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《地球—我们的家园》教学反思
课标要求：
本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题六“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”。
环境问题已成为当今世界面临的重大问题，推动生态文明建设是人类社会可持续发展的必然选择。我国是世界最大的发展中国家，生态文明建设刻不容缓，需要通过包括公众教育在内的多种途径来实现。随着生态文明建设工程的不断推进，我国公众对环境的关注度逐渐增强，但公众的环保科学认知能力、环保意识及环保行动参与度仍有待提升。
六年级学生作为国家未来的建设者，肩负着建设“美丽中国”的重任，理应具备文明社会所应有的环境素养。他们虽然通过学校、社区的环境教育，获得了一定的环境认知，也参与过环保行动，但这些活动难以让他们获得深层次的认识和行为上的改变。因此，教师有责任通过教学让学生认识到人类对自然应负的责任，懂得珍爱地球，树立自觉保护环境的责任意识，积极参与保护环境的活动。
教学反思：
本课的教学目标顺利达成，学生学有所获。我有以下几点感受。第一，注重培养学生的实证意识，落实核心素养。围绕“假如离开地球，人类还能生存吗”这个问题，引导学生运用前认知初步说出自己的看法，然后引导学生关联多种信息，运用资料多角度论证问题，学会运用证据说明自己的观点，并做到言之有据。学生的实证意识在这样的说理中得到培养。学生通过运用证据说明看法，理解地球是人类目前唯的生存家园。第二，注重培养学生的探究能力，发展学生的理性思维。在探究典型案例时，学生先通过观察哈尼梯田的景观图和示意图发现问题，然后利用“哈尼梯田小档案”探究哈尼梯田生态系统的奥秘，并结合示意图和文字资料进行分析，最终感悟出人与自然和谐相处的智慧，从而萌发感恩地球，珍爱、保护地球母亲的情感。

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