资源简介

9.2 法律保障生活
一、核心素养目标
1.道德修养：明确法律的特征。理解法律的作用。
2.健全人格：初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。
3.法治观念：初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。树立法律面前人人平等的观念。
二、教学重难点
重点:法律的特征；难点:法律在作用。
教学过程
（一）案例导入
运用你的经验：请用一个词、一句话或一个物品，表达你对法律的感受。
学生回答，教师点评。
答案提示：法网恢恢、疏而不漏，威严，公平公正，圆规、尺子、天平、法槌、手铐等。
教师：同学们从不同角度谈了对法律的感受，这些感受有的体现了法律的特点，有的体现了法律的作用。那么，到底什么是法律，法律有哪些特征，又有什么样的作用呢？
接下来，我们一起来探讨这些问题。板书：法律保障生活。
（二）新课讲授
目标导学一：法律的特征
多媒体呈现漫画：
观察三幅漫画，分析漫画中的行为分别通过什么方式来约束和规范？
学生畅所欲言
教师总结：法律与道德、规章都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。
多媒体呈现案例：
中新网2020年2月10日电：当前，社会各方面滥食野生动物、严重威胁公共卫生安全的问题反映强烈。对此，全国人大常委会法工委经济法室主任王瑞贺透露，全国人大常委会法工委启动修改野生动物保护法等相关法律的工作，以依法加大打击和惩治乱捕滥食野生动物行为。他表示，当前监督检查和执法力度不够，对一些非法野生动物交易市场没有坚决取缔、关闭，甚至在很多地方，野味市场泛滥，相关产业规模很大，构成公共卫生安全的重大隐患。
猜猜看：法律作为一种行为规范是如何产生的？
多媒体呈现《野生动物保护法》的制定过程
学生结合课本回答：①法律是由国家制定或认可的。
（3）小组讨论：说一说：万一有人不服法律的规定怎么办？
呈现图片：
军队追捕犯罪嫌疑人 警察抓捕犯罪嫌疑人
法庭审判犯罪嫌疑人 监狱监禁罪犯
师生总结：②法律是由国家强制力保证实施的。
（4）多媒体呈现“中央打虎行动”
思考：视频中的新闻说明了什么？
学生畅所欲言
教师总结：法律对全体社会成员具有普遍约束力。
师生总结：怎样理解“法律对全体社会成员具有普遍约束力”？
(1)在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。
(2)每个公民都平等地享受法律的保护，平等的享有权利和履行义务。
(3)任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。
目标导学二：法律的作用
多媒体呈现案例：
旅途的风景真美啊！在欣赏美景的同时，我们到当地的商店购买了不少特产。回家后发现，这些特产中有些已经变质了。爸爸找到工商部门人员，依据食品安全法和消费者权益保护法，最终得到了赔偿。 经过这次出游，我发现，我们的生活还真离不开法律。法律保障我们生活。
多媒体呈现新《食品安全法》
思考：新《食品安全法》对生产者、经营者有什么作用？对消费者又有什么作用？
师生思考回答：
对消费者来说，打击侵权行为，维护了消费者的合法权益。
——法律的保障作用
这部法律规定了商家可以做什么，应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，不应该怎样做。（权利和义务）
——法律的规范作用
也为我们公民评判、预测自己和他人的行为提供准绳，指引、教育人向善。
多媒体播放视频：
有人说：“我一不违法，二不犯罪，法律与我无关。”
请结合视频，联系所学知识和生活实际，谈谈你的看法。
小组讨论：法律的作用？
①法律规范着全体社会成员的行为，保护我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。
②法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应当做什么，不应当做什么；法律也为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。（规范作用）
③法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。（保护作用）
板书设计
教学反思
学生中的普遍观点是，只有在违法乱纪之后才会与“法律”发生联系，“法律”的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此普法课程更加突显其重要的价值与作用。教学中，通过开展活动、案例分析、以案说法等方式，借助多媒体手段展示视频、图片等材料，创设情境，让学生充分参与课堂，这样可以减少单纯的知识说教，让学生更加清晰地感知法律的特征和法律的作用。由于本课时内容较多，教师可以灵活安排教学进度，分为两个课时来完成教学任务， 这样有助于学生把知识理解得更透彻。

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