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高考语文古代诗歌鉴赏之表达技巧表现手法
第9练 表现手法
技法篇
【高考动向】
表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。从考查内容上看，鉴赏古代诗歌的表达技巧主要包括四个方面：鉴赏诗歌的修辞手法、鉴赏诗歌的表达方式、鉴赏诗歌的表现手法、鉴赏诗歌的篇章结构。
高考考查较多的表现手法：对比、衬托、渲染、烘托、象征、联想、想象等，往往要求考生结合具体诗（词）句，分析表现手法在表达上的巧妙之处，指出其在表情达意方面的作用。
【题型特点】
近几年的高考真题题型主要呈现以下特点：
1.“小切口”设题。所谓“小切口”，即问题指令性一般较为明晰、具体，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。例如：从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏。考生在解答此类问题时，需要“按规则”进行。
2.“大角度”设题。所谓“大角度”，即问题或相对宽泛，如“表现手法”、“艺术手法”；或没有明确的考点指令，需要考生通过题干中的信息进行判断，确定考点，进行作答。
【题型设问】
1.这首诗用了什么表现手法？
2.这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）？是怎样抒发诗人的情感的？有什么作用？
3.本诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？
4.本诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？
5.请赏析诗中动静结合（虚实相生等）手法的运用及艺术效果。
【识记清单】
常见的表现手法
手法 阐释 典例
对比 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。能够起到揭示矛盾、对比鲜明、反差强烈、震撼人心的作用。 如：“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。官女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，今昔形成强烈对比，使读者感受深切，蕴 含着作者深沉的历史思考。
衬托 利用类似的事物或相反、相异的事物来突出所要表现的事物，使所描绘的事物显得更加突出、形象。 如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）用桃花潭水之深衬托汪伦对“我”的情谊之深。
渲染 烘托 渲染指从正面着意描写，在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。渲染和烘托能够起到创造气氛、突出形象、加强艺术效果的作用。 如：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫《登高》）写俯仰之间的所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点；《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托罗敷惊人的美貌。
象征 由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是客观存在的。 如：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（于谦《石灰吟》）作者以石灰来象征自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
联想 诗人借助物的象征义来表达个人情感或心志的一种表现手法，其在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。 如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（贺知章《咏柳》）作者由柳枝的纷纷下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象 由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”是主观创造。 如：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）作者想象自己的兄弟在家乡登高，在山顶遍插茱萸时却少了一个“我”的情景，表达了作者对家乡亲人的思念。
抑扬结合 把要否定的方面和要肯定的方面都说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。可以使诗歌内容错落有致、曲折波澜、主旨突出。 如：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”（李商隐《贾生》）先扬后抑，前两句从正面着笔，丝毫不露贬低之意，仿佛热烈颂扬汉文帝 求贤若渴，虚怀若谷；后两句写“夜半虚前席”却是为了“问鬼神”，讽刺辛辣，感慨深沉。
以小见大 有以细小的内容和景物来表现重大的思想和寓意，含蓄深刻、内涵丰富。 如：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”杜牧《过华清官绝句三首（其一）》诗歌围绕唐玄宗宠爱杨贵妃，不惜千里飞送荔枝的寻常小事，讽刺了唐玄宗与杨贵妃骄奢淫逸的生活，以微见著。
