资源简介

7.1 《关爱他人》教学设计
框题 7.1《关爱他人》 学科 道德与法治 年级 八年级
班级 课型 新授课 授课教师
教材分析 本框题是人教版八年级《道德与法治》第三单元的第七课《积极奉献社会》的第一框，主要学习为什么关爱他人以及怎样关爱他人，关爱他人是现代公民的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义，培养学生的关爱情怀；通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲究的策略方法，使学生掌握关爱他的艺术，并将关爱他人落实到行动中。
学情分析 八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人。但是有的学生虽然表示要积极主动关爱他人，可是在实践中表现出畏难情绪，缺乏行动力；有的学生以自我保护为理由，拒绝向身处困境的人提供帮助；同时由于现在独生子女居多，他们受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成是理所应当的事情，在自己陷入困难时渴望得到他人的关爱，但是当他人身陷困境时，却以“不关我的事”一走了之，也有些学生即使在关爱和帮助他人的时候，也存在计较或者方法不得当的问题。这个时候需要引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，了解他人，懂得运用策略和方法去传递自己的善意。
教学 目标 知识目标：通过本课学习，知道关爱传递着美好情感，了解关爱他人对他人、社会和个人的意义，懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。 能力目标：能够结合具体情境运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。 情感、态度与价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。 核心素养目标 政治认同：通过探究学习，学生能够树立关爱他人的意识，在社会实践中做到关爱他人，践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：在日常生活中能够践行关心他人、服务社会、奉献社会的道德要求，培育学生优良品行。 健全人格：通过小组讨论、案例分析，懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项，学会感恩，拥有同理心，友爱互助，主动关心、帮助和服务他人，养成积极的思想品质，形成健全的人格。 责任意识：通过小组活动、情境探究，感受关爱的力量，增强关爱他人的意识，关心集体、关心社会，增强对自己、家庭、集体、社会、国家的责任感。
重点 关爱他人的意义；怎样关爱他人
难点 怎样关爱他人
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【展示图片】 通过展示东山中学党员教师志愿者活动与东山中学学生参与志愿者活动的照片，引导学生思考图片中的师生志愿者活动体现了哪些品质？ 教师总结：图片中师生志愿者行为是一种亲社会行为，也体现了奉献社会、关爱他人的良好品质，导出本课主题“关爱他人”。 学生观看展示的图片并思考问题，感受师生志愿者活动中体现的品质。 通过展示学生熟悉的师生志愿者活动照片，引入本课主题，调动学生学习本课的兴趣。
讲授新课 【目标导学】 教师指导学生结合本课知识要点，翻阅课本75页到79页，并思考以下问题,并用笔在教材上划出问题要点。 1.关爱的含义、特点？（是什么） 2.关爱他人的意义？ （为什么） 3.怎样关爱他人？ （怎么做） 探究一：关爱他人的含义、特点 写一写：在日常生活中，你有过关爱他人或是接受他人关爱的经历吗？请用桌面上的心形小卡片大致写下你的经历（可以从家人、朋友、陌生人、社会等角度去思考） 教师展示生活中常见的关爱他人的图片，并引导学生思考：关爱他人的含义和特点是什么？ 笔记1：关爱的含义：关心、爱护 关爱的特点：无时不在、无处不在 探究二：关爱他人的意义 做一做小游戏：两人一组，先一人把眼睛蒙上，首先独自摸索并前行走过各种障碍物，再由同伴搀扶着走过各种障碍物 教师提问：问题1:当自己独自地走过各种障碍物时，心里是怎样的感受？ 问题2:当你被他人搀扶着走过各种障碍物时，心里是什么感受？ 教师小结：当我们一个人通过障碍物时，内心是比较恐慌、不安、不踏实，当被他人搀扶着通过时，能够感受到来自他人的帮助、关爱，内心会很温暖。 