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文学类文本答题思路参考：
环境描写的作用：
自然环境：交代了故事发生的环境，渲染了……氛围，烘托了……情感/性格特点，为下文……做铺垫
社会环境：交代了……背景，为人物……的命运做铺垫，暗示了……中心或主题
表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论
修辞手法及其作用：
比喻：生动形象
拟人：把…拟人化，使事物富有生命力
排比：层次清楚，充分透彻，情感强烈，增强语势
夸张：强调、突出了事物的…特点。
对偶：语言简练，整齐对称，意义集中含蓄
设问：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味
反问：加强语气，表达强烈感情。
反复：强烈抒情，富有感染力，强调语气，强化内容。
表现手法及其作用：
联想：丰富内容，人物形象更丰满，情节更生动感人
想象：塑造形象，表现主题，使读者接受美的陶冶
象征：表达了xx的情感，增强了文章的表现力
对比：鲜明的突出了××的特征，表现文章的主题
衬托：突出本体的××特征
借景抒情：情景交融，使文章充满诗情画意
先抑后扬：突出强调了事物（人物）的××特征
侧面（间接）描写：描写的人物或景物的特点更加鲜明、紧凑
伏笔：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑。
铺垫：设置悬念能引起读者注意，打基础、作陪衬，为主要情节蓄积酝酿气势
照应：①记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。②议论文：强化××论点。③散文：反复地抒发×情感，增加情感的深度。
以小见大：将抽象的事物具体化
讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
段落的作用：
位置 结构上 内容上
开头 1总领全文2开启下文3设置悬念，吸引读者阅读兴趣 1如无环境描写，统一写：开门见山，点明主旨（具体什么主旨要写出来）2如有环境描写，请写：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定文章xx感情基调
中间 1承上启下，承接上文xx内容，开启下文xx内容2如果句子单独成段，有强调的作用 1抒发作者xx的情感2点明事件的xx意义
结尾 1总结全文，点明中心2首尾呼应3照应标题 1点明中心，深化文章的xx主旨
标题的作用：
结构上 内容上
1表明文章的写作对象：xx2是文章的线索3运用xx手法+作用4吸引读者的阅读兴趣5发人深省 内容+主题（情感、思想、特点）通过写了xx内容，表达了xx思想、情感、特点
标题的含义：
表面含义 深层含义
1表明写作对象是xx2解释字面意思 结合文章内容+主旨来分析（结合具体文章内容，对文章的人物形象及人物情感、作者的情感态度、文章的道理、事物的特点、文章的主旨等详细分析）实在不会请用这个答题模板：通过写xx内容，表达了xx情感、思想、特点
表达效果、赏析句子、句子的作用、赏析加点词语、分析句子：
解释词语的原意
解释词语的语义
1运用xx手法
2写出了xx内容
3有xx作用
4表达xx情感、思想、特点
是一个xx人、分析性格特点、分析人物形象
具体事例+对应性格特点
记叙顺序的作用：
顺序 结构上 内容上
顺叙 使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
插叙 对主要事件或情节做必要的铺垫照应、补充说明2使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满
倒叙 使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜;增加叙事波澜;使文章结构富于变化，避免平铺直叙;增强文章可读性和感染力。
补叙 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代
线索的作用：
常见的线索：以事件、事物、时间、空间、人物（的行踪）、地点、文眼、情感等为线索
结构上 内容上
1贯穿全文的脉络2把人物和事件有机地连在一起3使文章条例清楚，层次清晰 结合文章内容+主旨来分析（结合具体文章内容，对文章的人物形象及人物情感、作者的情感态度、文章的道理、事物的特点、文章的主旨等详细分析）实在不会请用这个答题模板：通过写xx内容，表达了xx情感、思想、特点
人称的作用：
人称 结构 内容
