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(共24张PPT)
中小学生预防校园欺凌主题班会
拒绝校园欺凌
拒绝校园欺凌
拒绝校园欺凌
预防校园暴力杜绝校园欺凌
拒/绝/校/园/欺/凌/共/创/和/谐/校/园
主讲人：某某某
演讲时间：202X
目录
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什么是“校园欺凌”
Yellow cartoon wind refused to bullying
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“校园欺凌”的表现形式
Yellow cartoon wind refused to bullying
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相关案例分析
Yellow cartoon wind refused to bullying
4
暴力发生时，我们应该如何应对？
Yellow cartoon wind refused to bullying
第一章
什么是“校园欺凌”
指发生在学校的校园里面、学生上学或者是放学的路上以及在学校的教育活动范围里的暴力事件，是对学校师生的心理、名誉、权利、生理、财产等实施的达到某种程度的侵害行为...
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什么是“校园欺凌”
Yellow cartoon wind refused to bullying
校园欺凌
是指同学间欺负弱小的行为
校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
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什么是“校园欺凌”
Yellow cartoon wind refused to bullying
欺负行为
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂
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对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。
-02-
拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
-03-
干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
-04-
欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
-05-
传播关于受害者的消极谣言和闲话。
-06-
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什么是“校园欺凌”
Yellow cartoon wind refused to bullying
欺负行为
恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
-07-
让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
-08-
中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
-09-
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
-10-
敲诈：强索金钱或物品
-11-
画侮辱画
-12-
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什么是“校园欺凌”
Yellow cartoon wind refused to bullying
局外人（英文：Outsider）置身事外。
角色
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。
受害者（英文：Victim）受到欺凌。
协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。
附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。
保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
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什么是“校园欺凌”
Yellow cartoon wind refused to bullying
三种视角
看暴力
教师：根源是家庭教育的失败
家长：学校管理松懈
学生：多采取消极回避或忍受的态度
第二章
“校园欺凌”的表现形式
指发生在学校的校园里面、学生上学或者是放学的路上以及在学校的教育活动范围里的暴力事件，是对学校师生的心理、名誉、权利、生理、财产等实施的达到某种程度的侵害行为...
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“校园欺凌”的表现形式
Yellow cartoon wind refused to bullying
“校园欺凌”的表现形式及特点
表现形式
欺凌是一种有意图的攻击性行为，通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称的学生间。
表现形式
较常被接受欺凌的定义是挪威学者Dan Olweus的定义：一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下。
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“校园欺凌”的表现形式
Yellow cartoon wind refused to bullying
欺凌是以多种形式存在
言语欺凌
辱骂、嘲弄、恶意中伤
暴力欺凌
肉体上的欺凌行为
社交欺凌
团体排挤、人际关系对立
网络欺凌
以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为)
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“校园欺凌”的表现形式
Yellow cartoon wind refused to bullying
“校园欺凌”的表现形式及特点
男孩与女孩同样地都会有欺凌行为。
言语欺凌是最常见的欺凌方式。
从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行欺凌行为。
男孩比较会使用暴力欺凌，女孩则是以散播谣言
社交欺凌为主。
一般而言，男孩大多只会被男孩欺凌。
女孩会被男孩及女孩欺凌。
被欺凌的时间长了，会有心理障碍。
第三章
相关案例分析
指发生在学校的校园里面、学生上学或者是放学的路上以及在学校的教育活动范围里的暴力事件，是对学校师生的心理、名誉、权利、生理、财产等实施的达到某种程度的侵害行为...
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相关案例分析
Yellow cartoon wind refused to bullying
以暴制暴
案例一
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
勒索财物
案例二
不给就拳打脚踢、威逼利诱。一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。
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相关案例分析
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因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体
案例三
19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。
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相关案例分析
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老师教育方式不当或因体罚学生，引发师生之间的暴力伤害等等。
案例四
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
案例五
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。
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相关案例分析
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思考题？
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你曾经遇到过或经历过类似的情况吗？可以简单地说一说当时的情况吗？
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为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情呢？
3
当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行讨论。
第四章
暴力发生时我们应该
如何应对
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暴力发生时我们应该如何应对
(1) 安全第一，预防为主
与同学友好相处
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
避免自己成为施暴者的目标我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行
养成善于观察的好习惯
多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与
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暴力发生时我们应该如何应对
① 遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
六是法律维权
(2) 应对暴力，临危不乱
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暴力发生时我们应该如何应对
② 遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
(2) 应对暴力，临危不乱
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。
四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。
五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
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暴力发生时我们应该如何应对
(3) 及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
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暴力发生时我们应该如何应对
要应对暴力，我们必须增强五个意识
第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二，要有强烈的自我保护意识。
第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。
第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。
在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五，要有强烈的报告意识和证据意识。
及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。
自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
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暴力发生时我们应该如何应对
我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手
我们一定要记住
议一议：如何远离校园欺凌？

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