资源简介 《古诗朗诵演唱会——读唐诗》教案【教材分析】1、《古诗朗诵演唱会》是以歌曲《读唐诗》为基础展开的,《读唐诗》为两段体歌曲,大调式。第一乐段有4个乐句,前三个乐句基本上用了相同的节奏,八分休止符的运用使音乐显得较为活泼。第4乐句在“泉”上延长至两拍(在演唱时也可以做延长处理,表达更深的情感。)最后结束在主音上。2、歌曲《读唐诗》的歌词非常有特点,使我们想到了许多著名的古诗:(1)床前的月光——床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。李白《静夜思》(2)窗外的雪——已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。白居易《夜雪》(3)高飞的白鹭——两个黄丽鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门波东吴万里船。杜甫《绝句》(4)浮水的鹅——鹅鹅鹅,曲颈向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。骆宾王《咏鹅》(5)枫桥的钟声——月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。张继《枫桥夜泊》(6)巴山的雨——君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。李商隐《夜雨寄北》(7)边塞的战士——秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。王昌龄《出塞》(8)异乡的客——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》通过学习这首歌不紧能感受到歌曲《读唐诗》的魅力,还能了解更多的古诗。【教学目标】1、通过学习这首歌曲,让学生感受歌曲《读唐诗》的魅力及了解更多的古诗,激发学生对我国古诗文化的热爱。2、通过了解古诗歌曲的旋律特点及诗歌的艺术特点,让学生发挥主体性进行创作活动,培养学生创编旋律的能力。3、感受歌曲的速度、节奏、旋律变化、段落等特点。4、了解音乐的起源、诗歌的发展及诗歌的艺术特点。【教学重点】1、学唱歌曲,并感受歌曲的速度、节奏、旋律,及休止符的运用。2、感受歌曲《读唐诗》的魅力,了解更多的古诗。3、了街音乐的起源与诗歌艺术的发展和诗歌的艺术特点。4、创编诗歌旋律,培养学生的主体性与创作性。【教学难点】1、理解音乐的乐段,乐句。2、根据《读唐诗》的音乐形象,乐句的起承转合,旋律特点进行创编。3、歌曲中八分休止的运用,以及基本节奏型的掌握、节奏对歌曲情绪的影响。【教学过程】一.导入1.师生问好,导出课题。二.欣赏歌曲观看《读唐诗》视频,聆听歌曲。三.学习歌词《读唐诗》这首歌曲中,一共唱了几首古诗?分别是什么?一共唱了八首古诗,分别是:床前的月光——《静夜思》李白。 窗外的雪——《夜雪》白居易。高飞的白鹭——《绝句》杜甫 浮水的鹅——《咏鹅》骆宾王枫桥的钟声——《枫桥夜泊》张继 巴山的雨——《夜雨寄北》李商隐边塞的战士——《出塞》王昌龄 异乡的客——《九月九日忆山东兄弟》同学们,我们回忆了很多的唐诗,那么老师弹奏一遍主旋律,同学们仔细聆听歌曲分为几个部分? 生:听完,回答老师的问题。总结(从歌曲的乐段、乐句、起承转合处分析总结)四.学唱歌曲(一) 第一乐段 1.师弹奏歌曲主旋律,学生模唱歌曲2.师钢琴伴奏,学生演唱第一乐段.3.歌曲处理:歌曲中出现了八分休止,有什么作用?((二)第二乐段 1.师弹奏歌曲主旋律,学生模唱歌曲2.师钢琴伴奏,学生演唱第二乐段。(三)完整演唱歌曲和表演歌曲1.师钢琴伴奏,全体学生演唱。2 师伴奏,学生独唱。3.分组轮唱。四、音乐游戏:我是小乐手1、学生以击鼓传花的形式传递打击乐器,当老师的琴声结束时,拿着打击乐器的学生起立说:“我是小乐手”并用手里的打击乐器创编一条节奏,全体同学一起模仿节奏,再接着从小乐手开始传下一个打击乐器。2、请所有的小乐手拿着打击乐器到教室前方,全体同学一起唱《读唐诗》,小乐手们用手里的打击乐器为大家伴奏。五、音乐扩展欣赏谷建芬作曲的《读唐诗》 视频。六、课堂小结中华民族的古诗文化博大精深,源远流长。我们在本节课品味了古诗,望同学们把我们璀璨的古诗文化传承下去。 展开更多...... 收起↑ 资源预览