资源简介

(共24张PPT)
8
测试“过山车”
你们的“过山车”做好了吗？让我们用小球代替“小车”，观察它吧！
1 以起点为中心，描述小球的位置。
还记得我们之前是怎样描述位置的吗？
小球在轨道的什么位置呢？你能描述一下吗？
描述物体的位置
选取参照物，确定中心位置；用方向和距离来描述物体的位置。
可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。
1 以起点为中心，描述小球的位置。
（1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。
（2） 将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。
怎样使用软尺才能准确地测量轨道的长度呢？
如果没有软尺怎么办呢？
办法：用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用直尺量出这段细绳的长度。
描述小球的位置
1 以起点为中心，描述小球的位置。
小组合作，
试一试吧！
2 让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。
观察小球在“过山车”轨道上的运动形式
A同学负责在轨道的起点释放小球。
B同学从轨道的起点上方观察小球的运动。
C同学观察小球在整个轨道上的运动形式。
A
B
C
2 让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。
小球在直线轨道上做直线运动，在曲线轨道上做曲线运动。
3 比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
相同距离，比较运动时间；
相同时间，比较运动距离。
比较快慢有
哪些方法？
秒表
细绳
软尺
比较不同“过山车”上小球运动的快慢
我们需要用到这些工具。
比较小球运动的快慢
小组分工合作，用工具测量小球在不同“过山车”轨道上运动的快慢，做好记录。
比较不同“过山车”上小球运动的快慢
过山车 相同的运动距离（厘米） 运动时间（秒） 第1次 第2次 第3次 选择的数据
1号
2号
结论：通过测量和比较，我们发现小球在 号过山车比 号运动得快。 1. 记录小球运动相同距离所花的时间。每个小球记录3次，并选择其中1次数据进行比较。
我的课堂活动记录
过山车 相同的运动时间（秒） 运动距离（厘米） 第1次 第2次 第3次 选择的数据
1号
2号
结论：通过测量和比较，我们发现小球在 号过山车比 号运动得快。 2. 记录小球相同时间内运动的距离。每个小球记录3次，并选择其中1次数据进行比较。
我的课堂活动记录
1.怎样描述物体的位置？
描述位置，首先要选择好标准；再根据物体与标准的关系，确定位置。也可根据方向和距离进行描述。
2.怎样描述物体运动的路线？
物体在直线轨道上运动，它的运动路线是直线；在曲线轨道上运动，它的运动路线是曲线。
3.怎样比较物体的运动速度？
运动时间相同时，比较通过的距离：距离大，运动快。
运动距离相同时，比较花费的时间：时间短，运动快。
小球在哪些轨道上运动得快，这些轨道有什么特点？
如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？
（1）可以增加起点的高度或降低终点高度，即增加斜面的坡度，使小球运动得更快。
（2）可以用更加光滑的轨道，减少小球与轨道的摩擦力，使小球运动得更快。

展开更多......

收起↑