第一人称（我） 1增强文章的中心2能自由的表达情感3叙述亲切自然4给读者真实生动之感 结合文章内容+主旨来分析（结合具体文章内容，对文章的人物形象及人物情感、作者的情感态度、文章的道理、事物的特点、文章的主旨等详细分析）实在不会请用这个答题模板：通过写xx内容，表达了xx情感、思想、特点
第二人称（你、您） 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流
第三人称（他、她） 1客观讲述2不受时空限制3反应现实比较灵活自由
叙事视角的作用：
全知视角：以第三人称为主
洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理
有限视角：以第一人称为主
增加真实性和亲切感，能使读者的能动性发挥到最大的限度
游记三要素：
所至（游踪，也是游记的线索，时间、空间）、所见（风貌）、所感（感想）
（二）实用类文本答题思路参考：
说明文
分类：事物说明文+事理说明文
说明方法及其作用：
摹状貌+打比方：生动形象
举例子、列数字、作比较等：具体准确
下定义：对事物的本质特性或概念作规定性的说明，a是b和b是a能互相转换。例子：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
作诠释：从一侧面，对事物的某一特点做一般性的解释说明。例子：一种叫自养。绿色植物都属于这一类。他们自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。
说明文语言特点：准确性、严谨性
说明文顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序（从具体到抽象、从主要到次要、从个别到一般……）
说明文的结构：总分式（总分、总分总、分总）、并列式（说明对象各部分并行）、递进式（说明对象各层由浅入深、由表及里）
作用：思路清晰、逻辑严密
题型一：词语能不能删掉、替换
不能。
解释词语的原意
解释词语的语义
写出了xx内容
如果删掉，不能体现说明文语言的准确性、严谨性
表达了xx情感、思想、特点（说明文一般没有情感，要具体看题目分析）
限定词：
1时间：目前、迄今为止、不久、已经、早已、渐渐……、
2程度：最、比较、几乎、相当、稍微、很、尤其、更加……
3估计或推测：大约、可能、左右……
4数量：之一、多、有余、很少……
5范围：全、都、大部分、大面积、总共、少数……
6频率：一般、往往、常常、总是、屡次……
题型二：句子用了什么说明方法
运用了xx说明方法，生动形象/具体准确地写出了xx内容，体现了事物xxx特点。（体现了说明文语言的准确性、严谨性，增强文章的可读性、趣味性）具体题目分析，一般都写进去以防丢分。
议论文
论题与论点：论题是作者所要议论的问题；论点是作者对问题所持的见解和主张
论题一般是词语或短语，在标题或文首；论点一般是完整的判断句，位置灵活
论点：中心论点+分论点（被证明与证明的关系）
确定中心论点的方法：1标题是一句话的一般是中心论点2在文章的开头和结尾3一些名言警句4根据论据来总结中心论点
论据：事实论据、道理论据
题型一：补写论据（正面或反面）
人物+事件+简短的评价
论据的作用：
首段：1引出论题2论证本文论点3引起读者阅读兴趣
中间段：列举……事例，充当……论据，具体有力地论证了……，使论证更有权威性，更有说服力
结尾：1深化中心论点，得出……结论2发出……号召或劝勉人们3补充论证了……观点
论证方法及作用：
1、举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。
2、道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
3、正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
4、比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
5、引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性和大众性，使论证有力。
6、因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
7、理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
题型二：使用什么论证方法？有什么作用？
使用了……论证方法，论证了……内容，作用
论证结构：总分式（总分、总分总、分总）、并列式（平行式结构）、递进式（提出问题-分析问题-解决问题，即“是什么-为什么-怎么做”）