点面结合 广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒多为面，细 笔描绘多为点。点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满、更有特色。 如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》）“蓑笠翁”是诗的主体，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈。二者结合突出了人物卓然而立的品格。
【解题秘钥】
鉴赏古代诗歌表现手法的四个要点
1.注意题目的问题指向。表现手法有狭义和广义之分，广义的表现手法就是指表达技巧，狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征等。答题时，考生需要根据题干所要求的相关表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容作出分析。
2.积累常见的表现手法。首先考生需要积累常见的表现手法，以便于在遇到表现手法的题时，在大脑中进行“筛选”、“判断”，明确诗句的表现手法是什么。
3.恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法的名称，还包括其表达效果和作用的一些固定说法。使用鉴赏术语既能够体现考生对诗歌内容、情感等方面的理解，又能使答案语言准确、生动。
4.结合诗句分析效果。赏析题中这一点最重要。表现手法的试题不仅需要考生准确答出何种手法，而且还需要考生结合诗句的内容和手法本身的特点，从景、物、情等角度考虑，对诗句中的表现手法的结构、特点、效果进行分析。
【技法点拨】
解答古代诗歌表现手法题的步骤
第一步，关照整体，点明手法。依据问题阅读诗歌，从整体出发，关照全诗，准确指出运用了何种手法。
第二步，结合诗句，分析手法。结合诗句阐释为何是用了这种手法，或如何使用此手法。
第三步，结合手法，点明效果。明确此手法的特点，结合诗歌点明表现了诗人怎样的情感。
第四步，理答案。紧扣要求，整理思路，形成答案。
典例示范：
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
【步骤】
第一步，关照整体，点明手法。题干是“此诗主要用了什么表现手法”，因此，考生需要阅读整首诗歌，从整体出发，得出表现手法为反衬。
第二步，结合诗句，分析手法。第二句，诗人不写“月”而写“星斗”。“星斗阑干分外明”，这是颇有特征性的景象。写“明”是为了写“暗”。黎明之前，由于地面的景物比以前“分外”暗，所以天上的星斗也就被反衬得“分外”明。三、四句，“寂寞小桥和梦过”，静中有动；“稻田深处草虫鸣”，寂中有声。四野无人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人“和梦”过桥，这静中之动更反衬出深夜的沉静，只有梦魂伴随着自己孤零零地过桥，才会感到“寂寞”。“寂寞”所包含的一层意思，就是因身外“无人”而引起的孤独感。
第三步，结合手法，点明效果。这时需要结合反衬手法的效果，即突出情感，然后点明诗歌所表达的情感——孤独寂寞。
【答案】(步骤一)主要用了反衬手法。(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
训练篇
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首（其一）
苏轼
雨过浮萍合，蛙声满四邻。
海棠真一梦，梅子欲尝新。
拄杖闲挑菜，秋千不见人。
殷勤木芍药，独自殿余春。
【注】这首诗写于作者被贬黄州期间。木芍药：牡丹花。殿：在最后。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一句扣诗题“雨晴”，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点。
B．海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，表达了作者对海棠生命短暂的悲叹。
C．作者以“梅子欲尝新”暗示季节的更迭，“欲”在这里是快要、而不是想要的意思。
D．作者看似悠闲，实则孤寂，这可以从“拄杖挑菜”的细节描写中看出。
【答案】B
【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。B 项“表达了作者对海棠生命短暂的悲叹”错，应该是表达对春天易逝的惜春伤春之情。
尾联用了哪些表现手法，分别表达了作者怎样的感情？请简要分析。（6分）
【答案】①拟人。“殷勤”“独自殿”等词语赋予“木芍药”以人的感情，表达了作者的感激与赞美。②对比。木芍药与上文的海棠、梅子对比，体现了“木芍药”善解人意，延续保持春光到最后的特点。③借物抒情。借对木芍药的感激与赞扬，表达自己惜春而不得的伤春之情。（每点2分）
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。尾联“殷勤木芍药，独自殿余春”，首先，从“殷勤”“独自殿”等词语可以看出作者赋予“木芍药”以人的感情，于是明确尾联使用了拟人的手法，表达了作者的感激与赞美。其次，在尾联中，木芍药与上文的海棠、梅子形成了对比，体现了“木芍药”善解人意，延续保持春光到最后的特点。最后，结合整首诗歌，明确诗人的情感，即作者通过借对木芍药的感激与赞扬，表达自己惜春而不得的伤春之情。
阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
满江红·登黄鹤楼有感
