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2023年北京市高考语文模拟题分项选编：默写题
1. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
(1) 韩愈在《师说》中提出的择师标准是“无贵无贱，无长无少， ______ ， ______ ”。
(2) 王安石《桂枝香 金陵怀古》中“ ______ ， ______ 。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，抒发了作者的感慨，蕴藉深沉。
(3) 归有光在《项脊轩志》文末补记“庭有枇杷树， ______ ， ______ ”，睹物怀人，寄寓悼亡之思。
(4) 我们可以用屈原《离骚》中的“ ______ ， ______ ”两句，提醒自己时不我待，不要虚度光阴。
2. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
(1) 漫漫人生路触动诗人几多感慨：涉江采芙蓉，诗人情有所系，写道“采之欲遗谁， ______ ”；对酒当歌，鲍照心有所感，写道“酌酒以自宽， ______ ”。
(2) 《论语》中说“狂者进取，狷者有所不为也”。李白以“ ______ ， ______ ”表白心志，面对权贵不卑不亢，是中国文学史上狷介之士的杰出代表。
(3) “独坐书斋自吟啸”是古今读书人的乐事，归有光居于窄小的“项脊轩”，“借书满架， ______ ， ______ ，万籁有声”。
(4) 卒章显志是史论的常用手法。贾谊的《过秦论》以“ ______ ”总结全文，指出秦亡原因，暗示统治者应施行“仁政”；苏洵的《六国论》以“苟以天下之大， ______ ，是又在六国下矣”收束全篇，表明对屈辱赂敌的不满。
3. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
①《桂枝香金陵怀古》中“ ______ ， ______ ，画图难足”几句，动静相生，色彩对比鲜明，构成了一幅绝妙的金陵风物图，视野开阔旷远，气度雄壮宽广。②《屈原列传》中的“屈平 ______ ，竭忠尽智以事其君， ______ ，可谓穷矣”一句，概括了屈原的人格风采和悲惨境遇。③诗人面对人生现状和社会现实，往往借古人古事来抒发自己的感慨。如陆游《书愤》中的诗句：“ ______ ， ______ ！”④忧患意识是中华民族精神的特质，是促进个人进步、国家发展的动力源。战国时期孟子所说的“生于忧患，死于安乐”、宋代欧阳修所说的“ ______ ， ______ ”为我们提供了宝贵的经验教训。
4. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
(1) 杜甫《登岳阳楼》第二联“ ______ ， ______ ”，将洞庭湖水浩瀚无际的磅礴气势描绘出来。张孝祥《念奴娇 过洞庭》“ ______ ， ______ ，表里俱澄澈”三句，描绘了明月光辉四射，银河、明月一同映入洞庭湖水之中的场景。
(2) 费孝通《乡土中国》中介绍乡土社会是一个“熟悉”的社会，即“面对面社群”。归有光《项脊轩志》中“ ______ ， ______ ”两句说他日常接触的总是那些人，所以日子久了可以用脚步声来辨别来者是谁。
(3) 有人将自己的书屋命名为“锲斋”，其出处为荀子《劝学》“ ______ ， ______ ”。
5. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
(1) 飞鸟常被古代诗人用于诗中表情达意。在“ ______ ，雄飞雌从绕林间”中，李白借悲鸣之鸟的意象渲染蜀道的险与难；在“舍南舍北皆春水， ______ ”中，杜甫以鸥鸟群飞的意象表达自己闲居乡村的寂寞，衬托客至的欣喜。
(2) 张若虚将大雁飞不出月光的想象化为《春江花月夜》中的“ ______ ”，李贺欣赏李凭弹箜篌时从听觉和视觉角度展开“ ______ ，芙蓉泣露香兰笑”的联想。这样的想象和联想让诗歌具有新奇的魅力。
(3) 苏轼从水与月不变的视角体悟到“ ______ ”之理；柳宗元从橐驼“ ______ ”“不抑耗其实”等不违背生长规律的养树之道领会到养人之道。
(4) 勇于担当是中华民族的传统美德。曾子认为士“任重而道远”，“任重”的原因即“ ______ ”；魏征认为国君一定要“ ______ ”，才能像疏浚泉源使水流得远、加固树根使树长得好那样，使国家安定。
6. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
①张若虚的《春江花月夜》中，“ ， ”两句运用典故，描写月光清澈无边，又暗含鱼雁不能传递音讯之意。
②陶渊明《归园田居》中“ ， ”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
③我国素来有尊师传统，韩愈在《师说》中指出教师作用的语句是：“ ， ”。
④小赵和朋友到泰山旅游，他借用姚鼐《登泰山记》中的“ ， ”描绘出了日出那一刻彤云托日的极美景致。
7. (2023·北京市市辖区·模拟题) 在横线处填写作品原句。
(1) 张孝祥在《念奴娇 过洞庭》中用“应念岭海经年， ， ”来抒写自己在坎坷困顿中的孤高品质、磊落襟怀。
(2) 白居易在《琵琶行》中把处境悲凉的琵琶女，与仕途失意的文人相提而论，发出了千古咏叹：“ ， ”。
(3) 《屈原列传》中，司马迁以“ ， ”表达对《离骚》言辞浅近、立意深远的赞赏。