作用：思路清晰、逻辑严密
语言特点：准确性、严密性、鲜明性
题型三：某个词语能否删掉？为什么？
不能。
解释词语的原意
解释词语的语义
论证了xx内容
如果删掉，不能体现议论文语言的准确性、严密性
表达了xx情感、思想、特点（要具体看题目分析）
题型四：谈谈自己的感悟
文章的观点+生活实例+自己的感悟
（三）材料题：
一、书法的五大书体特征
1、篆书
篆书分大篆、小篆。大篆是秦代以前通用的一种字体,而小篆是秦始皇统一六国之后秦代通用的标准的字体。象形是篆字的第一特点;篆字的第二个特点是笔画有转无折,一切转弯的笔画都成圆转;篆字的第三个特点,即圆笔中锋,笔画的起笔和收笔都呈圆形。
字体宽扁，左右舒展，平衡对 称，整齐均匀。
2、隶书
隶书又称“隶文”“隶字”,是我国自有文字以来的第二书体。其典型笔法是有波势,用挑法,即平常所说的“蚕头雁尾”。
化繁为简，化圆为方，化弧为直
3、楷书
楷书也称“正书”“真书”,是从汉末和魏晋时起直至今,是我国现代的书体,是第三大书体。楷书有三大特征:第一,笔画平正,结构整齐;第二,笔画有规律;第三,起止三折笔,运笔在中锋,是楷书的典型笔法。楷书四大家:颜真卿(颜体)、柳公权(柳体)、欧阳询(欧体)、赵孟頫(赵体)。
横平竖直，字体方正，规矩严整，端庄大气
4、草书
章草和今草是草书的两大品类,代表了草书发展的两大阶段。章草由隶书演变过来,而今草由章草演变过来。今草又可分为小草、大草、行草。
结构简省、笔画连绵，不拘章法，自由洒脱
5、行书
行书是从楷书演变而来。行书的特征是非楷非草,介于楷草之间,篆隶楷草各有一定的规则,惟独行书没有一定的书法。行书是实用性和艺术性结合得最好的字体。
清新优美，遒健飘逸
二、对联与概括：
（1）概括材料的信息或主要内容
先把材料划分层次，再根据每个层次的主要内容来进行概括（再概括每个层次的主要信息），最后综合所有信息即为答案
（2）对联常识：上联最后一个字必须是第三四声（仄声），下联则是第一二声（平声）（根据横批来决定顺序）
三、新闻：
1、新闻的类型分四种：消息、通讯、评论、专访。
2、消息的结构：标题、电头、导语、主体、背景、结语
3、新闻（一般指消息）的特点：真实性、时效性、 语言简明准确（非核心）
题型一：作者观点和倾向的理解（词句赏析）
题型二：拟写标题、导语（6要素概括/一句话新闻）
四、标点符号及其作用：
1 句号 ( https: / / baike. / doc / 5382694-5619070.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) 。 句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。
2 问号 ( https: / / baike. / doc / 5623641-7594896.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) 句末点号的一种，主要表示句子的疑问语气。
3 叹号 ! 句末点号的一种，主要表示句子的感叹语气。
4 逗号 ， 句内点号的一种，表示句子或语段内部的一般性停顿。
5 顿号 、 句内点号的一种，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。
6 分号 ( https: / / baike. / doc / 500993-530514.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) ; 句内点号的一种，表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。
7 冒号 ( https: / / baike. / doc / 1662658-1757632.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) : 句内点号的一种，表示语段中提示下文或总结上文的停顿。
8 引号 ( https: / / baike. / doc / 5406829-5644717.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) " " ' ' 标号的一种，标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。
「」『』 ~
9 括号 ( https: / / baike. / doc / 504344-534012.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) () 标号的一种，标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。
