资源简介

寻找创造和实现价值的途径和条件 ——教学设计
实现人生价值 第三框 价值的创造和实现
一、教材分析
教学内容在单元中的位置 本节课是《思想政治》必修4 哲学与文化 第二单元 认识社会与价值选择 实现人生价值的最后一个内容，是本单元较为重要的一个内容，前面两个课时已经解答了什么是价值，如何进行价值判断和选择，这节课旨在解决如何实现人生价值的问题。 教学内容对发展学生核心素养的功能价值 “探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观”是新课程标准对本单元教学内容的要求，本节课将从劳动奉献、个人与社会的统一、砥砺自我三大方面为处在交叉路口的学生提供指引和动力，保持对美好生活的憧憬，增强对未来人生的信心。
二、学情分析
学习经验与知识储备 学生在九年级上册《道德与法治》第五课第二框“凝聚价值追求”的学习中，对价值观的知识有初步了解，但并未形成哲学意义上的理性思考。 学生兴趣与发展需求 学生在前两节课的学习，深知价值的重要性和学会了如何科学进行价值判断和选择，但是对如何实现人生价值尚存在些许疑惑，而且学生正处于进行人生选择的关键时期，对未来的未知使其更关注创造和实现价值的条件和路径。 学生学科能力水平 学生对社会上发生的事有一定的关注和自己的想法，课堂活动参与度高，具备一定的合作探究学习能力，但在辩证分析、深入思考问题方面需要引导；熟悉社会主义核心价值观的内容，但认识层次和亲力践行方面有待提升。
三、教学目标
1.教学目标
（1）合作探究理解劳动在实现个人自身价值和社会价值中的作用和意义，明白弘扬劳动精神的重要作用。 （2）理解“人的价值只能在社会中实现”，懂得“我们强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展”。 （3）知道创造和实现人生价值，需要“充分发挥主观能动性”、“努力增长自己的才干”、“有坚定的理想信念”和“锤炼拼的修为，不断打老道的根基”，并为实现个人的人生价值规划路线。
2.学科核心素养
（1）政治认同：通过观看、阅读劳动模范事迹，感悟劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，懂得崇尚劳动、尊重劳动对个人成长的意义，培养学生政治认同这一核心素养。 （2）科学精神：通过阅读、解剖故事和人物材料的深层寓意，把握实现人生价值的根本途径和条件，并以此来指导自己的行为，培养学生科学精神这一核心素养。 （3）公共参与：积极主动参与社会公益活动，力所能及地为社会作贡献，培养学生公共参与这一核心素养。
四、教学重难点
1.教学重点
理解实现人生价值的根本途径是劳动，个人与社会的统一是实现人生价值的客观条件，自我砥砺是实现人生价值的主观条件，实现人生价值这些要素缺一不可。
2.教学难点
理解人生价值中个人与社会的关系，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
五、教学方法
教法 启发式教学：抛出一个问题，引导学生思考、讨论，以致学生在思考过程中获得人生价值创造和实现的条件和路径。 材料分析法：提供寓意故事和人物事迹两种材料，让学生结合课本知识回答问题，在这个过程中注重学生对知识的理解和运用。 议题式教学：每个教学环节设计一个议题，以议题带领学生进入知识点，在议题情景中寻找价值的创造和实现条件和途径。
2.学法 合作探究法：在自主思考之后，和同学一起探究，以获取全面的视角知识和学习另一种分析方法。 材料归纳法：根据问题，结合课本知识，分析材料、归纳答案，这是一个思维和表达能力锻炼的过程。
六、课时安排
1个课时
七、教学环节
（一）引入新课（3分钟） 回顾上节课学了跟人生价值观相关的哪些内容（什么是价值，如何进行科学的价值判断和选择），提出：究竟要怎么创造和实现选择的人生价值 【学生活动】学生在教师的引导下回忆前两节课的内容，并思考问题 【设计意图】复习学过的知识，以便形成系统的知识；提出问题给学生留下悬念，并导入本节课的内容，培养学生善于思考的能力
（二）讲授新课 议题一：扛起劳动大旗，在奉献中创造价值——根本途径 观看微视频《奋斗底色》，结合课本知识，小组探究回答问题： 为什么劳动对我们如此重要？→知识点1 为什么要在全社会弘扬劳动精神？→知识点2 知识点： 人在劳动中创造价值 劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。 劳动中个人的自我价值的实现：人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。 劳动中个人的社会价值的实现：一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和他人的需要所做的贡献就越大，他自身的价值就越大。 在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 努力奉献的人是幸福的。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 【学生活动】学生观看视频后阅读课本，以小组为单位围绕问题进行讨论（在学生回答问题中，教师逐步引导学生归纳、理解知识点） 【设计意图】在视频中感悟人生价值的意义，体会“劳动最光荣”，培养政治认同这一核心素养；结合课本探讨问题，提高学生小组合作和语言表达的能力。 议题二：个人OR社会，在统一中实现人生价值——客观条件 《天堂与地狱》 有人向上帝请教有关天堂与地狱的事情。上帝对他说:"来吧，我让你看看什么是地狱。"他们走进一个房间，看到一群人正围着一大锅肉汤，但每个人看上去都瘦骨嶙峋，一脸饿相。原来他们每个人都有一只可以够到锅的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还要长，自己没法把汤送进自己嘴里。