(4) 当同学因懊悔过往而沮丧时，你可以用《归去来兮辞》中的“ ， ”，鼓励他向前看。
8. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
(1) 古人诗文中常借“扁舟”来表情达意。如《春江花月夜》中的“ ，何处相思明月楼”，寄托了游子无尽的漂泊之苦；《前赤壁赋》中的“ ，凌万顷之茫然”，表达了诗人超脱世俗羁绊的自由之乐。
(2) 古代散文或以情见长，或以理取胜。如《项脊轩志》中的“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也， ”，抒发了对亡妻的追怀，感人肺腑；《石钟山记》中的“ ，而臆断其有无，可乎”，传递出求实精神，发人深思。
(3) 国外友好学校师生来访，你作为学生代表发言，用杜甫《客至》中的诗句“ ， ”，表达对外国朋友的欢迎。
(4) 青年人要志向远大，意志坚强，才能担当起国家兴盛的重任，正如《论语》中曾子所言，“ ， ”。
9. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
①有关陶渊明的“归来意”，要想准确作出把握，首先需要关注陶渊明自己在《归去来兮辞》中的表达： ， 。实迷途其未远，觉今是而昨非。
②陆游也有被罢官的人生经历，他在《书愤》中用“ ， ”来抒发自己已然年老但是壮志未能得酬的悲愤。
③借历史人物或历史事件讽喻现实人生，是古代文章写作的常用手法。杜牧就曾在《阿房宫赋》中写道：秦人不暇自哀，而后人哀之； ， 。
④在“学会学习”主题班会上，有人提出身边人也是宝贵的学习资源，并引用《论语》中的“ ， ”，来说明会学习的人善于借鉴经验，也善于汲取教训。
10. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
古文中作者常常运用借古讽今手法，对自己所处朝代的帝王进行规劝。如：贾谊在《过秦论》中提出中心论点“ ”，意在规劝汉文帝要施行仁政，勿蹈暴秦覆辙：杜牧在《阿房宫赋》结尾写道“后人哀之而不鉴之， ”借秦统治者荒淫奢侈、自取灭亡的史实讽喻唐敬宗要节俭爱民。古诗中作者常常用典，传达出壮志难酬的感慨，如：杜甫在《蜀相》中用典“ ， ”；辛弃疾在《永遇乐 京口北固亭怀古》中用典“廉颇老矣， ”。古诗中作者也慨叹时光易逝，如屈原在《离骚》中写道：“ ，春与秋其代序”。虽然我们挽回过去不太可能，但未来可期，正如陶渊明在《归去来兮辞》中所说“ ， ”。
11. (2023·北京市县·模拟题)在横线上填写作品原句。
(1) 作为借古鉴今之作，杜牧在《阿房宫赋》中语重心长地告诫后人：“秦人不暇自哀，而后人哀之； ， 。”苏洵在《六国论》中针对北宋以物赂敌，换取一时苟安的软弱表现，告诫统治者：“苟以天下之大， ， 。”《五代史伶官传序》据史实，论成败，设疑问，引古语，印证了“ ， ”的自然之理。
(2) 经典诗文可以为生活增添雅趣与温暖。当暂时远离世俗的束缚，投身山水美景时，我们可以借陶渊明的“久在樊笼里， ”表达内心的愉悦；当朋友有学科短板却羞于向同学请教时，我们可以引韩愈的“弟子不必不如师， ”来鼓励他。
12. (2023·北京市市辖区·模拟题)在横线处填写作品原句。
①陶渊明在《归园田居（其一）》中以白描手法勾勒出乡村日常生活图景。如“ ，依依墟里烟。狗吠深巷中， ”。
②魏征在《谏太宗十思疏》中以“凡百元首， ”句表明历代帝王担当治国大任，同时以“有善始者实繁， ”句劝谏太宗治国理政要善始善终。
③现代社会，择师已不能以年龄、身份为评判标准，而是要看他懂得道理的先后和技艺学问的深浅。正如韩愈《师说》中所说的“ ， ”。
④在学习和生活中，我们应该时刻借鉴别人的长处，补己之短；以别人的过失来警戒自己。正如《论语》中所说：“ ， 。”
参考答案
1.【答案】【小题1】道之所存,师之所存也
【小题2】六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿
【小题3】吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣
【小题4】汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与
【解析】故答案为：
（1）道之所存 师之所存也（重点字：存）
（2）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿（重点字：衰）
（3）吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣（重点字：亭）
（4）汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与（重点字：汩）
本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
《师说》名句辑录：
1.《荀子 劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。
2.韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
3.韩愈眼中的师生关系是怎样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
4.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
2.【答案】【小题1】所思在远道,举杯断绝歌路难