[] 中括号，比()等级高一级通常运用于数学，如3*[5-(3+5)]。
〔〕 ~
【】 ~
10 破折号 ( https: / / baike. / doc / 762690-807110.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) -- 标号的一种，标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。
11 省略号 ( https: / / baike. / doc / 10036392-10542874.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) …… 标号的一种，标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。
12 着重号 ( https: / / baike. / doc / 5841658-6054490.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) · 标号的一种，标示语段中某些重要的或需要指明的文字。
13 连接号 ( https: / / baike. / doc / 6492826-6706536.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) - 标号的一种，标示某些相关联成分之间的连接。
- ~
~ 通常出现于字典，用于表示多个同样的字，表示省略。
14 间隔号 ( https: / / baike. / doc / 5624668-5837287.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) · 标号的一种，标示某些相关联成分之间的分界。
15 书名号 《》〈〉 标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称。
16 专名号 ( https: / / baike. / doc / 6742833-6957360.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) ___ 标号的一种，标示古籍和某些文史类著作中出现的特定类专有名词。
17 分隔号 ( https: / / baike. / doc / 6725429-6939603.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ) / 标号的一种，标示诗行、节拍及某些相关文字的分隔。
（四）病句题：
一、语序不当
1、小范围到大范围的递进关系：“国家”到“世界”
2、浅层次到深层次
3、推出、建设、完善 ；继承和发扬
二、搭配不当
1、关联词搭配不当
2、动宾搭配不当：描写……感悟；响应……的号召
3、用词不当：沧海桑田
4、否定不当：切记不可蛮干
三、成分残缺或多余
（一）残缺：1、缺宾语：养成……（的习惯）
2、缺主语：“通过不带使，带使不通过”
（二）多余：1、过于溺爱
2、否定多余：防止不再……；避免；以免；切忌
3、重复：将近……左右；至少……以上；互相拥挤
一直和始终；
（三）
四、结构混乱（句式杂糅）
（一）举棋不定：1、是因为…… 或 ……的缘故
2、与……有关 或 ……难脱干系
3、时时刻刻都或无时无刻不
五、语意不明
（一）一切人类的优秀成果；许多学校的老师
六、不合逻辑
1、以免不……；防止不……
2、两面对一面：能否……能；是否…是
（五）作文写作思路
全篇要求字数达标（600-800字），结构完整，书写工整，卷面整洁，情感真挚，切忌套作；多使用短句，增强文章的节奏感。
开头
1、点明主旨，引出写作的主题，不超过200字
2、背诵万能的开头，保证任何主题的文章都能修改套用
3、适当运用手法增强文章开头的文采（排比）
主体
1、一般分为3段，注意要有层次、重点、详略得当，切忌平均分配篇幅
2、引用素材（新闻、故事、名人名言等）充实文章的内容，素材要求新颖有趣、概述得当
3、使用手法（修辞手法、表达方式、抒情手法等）增强文章的文采
4、多在作文中运用环境描写（自然环境和社会环境）来渲染气氛，烘托人物心情
5、适当使用古诗文来表现文章的文化底蕴
6、联系个人实际或者身边的人来写
7、人物、风景、事件等的具体写作方法不同，例如：
人物：侧重动作、语言、神态、心理的描写
