宫
旁白：苏我虾夷说完终于放心了，挥了挥手示意众人退下。此时，皇极天皇正在皇宫中焦急的等待消息。（同时天皇上台）
皇子：慌张样，边跑边叫：“天皇，天皇……”
天皇：苏我虾夷死了？
皇子：边喘气边说：“没，没死。可我听说苏我虾夷已经私授紫冠，让他儿子苏我入鹿执掌国政，没报朝廷批准。”
天皇：做气愤状，“有这样的事，把那该死的苏我虾夷给我拿下，我看他是活腻了。”
皇子：“天皇，使不得，我们手中没权，他们实力太强了，你忘了，前两任天皇都是被他们废掉的，这事我们得从长计议。”
天皇：我这天皇做得太窝囊了！
场景三：藤原京郊外
老部民（弯腰、驼背、步履蹒跚走着）
旁白：这位老人是贵族的田庄中从事生产的一部民
老部民： 该死的苏我父子，我们部曲的人都恨死他们了。为了给他们修建宫殿，我的大儿子已经累死在工地上了，现在我的小儿子又被征去服徭役，给天皇修陵墓，唉，家里的农活没人干了，这如何是好？我这把老骨头也快不行了，谁给我送终呀？。（唉声叹气离开）
《日本的大化改新》学案
（一）
自主学习：古代日本历史的年代尺
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（二）
小组合作：比较大化改新的内容和唐朝的制度，找出相同点。
大化改新
唐朝的制度
646年，天皇发布《改新诏书》
1.废除豪族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家每六年按人口把田地分给农民。田地不得买卖，受田者死后，田地归还国家。农民向国家缴纳赋税。
2.中央机构
地方机构：设省、郡、里，官员由中央任命。
3.701年，发布了《大宝律令》，作为治国的基础。
均田制：将国有土地按人头划给小农耕作，土地为国有制。

租庸调制：受田农民必须向国家交谷物（租），服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。
三省六部制：
道州县制度：地方分为道、州、县三级，由中央任命官员
（三）
小组探究：大化改新前后日本的变化
大化改新前
大化改新后
政治
经济
教学环节
教师活动
学生活动
导入：日语中的汉字
你们能告诉我这是哪个国家文字么？这句日语是什么意思？
你是怎么知道的?为什么日本的文字里有我们中国的汉字？
是的，在历史上，日本曾经向中国学习过。公元7世纪，日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新时代。今天我们就来学习这段历史——日本的大化改新。
过渡：让我们穿越时空，去那个时代的日本看看。板书：“日本”
回答“日本”
回答“日本向中国学的”
“日本”
ppt展示古代日本地图
观察古代日本地图，概括“日本”与中国的地理关系。
教师抓点：1.岛国。靠自己解决矛盾2.与中国“一衣带水”，距离很近。有很多交流。（哪些？点到即可。）
过渡：我们来看看古代日本的历史发展
请同学们自主学习，阅读课本，完成学案上的年代尺。（时间2分钟，不要求精确，只要求能体现先后顺序）
副板书展示年代尺，边填边补充。1.“大和”统一日本本土，所以现在的日本民族叫“大和民族”2.“大和”的最高统治者称为“大王”，后来改称“天皇”，延续至今。“天皇”意思就是神的后代。
学生观察地图
回答
回答“交流”
自主学习，完成年代尺
回答“大和”“天皇”
“大化”
过渡：646年，大化改新。“大化”意思？年号，日语的意思是“伟大的变化”。为什么要改变？板书——大化“646年”。
我们通过一个历史剧来了解大化改新的背景。思考：当时日本社会存在哪些尖锐的矛盾？
背景分析，点出“国内矛盾激化，社会动荡是根本原因，唐的强盛是催化剂，遣唐使是推动力量”
回答“年号”
表演，观看历史剧
回答
“改”
645年，皇室和改革派发动宫廷政变，一举铲除苏我式势力。646年，孝德天皇发布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”
请大家看学案（二）表格左边是大化改新的内容，右边是唐朝的制度。小组合作，找出两者的相同点和不同点。（3分钟）板书——改
相同点：1.土地国有，分给农民耕种。2.权力集中到皇帝手中3.用法律实行统治（点出吸纳唐朝的制度）
不同点：1.“每六年”2.“神祗官”（点出日本文化独特性）
副板书展示相同点
启发这么学习有什么作用？
请同学归纳大化改新的内容：大化改新是向唐朝学习政治经济制度的一次改革
小组合作，讨论“相同点，不同点”
回答
归纳
“新”
过渡：大化改新后，产生了什么影响呢？
小组合作，完成大化改新前后的政治经济对比
板书——“新”：政治——集权；经济——发展；点出国名也改成新的了。
过渡：文化——繁荣
活动：两个小组竞赛，说说大化改新后，日本学习了中国哪些文化？一组一个，说不上来输。
教师准备ppt图片图片
小结：日本大化改新，把日本历史推入一个新时代。通过大化改新，中国的儒家文明进一步传播、交融与发展。
拓展：我们从“大化改新”中学到了什么？
小组合作
竞赛说日本学的中国文化
自由发言
课件19张PPT。日本的大化改新大化の改新一衣带水观察古代日本地图，概括“日本”与中国的地理关系。自主学习阅读课文内容，完成学案（一）古代日本历史的年代尺 1世纪 3世纪 5世纪 7世纪场景一：苏我氏家中场景二：皇宫场景三：藤原京郊外孩儿，你记住我们苏我家族在朝中权力是很大，可地方上的那些贵族对我们很不满，你以后要多多提防着他们，切记！切记！
我们手中没权，他们实力太强了，你忘了，前两任天皇都是被他们废掉的，这事我们得从长计议。”
该死的苏我父子，我们部曲的人都恨死他们了。给天皇修陵墓，家里农活没人干。 ——《日本书纪》大唐国者，法式备定，珍国也。中大兄皇子刺杀苏我氏 公元645年（日本皇极天皇四年）6月12日，日本太极殿。这一天日本 朝廷正在接见“三韩”（新罗、百济、高句丽 ）的使者，举行“受贡”仪式。随着“嘎吱吱”的一阵响声，宫门全部关闭，中大兄皇子突然拔剑刺杀了大贵族苏我氏，在场的许多贵族大惊失色。原来这是中大兄皇子联合改革派为改革而发动的政变,苏我虾夷自尽，苏我入鹿被杀。“改”小组合作：找出大化改新和唐朝制度的相同点神祗官天皇太政官中务省宫内省大藏省式部省治部省民部省兵部省刑部省（掌管祭祀和继位）“改”小组合作：找出大化改新和唐朝制度的相同点“改”小组合作：找出大化改新和唐朝制度的相同点神祗官太政官中务省宫内省大藏省式部省治部省民部省兵部省刑部省（掌管祭祀和继位）天皇
皇权旁落，豪强贵族权倾朝野。贵族之间征战不休。天皇制中央集权世袭大贵族占有大量土地和劳动者土地国有
征收赋税“新” 启示終わり唐昭提寺（鉴真）午後1時には
午后一点
曙光中学の生徒たち 曙光中学的同学们

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