笔记2：关爱他人的意义 ①关爱他人传递着美好的情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁（对他人） 案例探究：一天下午，公交车即将发车时，一位乘客发现车后有一位拄着拐杖的老人在招手，于是赶紧提醒司机等一等，司机打开车门让乘客下车去接老人。乘客赶上前搀扶着老人说:“您不用着急，车子在等您呢!”上车后，其他乘客纷纷给老人让座，老人感激地说:“让你们久等了，谢谢大家!” 教师提问：1.你如何评价材料一中司机和乘客们的行为 2.你从中体会到关爱具有怎样的作用 教师小结：司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，是一种关爱他人的行为，同时关爱也能够促进社会的和谐发展。 笔记2：关爱他人的意义 ②关爱他人是社会和谐稳定的润滑剂和正能量 展示材料：根据《厦门经济特区无偿献血条例》，无偿献血者可享受用血报销政策：累计献血不足八百毫升，且所献血液合格的，献血者就医时可累计按其献血量的三倍免费临床用血；累计献血八百毫升以上的，且所献血液合格的，献血者在就医时可以终身免费临床用血。此外，其父母、配偶、子女等亲属可按《条例》相关规定享受免费用血，其免费用血总量以献血者所献合格血液总量为限。 学生思考并讨论：献血是一种什么行为？只是单纯的付出吗？ 教师小结：献血是一种亲社会行为，也是一种奉献社会、关爱他人的表现。但献血并不只是单纯的付出，必要时自己也能得到回报，在一定程度上说，关爱他人也是关爱自己。 笔记2：关爱他人的意义 ③关爱他人,收获幸福。关爱他人也是关爱和善待自己 探究二：怎样关爱他人？ 播放视频：《社会主义核心价值观公益广告》 提问：视频内容对于我们关爱他人有怎么样的启示？ 教师小结：每个人都有困难的时候，都有需要帮助的时候，当他人遇到困难时，我们应该秉持真诚的善意去关爱他人。 笔记3：怎样关爱他人？ ①关爱他人，要心怀善意。 展示材料：福建企业鸿星尔克的决定：一家快淡出人们视线的民营企业，在营收状况并不理想的情况下，竟然做出了向河南灾区捐赠5000万元物资的决定，展现了企业的情怀。正是这样一份爱国情怀，感动了全国人们，得到了人们的肯定和赞扬。 思考并讨论：你怎么样看待鸿星尔克捐赠5000万元物资的决定？给了我们什么样的启示？ 教师点播与过渡：该企业的行为是关心他人、奉献社会的行为，体现着企业的责任与担当，启示我们也要主动承担责任，关爱他人，那我们作为初中生，在河南暴雨水灾中可以做哪些力所能及的事呢？ 学生小组讨论并回答 笔记3：怎样关爱他人？ ②关爱他人，要尽己所能。 播放视频：《西安电子科技大学的“暖心饭卡”》 结合视频思考并小组讨论：我们应该怎么样关爱他人？ 教师小结：西安电子科技大学的工作人员通过大数据分析，筛选低消费的学生，并结合贫困生库给学生的饭卡里打钱，充分考虑到了学生柔软的内心和自尊心，这启示我们在关爱他人时要注意方式方法，要讲究策略。 笔记3：怎样关爱他人？ ③关爱他人，要讲究策略 学生翻阅课本并结合导学目标找出要点 学生结合自身实际情况写下关爱的经历并结合问题进行思考。 学生通过小游戏活动，体会关爱给他人带来的温暖和希望。 学生阅读材料思考问题并讨论。 学生结合材料和图片，思考并回答问题。 学生观看视频，并结合问题进行思考，讨论并回答问题。 学生结合时政材料，思考并讨论问题。 学生观看视频并结合问题进行思考、讨论问题。 通过学生自主学习，让学生对本课知识结构有一定的了解，便于后面课堂的开展，提高课堂效率。 通过引导学生回忆自身的经历并结合展示的图片，增强学生对关爱的含义与特点的理解。 通过游戏活动，活跃课堂氛围，调动学生参与课堂的积极性，并深刻感受关爱他人的意义。 通过案例探究，引发学生的思考，引导学生多维度理解关爱他人的重要意义。 通过社会中常见的献血行为，引导学生理解关爱他人也是关爱和善待自己的深层涵义。 通过播放公益广告视频，增强学生的兴趣，通过视频的形式让学生理解关爱他人时要做到心怀善意。 通过时政新闻理解企业对社会的奉献与关爱，并引导学生结合自身的实际能力去关爱他人。 通过播放“暖心饭卡”视频，让学生意识到在生活中不仅要做到关爱他人、奉献社会，同时也要注意方式方法。
课堂小结 感恩是我们成长道路上的必修课，在成长道路上我们接受着来自父母、老师、朋友、同学的关爱，那我们在实际生活中怎样用行动关爱他们呢？请各位同学选择一位关爱的对象，在心形卡片上写下你具体的做法。
板书
教学反思

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