资源简介

(共25张PPT)
探究环境污染对生物的影响
学习目标：
1、酸雨及其成因、危害、控制措施。
2、模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点）
3、温室效应及其产生原因与控制措施？臭氧层破坏的原因、危害于预防措施？
4、认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
说一说：
同学们所知道的有关环境污染的资料……
一、自学课本，回答以下问题：
1、什么是酸雨？其ph值是多少？
2、酸雨是怎样形成的？
3、酸雨有什么危害？
4、如何防治酸雨？
1、什么是酸雨？
简单地说：酸雨就是_______的雨。
酸雨的pH小于_____。
酸性较强
5.6
工厂燃烧含硫量高的煤
机动车排放的尾气
2、酸雨形成的原因：主要是人为地向大气中排放大量___________造成的。
酸性物质
在我国酸雨多分布于南方，它的主要成分
为 水、硝酸和硫酸。
3、酸雨的形成过程？
探究酸雨对农作物的生长影响
酸雨真的对生物有不利的影响吗？在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示，你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。
探究实验：探究酸雨对农作物的生长影响
1.用 配置供实验用的模拟酸雨。
2.测定模拟酸雨条件下种子的发芽率（或幼苗的生长状况）。
3.是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样
设计？
4.本实验需要进行数量统计吗？
5.只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？
6.设计一个表格，记录观察实验的结果。
食醋和清水
1.提出问题：
2.作出假设：
3.设计对照实验：
本实验的变量是：
实验组处理：
对照组处理：
结合课本P109的提示设计实验：
4.预期实验结果及推论：
有无酸雨模拟液
加入酸雨模拟液
加入等量清水
探究酸雨对种子发芽率或植物生长的影响
实验计划： （对照法）
（1）采用PH=4的模拟酸雨，设置清水作为对照；
（2）取4个培养皿，编号1～4，其中1、2号为甲组，3、4号为乙组，各放入两张相同的餐巾纸。分别用清水和模拟酸雨依次把甲、乙培养皿中的餐巾纸浸湿。把饱满完整的绿豆种子各20粒分别均匀地撒在每个培养皿的餐巾纸上。；
（3）将上述实验装置放在相同且适宜的环境中培养，每天分别甲组培养皿中喷洒适量的清水，向乙组培养皿中喷洒等量的模拟酸雨，使餐巾纸始终保持湿润，每天按时观察各培养皿中种子的萌发情况，并记录到设计好的表格中；
（4）一周后，分别统计两个实验装置中绿豆种子的发芽率。
预期实验结果与分析:
1.如果两个装置中种子的发芽率没有差异，说明:
2.如果用酸雨培养的种子发芽率比较高，说明:
3.如果用清水培养的种子发芽率比较高，说明:
酸雨对种子的发芽率没有影响
酸雨对种子的发芽率有促进作用
酸雨对种子的发芽率有抑制作用
其他环境问题
1.温室效应增强
地球大气中的二氧化碳等气体，既能使太阳光顺畅地透射到大地，又能截留和吸收地表放散出的热量，起着温室上的玻璃一样的作用，这就是温室效应。
由于化石燃料的大量开采和使用，二氧化碳等气体的排放量不断增加，因此导致温室效应增强，引发地球平均气温不断上升，全球气候变暖，冰川加速融化，海平面会逐渐上升，一些地区的台风暴雨更加频繁，还有一些地区则更加干旱，最终造成世界各地农作物的减产和多种生物的生存危机。
南极上方出现的臭氧层空洞
2.臭氧层空洞
臭氧层是指大气层的平流层中臭氧浓度相对较高的部分，能有效地滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的紫外线。
臭氧层空洞是指臭氧浓度流失导致的臭氧缺口。形成的原因主要是氟利昂(制冷剂)的大量使用。
3.水污染
主要原因：工业废水、生活污水随意排放。
危害：污染环境，诱发癌症。
治理：废水经处理达标后排放
4.重金属污染
水、土中重金属元素(汞、镉、砷、铅等)超标，导致环境恶化，并通过食物链富集，危害人体健康。
预防：如不乱扔废旧电池等
重金属引起的疾病
日本水俣病
1956年日本水俣镇发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含汞的鱼虾造成的。患者手脚麻木、听觉失灵，甚至疯癫。
痛痛病
1955~1972年日本发生的痛痛病，就是当地居民用含镉的废水灌溉稻田，使土壤中的含镉量明显增高，患者食用含镉量高的大米和饮用含镉量高的河水中毒，导致胃和肾受损，全身疼痛难忍。
5.固体废弃物污染
工业固体废物
生活垃圾
6.大气污染
课堂小结
一、酸雨
酸雨的成因、形成过程、危害及控制措施。
二、其他环境问题
温室效应加剧、臭氧层空洞、水污染、重金属污染、固体废弃物污染、大气污染……
1.下列关于酸雨的叙述，不正确的是:( )
A.酸雨不仅影响植物的生长，还腐蚀建筑物;
B.酸雨主要发生在工厂林立的城市及近郊;
C.酸雨可以使河流和湖泊酸化，威胁人们的健康;
D.酸雨是工厂排放的烟雾造成的，与机动车排放尾气无关。
课后练习
D

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