资源简介 《我是中国人》教学设计教学内容:人民音乐出版社,五年级下册第五课《京韵》演唱《我是中国人》教材分析:《我是中国人》是一首充满京腔京韵的戏歌,其典型的京剧曲牌西皮流水的音调,配以充满自豪、骄傲的简短唱词,颂扬的是中华民族讲文明的传统美德。能让学生在学唱与表演中树立民族的自豪感,是“以德树人“的好题材。教学目标:1通过聆听与学唱、编创与活动等学习方式,来感受和体验京剧的韵味,培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。.2通过模唱、表演,让学生领悟唱腔表演中的 “精、神、气、韵”, 体味到唱腔当中的京韵之美。3. .能用自豪、有力的声音唱演《我是中国人》,能表现出歌曲的京腔京韵。4.在学唱与表演中树立起民族的自豪感,做一个堂堂正正、讲文明的中国人。教学重点:能表现出歌曲《我是中国人》的京腔京韵。教学难点:将歌曲中的“倚音、波音、一字多音”唱准确、流畅。教学过程:一、聆听京歌,感受京韵。1.请班上的小戏迷表演黄梅戏《女驸马》选段,引出京剧;2.聆听《说唱脸谱》比较这首歌与其他歌曲有什么不同;3.介绍“京歌”;师:这一首京歌,是加上了京剧元素的歌曲,京歌是对京剧的改良与创新,是对现代歌曲的充实与丰富。4.引出课题:“京韵”——《我是中国人》。学生齐读课题二、朗读歌词,感受“词之韵”。1.初听,了解歌词内容,感受歌曲所表达的情绪。师:歌词唱的是什么?生:告诉我们要做一个讲文明的、堂堂正正的中国人;生:我们是炎黄子孙,龙的传人。师:整首歌曲给你什么样的感觉?生:铿锵有力,有激情,有力……师小结:全曲唱词简短,朗朗上口,曲调刚健有力,振奋人心,以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。2.有情绪地读歌词。师:那我们应该用怎样的声音表现歌曲?生:自豪地、有力地……(板书:自豪地、有力地)有感情地齐读歌词。3.按节奏读歌词。(1)听:老师用两种节奏读(一种是歌曲的节奏,一种是去掉每一句开头前半拍的八分休止符)(2)比较:两种节奏的歌词,情绪有什么不同?(3)练习读节奏:О× | ××| ×× |× ‖加连音线 О× | ××| ×× |× ‖(4)跟师按节奏字正腔圆地读歌词。4.学习京剧中的“板眼”。(1)师范唱,请生聆听并打节拍;(2)看曲谱,了解“板眼”;师:京剧的唱腔节奏叫“板眼”,“板”为强拍,“眼”为弱拍。 (课件出示不同类型)师教拍节奏。(3)再听音频范唱,边听边击拍,感受歌曲“有板无眼”的特点。三、学唱歌曲,表现“词之韵”。1。细细聆听音频范唱,抓细节感受旋律之美;师:哪些字、句能让你感受到京剧的韵味?画出来。生:“人”、“传人”……师:“倚音、波音、一字多音”,要把这些细节的音唱清楚、准确,才能表现出这首歌的韵味。2。以听唱、模唱的方式学唱歌词;(1)师分句教唱,速度由慢到快;(2)师弹琴教唱;(3)难点部分:最后一个“人”字,分四部分教唱,写上换气记号,数拍唱准时值;(4)完整地演唱歌曲。4、观看京剧《我是中国人》演唱视频,领略表演中的“精、神、气、韵” ;(1)生模仿造型、动作表演唱;(2)请生上台表演,其余生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩;5.设计情境,有感情地演唱;师:如果让你选一个场合演唱这首歌,你会选什么场合呢?四、拓展活动:欣赏京歌《梨花颂》,感受不同风格的京歌的魅力。说说听后的感受。(词曲典雅、意境深远、回味悠长)五、总结。师:今天,我们学唱、聆听了几首京歌,京剧在你心中的印象有没有变化?板书:京韵 余音了了 绕梁三日我 是 中 国 人自豪地有力地有板无眼 О× | ××| ×× |× ‖ 展开更多...... 收起↑ 资源预览