资源简介

9.1《生活需要法律》教学设计
教学目标
知识与能力
知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。过程与方法
通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题归纳能力。
情感态度与价值观激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。
重点
掌握法治的含义和要求，知道我国全面推进依法治国的意义，树立守法、依法办事意识。难点
通过了解生活与法律的关系，树立法治意识。学法合作探究法、情境体验法教法合作探究法、讲授法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《以人为本、法治中国》并思考问题： 1.“我”指的是什么？ 2.“我”有哪些作用？一起走进今天的新课，共同探索生活与法律的关系。 结合视频，思考问题。 激发学生学习兴趣
讲授新课 第一板块：追寻法律的踪迹活动一：辨析导行一张借条引发的官司（出示图片） 【小结】我们在生活中形成的各种社会关系，由此产生的矛盾和纠纷，需要法律来调整。活动二：成果展示我来推荐法律 【展示交流生活与法律】我为大家推荐的法律是《》它主要为了....如果没有了它...(提示：从家庭生活、学校生活、社会生活三个方面) 【小结】每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。 活动二：我来思考观看视频《法律和我们的一生》，分享感受。 并思考问题：请你谈谈从出生到老去，人的一生受到哪些法律的保护？结合视频，把下列内容与对应的法律连接起来，并说说上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。 【疑难突破权利义务】 【收获一】法律与生活的关系 ①每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布，我们的生活与法律息息相关。 ②作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。 ③我们一生都享有法律规定的各项权利，同时也必须履行法律规定的各项义务。 【评价任务一】法律与人的生活是紧密相关的，它伴随着人生的整个历程，在生活的每一个层面上，在生命的每一刻都不能完全脱离法律。这是因为() ①生活中的矛盾和纠纷需要法律来调整 ②法律为生活制定规矩　 ③法律是生活中调解矛盾和纠纷的唯一准则　④法律指导人们未来的生活 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【练习巩固】 【过渡】法律与我们相伴一生，但是法律是与人类社会同时产生的吗？带着这个疑问我们进行第二目的学习第二板块：追溯法律历史活动四：头脑风暴展示材料，并思考问题 1.法律是人类社会产生就存在的吗？ 2.“禹刑”和《汉谟拉比法典》制定的目的是什么？ 【小结】法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 第三板块：追随法治脚步 活动五：合作探究小组交流讨论以下问题 1.你是鲁国国王你该怎么判？ 2.春秋时期鲁国有法律，国王为何这样判？ 3.如果他们来到现代社会，判决结果...... 【总结】法治的含义。法治是依法对国家和社会事物进行治理，强调依法治国、法律至上。任何组织和个人都要服从法律，依法办事。展示我国宪法的发展历程，感悟国家为促进法治中国建设而作出的努力。并结合图片回答问题。 【总结】法治的重要性。 ①法治是人们共同的美好生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。 ②法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。【评价任务二】实施依法治国基本方略、建设社会主义法治国家，既是经济发展、社会进步的客观要求，也是巩固党的执政地位、确保国家长治久安的根本保障。下列符合这句话的观点是（ ）①法治是国家治理现代化的重要标志 ②法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间 ③法律与我们每个人如影随形、相伴一生 ④法治是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路 A.①②B.②④C.①④ D.③④ 【练习巩固】 观看图片，并结合生活实际和所学回答问题。结合生活实际回答问题，并谈启示。 完成练习、回答问题。 法律生活我连线权利义务我区分阅读材料自主学习小组合作探究，交流讨论，展示成果观看图片，了解法治的发展进程，感悟法治建设 观看视频，以生活实例直观展现，帮助学生认识法律。课前任务反馈。 通过视频、连线等方式，技能激发学习兴趣，同时还能让学生了解到法律与个人的关系。当堂检测一通过材料分析的方式，便于学生理解法律，为接下来的全面推进依法治国的学习奠定基础。通过历史故事，让学生进一步了解法治。从正面认识到我国是法治国家，我们在今后的生活在，要规范自己的言行，做守法公民
课堂小结 【归航拾贝收获篇】 【总结归纳】法律用处大，处处需要它。国家行法治，兴旺又发达。权益受伤害，维权要靠法。我们青年人，人人要守法。守法又护法，利民利国家。 【法律生活践行篇】面对国旗，我庄严宣誓：我们要遵国法，守校纪，孝父母，敬师长，善待人，做新时代法治文明的好少年。