于是，有肉汤也喝不到肚里，只能望"汤"兴叹，无可奈何。 "来吧，我再让你看看什么是天堂。"上帝把这个人领入另一个房间。这里的一切和前一个房间没有什么不同，同样一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家个个心宽体胖，正在快乐歌唱着幸福。这个人不解地问道:"为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人能喝道肉汤呢 "上帝微笑着说:"很简单，在这儿他们每个人都会喂别人。" 思考：天堂和地狱的人群有什么不同？这对我们有什么启示呢？ 知识点： 1.社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。 人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。 2人的价值只能在社会中实现。 完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。 只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。 辨析: 有人认为:“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”你怎么看待这个问题 这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。 【学生活动】学生独立思考后，和小组成员探讨得出结论，根据学生能力再进行追问“举例说明”或者结合你知道的社会现象，联系生活谈谈理解。 【设计意图】学生在对比和辨析中了解到在实现人生价值的过程中个人与社会的关系，学会正确处理个人与社会的关系，以科学的方式实现自己的人生价值，培养学生科学精神这一核心素养。 议题三：砥砺自我，从“扫雷”中实现人生价值——主观条件 案例分析 2020年新冠病毒让我们再一次认识了钟南山。这座大家可以依靠的“山”在疫情爆发的时候，钟南山说“把严重的病人送到我这里来”。为了人民的生命安全，呼吁全国没事不要去武 汉，自己却一无反顾赴武汉防疫最严峻的地区。他刻苦专研， 通过亲自接触病人，研究病毒等，寻找治疗新冠病毒的方法。他对自己严格要求，在学业上刻苦学习，研究病毒，不断自己的医疗专业知识和水平;他心系群众，在他眼里治病救人就是他的理想、追寻和信仰，在新冠病毒面前，他把全国的人民群众保护的很好。 思考：结合材料和课本知识，思考钟南山是如何创造和实现价值的？ 知识点： 1.创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏，自强不息的精神。只有奋斗的人生才称得上幸福的人生，奋斗本身就是一种幸福。 2.创造和实现人生价值，需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。 3.创造和实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 4.创造和实现人生价值，需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 【学生活动】独立阅读材料剖析 钟南山 实现自己人生价值的主观条件 【设计意图】通过案例分析锻炼学生归纳分析的能力，在剖析钟南山的品质中反思自己的价值实现需要的品质，激发积极主动参与公益活动热情，培养学生公共参与这一核心素养。
（三）巩固练习 科学家马祖光说:“没有大家的努力，什么事也做不成。做学问也好，做事情也罢，首先一定要做一个高尚的人。”这说明（ D ） A.对社会的贡献是人生价值的唯一方面 B.一个高尚的人只考虑别人不考虑自己 C.社会提供的客观条件是创造和实现人生价值的前提 D.要在个人与社会的统一中创造和实现价值。 汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书， 在这户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动，就把书借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明（ C ） ①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础 ②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素 ③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导。 ④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的 ①③ B. ②③ C.①④ D.②④ 俗话说:“巧妇难为无米之炊”,“没有金刚钻,不揽瓷器活”，用人生观的道理分析,这其中体现的道理是（ A ） A.人要充分发挥主观能动性 B.主观能动性的发挥受客观条件的制约 C.人生价值的实现需要一定的客观条件 D.人应利用有利条件,回避不利条件
（四）总结并布置作业 1.总结 通过本节课的学习，大家来谈一谈，人生的价值是如何创造与实现的？从哪几个方面来谈？ 2.布置作业 （1）完成练习册对应的练习题； （2）畅想未来:你的职业理想是什么 你具备实现理想的条件吗 你准备如何努力 写一写、画一画你创造和实现人生价值的规划图
八、板书设计
九、教学反思 本节课以议题为切入，主要以观看视频、阅读材料和问题辨析三种形式融合知识点，在活动参与中把握知识点，认识创造和实现人生价值的途径和条件，明晰自己的价值实现路线，积极生活，勇敢追求梦想，实现人生价值。知识点较为多，教学和学习任务较重。

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