风景：侧重写景角度（高低、远近、深浅）的变换，可参考《答谢中书书》
事件：侧重运用不同的手法，例如：对比、议论、抒情
文言虚词的用法：
虚词 用法 例句 复音虚词或常用短语
之 （1）【动】往，到……去（2）【代】他，她，它，这（3）【助】的(有时可不译)（4）【助】用于主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气的作用。不译（5）【助】起调节音节的作用，不译（6）【助】宾语前置的标志。译时省去（7）【助】定语后置的标志 辍耕之垄上（《陈涉世家》）学而时习之（《论语》）；策之不以其道（《马说》）恢弘志士之气（《出师表》）予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）公将鼓之（《曹刿论战》）宋何罪之有(《公输》)；菊之爱（《爱莲说》）马之千里者（《马说》）
以 （1）【动】认为，以为（2）【介】用，把，拿（3）【介】因为，由于（4）【介】凭借，依靠，依照（5）【连】相当于“而”（表承接）（6）【通】“已”，已经（7）【连】连接上下东西往来等字（8）【介】去，来，用来（表目的）（9）【连】以至、因而 臣以王之攻宋也，为与此同类（《公输》）以刀劈狼首（《狼》）；投以骨（《狼》）不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）以君之力（《愚公移山》）无从致书以观（《送东阳马生序》）固以怪之矣（《陈涉世家》）十年以前；北京以东以光先帝遗德（《出师表》）；意将隧入以攻其后也（《狼》）以塞忠谏之路也（《出师表》） 【以为】认为；作为。【以是（是以）】因此。
于 （1）【介】在，到，向，从，对，对于，由于，在……之中（方面）（用在动词后引出对象）（2）【介】被（3）【介】同，和，跟（4）【介】比，胜过 战于长勺（《曹刿论战》）；告之于帝（《愚公移山》）；青，取之于蓝，而青于蓝；箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）；苟全性命于乱世（《出师表》）；生于忧患，死于安乐（《孟子》）不戚戚于贫贱（《五柳先生传》）曹操比于袁绍（《隆中对》）苛政猛于虎也 【于是】①与现代汉语相同；②这时，当时；在这，从这。
其 （1）【代】他（的），她（的），它（的）；他们（的），她们（的），它们（的）（2）【代】那，那个，那些，那里（3）【副】大概，或许，还是（表推测）（4）【副】岂，难道（表反问）（5）【助】调节音节，无义 安求其能千里也（《马说》）余则缊袍敝衣处其间（《送东阳马生序》）其人视端容寂（《核舟记》）其恕乎！己所不欲，勿施于人（《论语》）；其真不知马也（《马说》）其真无马邪（《马说》）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（《楚辞·离骚》）
而 【连】①表并列：“和、又”。可不译②表递进：“并且”③表承接：“就、然后”，或不译④表修饰：不译 ⑤表转折：“但是、却、然而”⑥表因果：“因而” 中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）；饮少辄醉而年又最高（《醉翁亭记》）夺而杀尉（《陈涉世家》）朝而往，暮而归（《醉翁亭记》）千里马常有，而伯乐不常有（《马说》）四时之景不同，而乐亦无穷也
为 （1）【动】wéi①“做”(根据句子活译)②“作为、当作、成为”③“认为”④“是”（2）【介】wèi①“替、给（表替代）；②向、对（表对象）”③为了、为着(表目的)④“被”（表被动） 并自为（题）其名（《伤仲永》）；以径寸之木为（雕刻）宫室、器皿（《核舟记》）弃其杖，化为邓林（《夸父追日》）；以丛草为林（《闲情记趣》）孰为汝多知乎（《两小儿辨日》）中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）为人谋而不忠乎（《论语》）；不足为外人道也（《桃花源记》）项为之强（《童趣》）二虫尽为所吞（《童趣》） 【为……所……】被……。
乃 （1）【副】于是、就（2）【副】却，竟然，居然，反而（3）【副】才（4）【副】是，就是（表判断）（5）【代】你的，你 乃入见。（《曹刿论战》）乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）久而乃和（《送东阳马生序》）当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）家祭勿忘告乃代翁
哉 （1）【助】啊，呀（表感叹）（2）【助】呢，吗（表疑问、反问） 善哉，吾请无攻宋矣（《公输》）燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》）