【小题2】安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
【小题3】偃仰啸歌,冥然兀坐
【小题4】仁义不施而攻守之势异也,下而从六国破亡之故事
【解析】故答案为：
（1）所思在远道 举杯断绝歌路难（重点字：断）
（2）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜（重点字：摧）
（3）偃仰啸歌 冥然兀坐（重点字：偃）
（4）仁义不施而攻守之势异也 下而从六国破亡之故事（重点字：施）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。
3.【答案】彩舟云淡,星河鹭起,正道直行,谗人间之,出师一表真名世,千载谁堪伯仲间,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
【解析】故答案为：
①彩舟云淡 星河鹭起（重点字：鹭）
②正道直行 谗人间之（重点字：谗）
③出师一表真名世 千载谁堪伯仲间（重点字：堪）
④忧劳可以兴国 逸豫可以亡身（重点字：逸、豫）
本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
《屈原列传》名句辑录：
1.在《屈原列传》中司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字练、用辞精到的两句是：其文约，其辞微。
2.在《屈原列传节选》中司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极弘大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是：其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
3.我们读屈原的《离骚》发现屈原在文章中经常用香花芳草作比喻，关于这一点司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释：其志洁，故其称物芳。
4.在《屈原列传》中司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大即使与日月对照，光辉也毫不逊色的句子是：推此志也，虽与日月争光可也。
4.【答案】【小题1】吴楚东南坼,乾坤日夜浮,素月分辉,明河共影
【小题2】久之,能以足音辨人
【小题3】锲而不舍,金石可镂
【解析】故答案为：
（1）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 素月分辉 明河共影（重点字：坼）
（2）久之 能以足音辨人（重点字：辨）
（3）锲而不舍 金石可镂（重点字：锲）
此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。
5.【答案】【小题1】但见悲鸟号古木,但见群鸥日日来
【小题2】鸿雁长飞光不度,昆山玉碎凤凰叫
【小题3】（则）物与我皆无尽（也）,不害其长
【小题4】仁以为己任,积其德义
【解析】故答案为：
（1）但见悲鸟号古木 但见群鸥日日来（重点字：鸥）
（2）鸿雁长飞光不度 昆山玉碎凤凰叫（重点字：雁）
（3）（则）物与我皆无尽（也） 不害其长（重点字：害）
（4）仁以为己任 积其德义（重点字：德）
此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。
6.【答案】鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文,羁鸟恋旧林,池鱼思故渊,师者,所以传道受业解惑也,正赤如丹,下有红光动摇承之
【解析】故答案为：
（1）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文（重点字：潜）
（2）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（重点字：渊）
（3）师者 所以传道受业解惑也（重点字：惑）
（4）正赤如丹 下有红光动摇承之（重点字：摇）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。
7.【答案】【小题1】孤光自照,肝肺皆冰雪
【小题2】同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
【小题3】其文约,其辞微
【小题4】悟已往之不谏,知来者之可追
【解析】故答案为：
（1）孤光自照肝肺皆冰雪（重点字：肝、肺）
（2）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识（重点字：逢）
（3）其文约 其辞微（重点字：辞）
（4）悟已往之不谏 知来者之可追（重点字：谏）
本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见得”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
理解性默写注意要点：
1.要突破生僻难写字。
2.要注意同音异义词。
3.要注意同义异形词。
4.要留意具体环境。
5.要留心语句顺序。
6.要注意语句出处。
8.【答案】【小题1】谁家今夜扁舟子,纵一苇之所如
【小题2】今已亭亭如盖矣,事不目见耳闻
