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人教部编版道德与法治四年级下册
《合理消费》说课稿（共计2课时）
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版四年级下册《道德与法治》第5课《合理消费》。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
说教材分析
《合理消费》是第二单元"做聪明的消费者"中的第二课。本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题二"我的家庭生活"第 4 条"了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费，勒俭节约的途径和方法"。
本课由"那些我想要的东西"和"学会合理消费"两部分的教学内容组成。第一部分"那些我想要的东西"，以书写心愿卡导入，引导学生参与“演一演”“想一想”“帮一帮”等活动，让学生明白每个人都有自己想要的东西;通过几个生活事例引导学生认识并反思合理的和不合理的购物要求，教材中选择的事例都具有代表性，能有效地引导学生通过小组讨论，调动自己的生活经历，交流相关经验，学习通过合理比较、自我克制等方法，做出正确的购物选择。
第二部分"学会合理消费"，将生活中有计划的消费和过度消费的结果进行对比，让学生认识到有计划消费的意义;通过让学生制订午餐计划，在制订的过程中引导学生认识并学习合理开支要综合多方面考虑，并不是要一味省钱，学会做出合理的消费计划;通过阅读和讨论第 41 页和第 43 页阅读角中的内容，培养学生的节俭意识。
说学情分析
大多数四年级学生有较强的购物和消费欲望，但是他们缺乏社会经验和成熟心智容易陷入从众、攀比、追求品牌等心理，同时一些家长对孩子不合理的购物要求也有求必应，不加以控制，这不利于孩子形成正确的消费观念和节俭意识。随着社会的发展，物质经济水平的提高，许多家长都会给孩子零花钱，而有的孩子花钱却不懂得节制。因此，本课通过两个话题，引导学生学会提出合理的购物要求，能够合理消费、量入为出，树立节俭意识。
说教学目标
1.能够辨明合理与不合理的购物要求，学会做出正确购物选择。
2.学会取舍，不是必须的东西不要买，学会合理消费。
3.树立节俭意识，养成节俭的消费习惯。
说教学重难点
重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
五、说教法学法
1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。
2. 学法：自主学习探究、亲身实践法
六、说教学过程
第一课时 那些我想要的东西
第一个环节：激趣导入
1.出示孩子们喜欢的零食和玩具，挑一挑，选一选，看看你都看上了哪些零食和玩具。
2.思考：我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？
3.对了，我们要学会选择，选择自己最喜欢又最需要的买回家。这就是今天我们要学习的：那些我想要的东西。
第二个环节：新课学习
（一）设计心愿卡。
设计:你特别想让父母给你买的东西有哪些
心愿卡
我想要的 理由
2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么
（1）自己猜测。
（2）请同学帮忙猜测。
（3）老师帮你猜测，并帮你分析原因。
3.师小结：
生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。
(二)想一想，猜一猜。
1.读一读:案例 p37。
2.想一想:你觉得他的父母会同意购买吗 为什么
(三)演一演，改一改:
1.演一演 p37 的情景剧。
几天前，小茜在商场看中了一个名牌书包。那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。她虽然刚买了一个新书包,但还是很想买这个名牌包。她想，背这个包到学校去多有面子!肯定许多同学都会羡慕的……
2.想一想:剧中小茜的要求合理吗 为什么 如果你是父母，你会怎样答复他
3.师过渡：是啊，小茜的要求不合理，因为她已经有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须买的，所以不能答应小茜的要求。其次是小茜买这个书包除了因为自己喜欢以外，还有虚荣心在作祟，想用这个名牌书包到学校去炫耀，所以用心不良，家长肯定不会同意。
4.角色转换：站在家长角度，分析下面的同学的要求合理吗？如果你是他们的父母，你会怎么回复他们呢？
同学一：爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双!
同学二：矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。我要买这个，特甜，特好喝。
（1）分小组交流这些同学的要求是否合理，如果不合理，应该怎么回复？
（2）全班交流。
5.改一改：让学生回过头来再看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充足吗 有没有想改动的地方
我仍然坚持的心愿……
我想要改动的部分……
（1）自己独自修改自己的心愿卡。
（2）请同学帮忙看看，修改后的心愿卡是否合理。
（3）全班交流修改后的心愿卡，并看看修改理由是否合理。
（四）想一想，学一学，帮一帮。
1.想一想：让我们把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的 哪些不合理的 为什么
（1）学生自由表述。
（2）全班交流。
（3）师小结：
合理的要求：
①生活必需品;②有利于我们健康成长……
不合理的要求:①价格过于昂贵;②增加家庭经济负担③动机不纯，为了在同学面前炫耀……
2.学习 p39“小贴士”。
在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到:
（1）体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。
（2）不赶时髦，不要攀比。
3. 帮一帮。
（1）问题: 我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢
（2）我来出主意:
①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
②当我想买那些比较昂贵的玩具时，就和父母协商，找到可以替代的东西。后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具更能给我带来快乐。
③我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。
④我的办法是……
（3）师小结：
很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。
第三个环节：拓展延伸
和家长逛一次商场，看看自己能否抵制诱惑？
第四个环节：课堂小结
在现实生活中，我们想要的东西很多，但我们不能把我们想要的东西都搬回家，我们要选择自己需要的进行购买，养成理性消费的好习惯。
学会合理消费
第一个环节：激趣导入
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？
3.揭示课题：学会合理消费。
第二个环节：新课学习
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:
计划的消费——量入为出
过度的消费——入不敷出 …… ……
（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？
（2）全班交流汇报。
（3）师小结：
计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……
2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同
合理消费的好处 过度消费的坏处
（1）学生根据生活经验填空。
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗 和同学们交流一下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读 p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现
3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？
4.师小结：
“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
(三)合理安排。
1.列计划:
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表:
① 花费 元
② 花费 元
③ 花费 元
④ 花费 元
我这样安排的理由是
我还想准备的食品是
2.交流分享: 与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么
3.提建议:从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是最完美的。
5.师小结：
合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。
(四)阅读感悟。
1.生阅读教材 p43“阅读角”。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点:“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。”
陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本高，价格高得多，没必要浪费。
方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么 又不是买不起。自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。”他转过头问陈培:“你家也不是买不起啊。”
陈培摇摇头:“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约、合理消费。”
2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。
第三个环节：总结提升
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。
说板书设计
第一课时板书
必需的 合理比较
那些我想要的东西 自我克制
不一定必需的 理性消费
第二课时板书
5.合理消费
学会合理消费：精打细算、量入为出
说教学反思
在本课的教学中，课前准备工作为课堂活动的顺利开展奠定了基础。课堂的安排充分体现了学生的主体地位。在这一课中，为了让学生学会合理消费，教师充分采用了演一演、小组讨论交流活动，让学生在活动中换位思考，认识到提出合理购物要求的必要性，学习克制不合理需求的方法;通过创设超市购买午餐的情境，让学生在完成任务的同时，学习如何做到合理消费。此类活动中，学生在教师的引导下，结合自身经历去思考、领悟，进而达到突破教学重难点的目标。
本课教学存在的不足之处有∶一方面脱离实际，由于家庭条件的不同，每个学生消费的标准会有所不同，各自对合理消费的认知会有所差异;另一方面知行难以统一，教师教授的知识无法落实，多数学生仍然按照自己已有的观念和习惯消费。因此，教师既要做课堂知识的引导者，又要做课后行为的引导者。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家的聆听！

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