何 （1）【代】什么，哪里（2）【副】为什么（3）【副】多么（4）【副】怎么 先生不知何许人也（《五柳先生传》）肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）水何澹澹，山岛竦峙。（《观沧海》）徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》） 【何以】为什么。【何许】何处。【何如】怎么样。【何其】多么，怎么这样。【何尝】并非。【何加】有什么益处。【何极】哪里有穷尽。
者 （1）【代】……人；……事物；……时候；……的情况（2）【助】引出判断（原因、解释），不译 作亭者谁？有亭翼然临于泉上者（《醉翁亭记》）；或异二者之为（《岳阳楼记》）陈胜者，阳城人也（《陈涉世家》） 【……者，……也】或【者也】……是……
乎 （1）【助】吗，呢，哪，吧；啊，呀，哇（2）【通】“于”。“在，从，向，给，对” 不亦乐乎？（《论语》）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（《醉翁亭记》）
也 （1）【助】啊，呀，呢，吧，可不译（表判断、肯定，表疑问、反问，表感叹）（2）【助】句中表示舒缓、停顿，可不译 吴广者，阳夏人也（《陈涉世家》）；徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》） 【也哉】呢，吗（表疑问或反问）。
故 （1）【名】原因，缘故（2）【形】老的，旧的，原来的；从前的，原来的；故旧，老友（3）【副】故意，特意（4）【连】因此，所以（5）【动】死亡 既克，公问其故（《曹刿论战》）温故而知新,可以为师矣。（《论语》）广故数言欲亡，忿恚蔚。（《陈涉世家》）故余虽愚，卒获有所闻（《送东阳马生序》）已故 【故人】老朋友。
则 （1）【连】于是、就（表承接）（2）【连】可是、却（表转折）（3）【副】是，就是（表判断）（4）【连】如果，那么（表假设） 登斯楼也，则有去国怀乡……（《岳阳楼记》）则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。（《捕蛇者说》）此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）出则无敌国外患者，国恒亡。（《孟子》）
因 （1）【介】依照，按照，根据（2）【副】于是，就（3）【连】因此，于是 罔不因势象形，各具形态（《核舟记》）宅边有五柳树，因以为号焉。（《五柳先生传》）余因得遍观群书（《送东阳马生序》）
所 （1）【名】①处所、住所、地方②恰当的位置，应有的归宿、结果。（2）【助】①在动词或动词性短语前，组成名词性短语，即“所”字结构，表示“……的人（事物、地方、情况等）”②组成“为……所……”的格式，表被动 有间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）必能使行阵和睦、优劣得所（《出师表》）故余虽愚，卒获有所闻。(《送东阳马生序》) 其印为予群众所得（《活板》） 【所以】⑴表示原因，相当于“……的原因”⑵表示手段或凭借、目的，相当于“用来……东西”。
且 （1）【连】①表递进关系（况且、并且）、并列关系（还）。②表让步（尚且）（2）【副】将，将要；（3）【副】暂且，姑且 且欲与常马等不可得。（《马说》）北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》)存者且偷生，死者长已矣!(《石壕吏》)
焉 （1）【助】常用在句末，一般可不译出。用于反诘语气，可译为“呢”。（2）【代】它；哪里（3）【兼】相当于“于+之”“于+是” 冀之南，汉之阴，无陇断焉（《愚公移山》；万钟于我何加焉!(《鱼我所欲也》)且焉置土石（《愚公移山》）惧有伏焉（《曹刿论战》）
然 （1）【助】……地；……的样子（2）【代】这样（3）【连】然而（4）【动】认为……对。（表肯定、赞同） 杂然相许（《愚公移山》）；若听茶声然（《核舟记》）；屋舍俨然（《桃花源记》）世有伯乐，然后有千里马。（《马说》）然侍卫之臣不懈于内（《出师表》）吴广以为然。（《陈涉世家》） 【然而】这样，可是……。【然则】既然如此，那么……。【若……然】像……一般（样子）。
安 （1）【代】怎么，哪里（2）【形】安全，安定 安求其能千里也？（《马说》）谢庄遂安（《冯婉贞》）