《生活需要法律》评测练习 一、单项选择题 1.法律,是国家的产物,是统治阶级(统治集团,就是政党,包括国王、君主)为了实现统治并管理国家的目的,经过一定立法程序,所颁布的基本法律和普通法律。下列有关法律的说法正确的是（） ①法律是统治阶级意志的体现②法律是统治国家、管理社会的工具③法律是调整社会关系的标尺④法律与我们的生活息息相关 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④ 2.下列关于法律知识的理解正确的是（） ①在我国，未成年人是指未满 18周岁的公民 ②对未成年人实行特殊保护的相关规定均出自《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》 ③在我国，法律是人民意志和利益的体现 ④根据当今的标准，豆蔻年华、志学之年、桃李年华等称谓都属于未成年人⑤法律对全体社会成员具有普遍约束力，这里的“全体社会成员”指具有中华人民共和国国籍的人 A. ②③④ B. ①③ C. ①②③④⑤ D. ①②④ 3.人们常说:“法律像卫士,警戒着人类生活的基本防线。”法律使人们不致过分漠视他人的生命和利益,逃避自己应负的起码责任,逾越人类行为的底线。这说明了法律与生活的关系是（） A.法律的实施主要依靠公民的自觉遵守 B.法律是使人际关系得以和谐的调节器 C.法律调整的对象和范围比道德更为广泛 D.法律调整人们之间的利益关系 4.《中华人民共和国民法典》被称为“社会生活的百科全书”, 是民事权利的宣言书和保障书,大到合同签订、公司设立,小到缴纳物业费等,几乎所有的民事活动都能在民法典中找到依据。这说明（） A.法律就在我们身边 B.我们的生活与法律息息相关 C.法律已经深深地嵌入我们的生活中 D.法律渗透到社会的方方面面 5.习近平在党的十九大报告“过去五年的工作和历史性变革”部分总结：中国特色社会主义法治体系日益完善，全社会法治观念明显增强。为更好地建设法治中国，我们每个公民应该（　） ①积极宣传法律②知法懂法 ③信法守法④敢于用法律维护自身合法权益 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ①②③④ 第 II卷（非选择题） 二、分析说明题6.《中华人民共和国民法典》,是新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律,是新时代我国社会主义法治建设的重大成果。民法典规范各类民事主体的各种人身关系和财产关系,涉及社会和经济生活的方方面面,被称为“社会生活的百科全书”。我国民法典将深刻影响每个人的生活。阅读材料, 完成下列要求。右图展示的是李某在人生中遇到的若干重要事件及相关疑问。 生活与法律息息相关。遇事找法,解决问题靠法。在民法典施行前提下,请你从上图的法律条文中,为上述疑问选择一个应当适用的条文(只需填与条文相对应的字母)。 胎儿: _______ 7岁: _______ 30岁: _______ 35岁: _______ 60岁: _______ 7.备受关注的《中华人民共和国民法典》将于 2021年 1月 1日起施行。民法典包括总则编、物权编、合同编、人格权编、婚姻家庭编、继承编、侵权责任编及附则。大到合同签订、公司设立,小到物业费、邻里纠纷,民法典涵盖了民事活动的方方面面,被誉为“社会生活的百科全书”。请分析民法典与我们的生活有何关系 8.分析材料,回答问题。材料:法是一种规范,一种规则。知道规则的人,才会生活。知道法律,就要知道哪些事可以做，哪些事不能做,不允许做的事,做了会有什么后果；知道法律,就要知道允许做的事怎么做。按照法律做事,就能受到法律的保护;不按法律办事,就得不到法律的保护,甚至要受到法律的制裁。 从法律与生活的关系角度,谈谈你对上述材料的理解。
《生活需要法律》课后反思 今天讲授完《生活需要法律》这一课后，我认真、深入地对这节课进行了反思，感觉总体比较满意，基本达成了预设的目标，课堂达成度高。无论是学生的参与，还是师生互动都比较流畅，课堂气氛活跃，学生在分析案例的过程中巩固了知识，提高了能力，启迪了思维。但也存在着很多的不足，现将总结如下：一、【成功之处】课标引领教学，把握尺度，精心设计教学活动。在此次评比过程中我再一次认识到了备课过程中要增强课标意识，认真研读课标，把握好教学目标，力争以目标引领教学，用目标评价教学的重要性。这是衡量课堂教学很重要的一个尺度立足学生主体。在本课的教学过程中，我坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”，通过课前自主搜集材料、课上展示、小组合作等方式，在学生掌握基础知识的同时，了解学生对于知识的掌握。借助信息化教学手段，精准掌握学情。利用智慧课堂当中的全班作答、抢答、随机等功能，能掌握学生对于知识的理解和做题情况，教学效率进一步提高。二、【不足之处】多留给学生一些思考空间。一节课如果不能引起学生的思考，没有学生较为深刻的思考，不算学生真正参与课堂，应该调动学生并留给学生充足的思考的时间、空间，本节课注重了学习过程、学生的活动过程，但总的感觉学生参与思维的程度略显不足。多教给学生一些学习方法。教是为了不教，教的最高境界是让学生会学习、会发现问题、分析问题、解决问题，这就需要教学中一定要加强学法指导，让学生会学。加强自身业务水平，好好把控课堂，尤其是对于课堂时间分配的把控和课堂语言的锤炼。

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