【小题3】花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开
【小题4】士不可以不弘毅,任重而道远
【解析】故答案为：
（1）谁家今夜扁舟子 纵一苇之所如（重点字：扁、苇）
（2）今已亭亭如盖矣 事不目见耳闻（重点字：盖、闻）
（3）花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开（重点字：曾、缘）
（4）士不可以不弘毅 任重而道远（重点字：弘、毅）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
《春江花月夜》名句辑录：
（1）春江潮水连海平，海上明月共潮生。
（2）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
（3）人生代代无穷已，江月年年望相似。
（4）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
（5）不知乘月几人归，落月摇情满江树。
9.【答案】悟已往之不谏,知来者之可追,塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑,后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也,见贤思齐焉,见不贤而内自省也
【解析】故答案为：
（1）悟已往之不谏 知来者之可追（重点字：悟）
（2）塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑（重点字：鬓）
（3）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：鉴）
（4）见贤思齐焉 见不贤而内自省也（重点字：贤）
本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见得”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
理解性默写注意要点：
1.要突破生僻难写字。
2.要注意同音异义词。
3.要注意同义异形词。
4.要留意具体环境。
5.要留心语句顺序。
6.要注意语句出处。
10.【答案】仁义不失而攻守之势异也,亦使后人而复哀后人也,出师未捷身先死,长使英雄泪满襟,尚能饭否,日月忽其不淹兮,悟已往之不谏,知来者之可追
【解析】故答案为：
仁义不失而攻守之势异也（重点字：势）
亦使后人而复哀后人也（重点字：哀）
出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（重点字：捷）
尚能饭否（重点字：否）
日月忽其不淹兮（重点字：淹）
悟已往之不谏 知来者之可追（重点字：谏）
本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
《过秦论》名句辑录：
1.贾谊在《过秦论》中用排比句式描写秦始皇用武力统一并统治天下的语句是：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。
2.《过秦论》中最能表现秦始皇统一天下势不可挡的句子是：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。
3.最能揭示秦始皇统一天下以后奴役天下百姓，造成人民起来反抗的一句是：执敲扑而鞭笞天下。
4.秦始皇统一中国后对外采取了一系列文治武攻之举措。在南方：南取百越之地，以为桂林、象郡。在北方：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
5.始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”两句就是对此事件效果的概括。
11.【答案】【小题1】后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
【小题2】复得返自然,师不必贤于弟子
【解析】故答案为：
（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身（重点字：鉴、哀、逸、豫）
（2）复得返自然 师不必贤于弟子（重点字：返）
本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
《阿房宫赋》名句辑录：
1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
4.杜牧在《阿房宫赋》中“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”两句写出秦的奢侈是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉。
12.【答案】暧暧远人村,鸡鸣桑树颠,承天景命,能克终者盖寡,闻道有先后,术业有专攻,见贤思齐焉,见不贤而内自省也
【解析】故答案为：
①暧暧远人村 鸡鸣桑树颠（重点字：颠）
②承天景命 能克终者盖寡（重点字：寡）
③闻道有先后 术业有专攻（重点字：攻）
④见贤思齐焉 见不贤而内自省也（重点字：焉）
此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。
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