与 （1）【介、连】和、跟、同（2）【副】给、替（3）【介】比，和……比较（4）【动】给予、授予（5）【副】全（5）【通】“欤”，句末语气词 臣以王之攻宋也，为与此同类。（《公输》）；吾与汝毕力平险（《愚公移山》）陈胜少时，尝与人佣耕（《陈涉世家》）吾孰与徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）呼尔而与之，行道之人弗受。（《鱼我所欲也》）号令三老、豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》）而君逆寡人者，轻寡人与？（《唐雎不辱使命》）
虽 （1）【副】虽然（2）【副】即使 是马也，虽有千里之能。（《马说》）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。（《口技》） 【虽然】虽然如此，即使这样。
或 （1）【代】 有人、有的、某人……（2）【副】或许、也许、可能（3）【副】或者，有时 或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）予尝求古仁人之心，或异二者之为。（《岳阳楼记》）而或长烟一空（《岳阳楼记》）；一食或尽粟一石。（《马说》）
既 （1）【副】“……以后”“已经”“完全”（2）【连】既然 既克，公问其故。（《曹刿论战》） 【既而】不久。
若 （1）【代】你、你们、你（2）【代】这、这样、如此（3）【连】如果、或者 若为佣耕，何富贵也？（《陈涉世家》）若人 【若夫】【至若】放在一段或另一层意思的开头，表示他转。
惟\唯 【副】只；只有、只是
盖 （1）【名】遮日挡雨的用具。（2）【动】遮盖，掩盖。（3）【副】大概（表推测）（4）【连】原来（说明原因）（5）【助】发语词。（6）【动】胜过，超过。 日初出大如车盖。（《两小儿辨日》）天似穹庐，笼盖四野。（《敕勒歌》）盖以癞虾蟆。（《童趣》）盖余之勤且艰苦此。（《送东阳马生序》）英才盖世。
诸 （1）【量】众，许多。（2）【合音】“之于”（句中）或“之乎”（句尾）的合音。 诸位；诸君；诸侯投诸渤海之尾。（《愚公移山》）
耳 （1）【名】耳朵（2）【助】①“而已”、“罢了”②“了”、“啊”、“也” 止增笑耳。（《狼》）且壮士不死即已,死即举大名耳。（《史记》）
尔 （1）【通】“耳”，罢了。（2）【代】你的，你们的。（3）【代】那。（4）【助】不译（5）【代】如此，这样。 以头抢地尔。（《唐雎不辱使命》）安敢轻吾射！尔来二十有一年矣。（《出师表》）呼尔而与之。（《鱼我所欲也》）问君何能尔？心远地自偏。（《归园田居》） 【尔来】那时以来。
夫 （1）fū①【名】丈夫。②【名】成年男子。（2）fǘ①【助】用在句首，表示将要发议论。②【代】这，那。③【助】放在句末，表示感叹语气。 其夫呓语。（《口技》）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。（《愚公移山》）夫战，勇气也。（《曹刿论战》）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。（《岳阳楼记》）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》） 【夫子】⑴旧时妻子对丈夫的称呼。⑵古代对男子的尊称。⑶《论语》中孔子弟子对孔子的尊称。
即 （1）【副】立即，马上。（2）【副】就是。（3）【动】靠近，接近。（4）【副】则，就。（5）【副】即使。 借旁近与之，即书诗四句。（《伤仲永》）非此即彼可望而不可即且壮士不死即已，死即举大名耳。（《陈涉世家》）
莫 （1）【副】不。（2）【副】没有什么；没有谁。（3）【同】“暮”。 宋莫能守。（《公输》）莫能与之争。 【莫大】没有什么比这个再大，极大。
孰 （1）【代】“怎么”。（2）【代】“什么”。（3）【同】熟。 四体不勤，五谷不分，孰为夫子？是可忍，孰不可忍？徐公来，孰（仔细）视之。（《邹忌讽齐王纳谏》）
矣 （1）【助】“了”、“啦”、“吧，啦”。（2）【助】表疑问。
将 （1）jiāng①【副】将要②【动】拿③【动】扶持④【助】动词后，无义（2）jiàng①【名】将士，将领②【动】带兵，领兵（3）qiāng【动】请 公将战。（《曹刿论战》）只顾将来摆一桌子。（《水浒传》）出郭相扶将脱将下来 上使外将兵。（《陈涉世家》）将进酒
非 （1）【连】除非，除了（2）【副】①不，没有②【名】过错③【副】不是 非独贤者有是心也。（《鱼我所欲也》）是非人非生而知之（《师说》）
遂 【副】于是，就 遂迷，不复得路。（《桃花源记》）
曾 (1)céng【副】竟然【副】曾经【通】层(2)zēng【通】增，增加 计其长，曾不盈寸。（《核舟记》）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！（《琵琶行》）荡胸生曾云（《望岳》）曾益其所不能。（《孟子》）
但 （1）【副】只，仅仅（2）【副】只要（3）【连】不过，只不过 但愿人长久（《水调歌头》）但手熟耳。（《卖油翁》）
少 （1）shǎo【形】与“多”相对【动】缺少【副】稍微，略微，稍稍（2）shào【形】年少的，年纪轻的 自经丧乱少睡眠（《茅屋为秋风所破歌》）宾客意少舒，稍稍正坐。（《口技》）陈涉少时（《陈涉世家》）
文言虚词“而”字的含义与用法
一、表承接
方法 示例 含义与解析
①承接的本质是先后关系，常用在两个动词之间，或者是两件事之间，判断其承接关系成立的关键是两者是否存在先后关系。一般译成“就”“然后”“从而”（译作“从而”时，一般兼有因果之意），少数译成“才”。 ①醉则更相枕以卧，卧而梦。（《始得西山宴游记》） 动作间的承接。
②积善成德，而神明自得。（《劝学》） 事理间的承接。
②有的句子中的“而”的承接关系不是非常明确，但仔细体会，它也还是一种承接，这个时候我们可以采用排除法，一种一种放进去理解，最合情理的一般就是正确的。 ③穷山之高而止。（《始得西山宴游记》） 全句译成“爬到山的顶峰才停止”，停止这个行为发生在爬到山顶之后，理解为修饰、转折、并列、因果都不对。
二、表修饰
方法 示例 含义与解析
修饰的本质是“而”字前的词语与“而”字后的词语构成偏正关系，即它只修饰限制中心词，这个中心词往往是动词性的，而修饰部分表示这个动作发生的方式、人物的情态等。翻译时一般译作“地”。 ①客喜而笑。（《赤壁赋》） 译为“朋友开心地笑了”。
②其隙也，则施施而行，漫漫而游。（《始得西山宴游记》） 翻译成“慢慢地行走，随意地游览”，表动作发生时人物的情态。
三、表转折
方法 示例 含义与解析
转折关系就是“而”字后的意思没有顺着“而”字前的意思说，翻译成“但是”。 ①苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。（《始得西山宴游记》） “而”前面说天色渐渐昏暗，天色昏暗理论上应该下山回家，但是作者说不想回，这就构成转折关系了。
②假舆马者，非利足也，而致千里。（《劝学》） 译成“借助车马，没有使脚步走得快，却能到达千里之外”。既然脚步没有加快，正常情况就不可能到达千里之外，但后面没有顺着前面这一层意思说，而是说到达千里之外，所以是转折关系。
四、表并列
方法 示例 含义与解析
并列与承接比较容易混淆，并列关系前后可以调换，而承接是先后关系不可以调换。 ①蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者。（《劝学》） 这个“而”就是并列，第一句话只是说明蟹有六着脚两只螯，至于先说二螯还是六跪，不影响蟹的形状和功能，也不影响后面要表达的意思。
②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》） 译成“更何况我和你在江上打渔砍柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友”。这里只表示人与鱼虾和麋鹿为朋友，至于哪个先说哪个后说，不影响意思的表达，因此是并列关系。
③草拂之而色变，木遭之而叶脱。（《秋声赋》） 两个“而”字都是承接关系，草遭遇了秋霜就色变，叶遭遇秋霜就凋零，前后是非常明显的先后关系。
五、表递进
方法 示例 含义与解析
递进关系的本质就是后一层比前一层要在程度范围等上要进一层，一般译作“而且”“更”。 虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！（《谏太宗十思疏》） “即使是最愚昧无知的人，也知道这是不可能的，更何况是明智的人呢”，连最愚昧无知的人都知道“根不固却想要树木茂盛”是不可能的道理，更何况聪明人呢，后一层比前一层要进一层。
六、表因果
方法 示例 含义与解析
因果关系即“而”字前是原因，后是结果，一般译作“所以”“因而”等。 赂秦而力亏，破灭之道也。（《六国论》） 译成“贿赂秦国所以国力受损，这是六国灭亡的根本原因”。
七、表假设
方法 示例 含义与解析
“而”字前后构成假设关系，一般译作“如果”。 ①锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《劝学》） 译作“雕刻如果放弃，腐烂的木头也不会折断；雕刻如果不放弃，金石也可被雕刻。”
②人而无信，不知其可也。（《论语》） 翻译成“人如果连信用也没有，不知道这个人还能办成什么事”。

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