岳飞
遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅①，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】①《汉书．终军传》载：“南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请：‘愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。’”
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全词由词人登上黄鹤楼所见之景发端，追忆了昔日汴京城的繁华景象，再回到眼前描写战乱频仍、生灵涂炭的情景，最后想象未来之景。
B．下片开头几句，描绘了将士浴血奋战却伤于锋刃、百姓饥寒交迫却无辜被戮的景象，为下文表达“请缨提锐旅”的愿望做铺垫。
C．下片最后三句写词人想到北伐中原、收复失地的愿望无法实现，不禁涌上悲观情绪，想着过上“骑黄鹤”而逍遥世外、逃避现实的生活。
D．这首《满江红》以文法入词，从“想当年”“到而今”“何日”说到“却归来”，按照时间顺序展开，结构层次分明，语言洗练明快。
【答案】C
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“想着过上‘骑黄鹤’而逍遥世外、逃避现实的生活”分析错误。故选C。
4.这首词运用了哪些表现手法？请结合词句简要分析。
【答案】①运用对比手法。将眼前所见荒草烟波战火纷飞、百姓流离的悲惨景象与昔日花团锦簇、绿柳成荫、歌舞升平的繁华景象进行对比。②运用虚实结合的手法。眼前所见悲惨景象是实写，回忆往昔繁华景象和设想胜利归来的美好景象是虚写。③化用典故。化用了《汉书 终军传》中终军自请“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下”的典故。④运用设问的修辞方法。下片开头“兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑”两问两答，描写了山河飘摇、将土战死、百姓流离、哀鸿遍野的悲惨景象。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及其作用的能力。上阙：“蓬壶殿里笙歌作”，写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点目。“花遮柳护”四句极其简洁地写出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠绕”、“笙歌作”，极写歌舞升平的壮观景象。作者运用对比、虚实结合的手法，将眼前所见荒草烟波战火纷飞、百姓流离的悲惨景象与昔日花团锦簇、绿柳成荫、歌舞升平的繁华景象进行对比。再次，化用典故。下阙“何日请缨提锐旅”化用了《汉书 终军传》中终军自请“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下”的典故。下片开头“兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑”两问两答，运用设问的修辞方法。描写了山河飘摇、将土战死、百姓流离、哀鸿遍野的悲惨景象。
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
苏大侍御访江浦赋八韵记异①
杜 甫
庞公②不浪出，苏氏今有之。
再闻诵新作，突过黄初③诗。
乾坤几反覆，扬马④宜同时。
今晨清镜中，胜食斋房芝。
余发喜却变，白间生黑丝。
昨夜舟火灭，湘娥帘外悲。
百灵未敢散，风破寒江迟。
【注】 ①苏大侍御为苏涣，旅于江侧，不交州府之客，却忽然拜访杜甫，杜甫遂写诗记此事。②庞公：庞德公，东汉末年襄阳人，隐居岘山之南，后携妻、子登鹿门山采药不返。③黄初：三国时期曹魏的君主魏文帝曹丕的年号。④扬马：扬雄和司马相如。
5．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗歌题目交代了本诗的写作背景，苏大侍御突然来拜访诗人，于是诗人写诗记录。
B.诗歌以“庞公”起句，是为了说明苏大侍御是像庞公一样的隐者，也是在夸赞其品行高洁。
C.诗歌三、四句运用了对比的手法，以魏文帝时期的诗歌来衬托苏涣新诗作的精妙绝伦。
D.诗歌五、六句写苏涣与诗人的相遇犹如司马相如遇到扬雄，尽显才气相投、知遇之情。
【答案】D
【解析】本题考查理解和赏析诗歌的内容和艺术手法能力。D．诗歌五、六句是说苏涣诗作绝妙，“扬马宜同时”是说苏涣应和扬雄、司马相如在同一时空相比。
6．此诗序言中说：“赋八韵记异，亦记老夫倾倒于苏至矣！”结合诗歌后八句内容简要分析诗人是如何表现自己“倾倒于苏至矣”的。(6分)
【答案】①运用夸张手法。“胜食斋房芝”“白间生黑丝”两句写自己听了苏涣的诗歌比吃了斋房中的灵芝还要好，竟还长出黑发，以自己身体的奇异变化突出了苏涣诗歌之妙；②运用侧面描写。结尾四句以“湘娥”悲、“百灵未敢散”、“风破”“江迟”说明了苏涣诗歌产生的动人心魄的震撼效果。(每点3分；手法1分、分析2分。如有其他答案言之成理亦可得分)
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。诗题中说“记异”，全诗围绕这个“异”字来写。此诗的序言中说苏涣本来是个“静者”，已经断绝人事很久，连州府的官员也不来往了，但是现在忽然访问杜甫这个四处飘荡、无家可归的人，这是第一“异”。苏涣吟诵最近的诗作，杜甫认为他“才力素壮，词句动人”，在诗中运用对比、夸张、用典、侧面烘托等手法来展现其诗作之妙，这是第二“异”。有感于此，杜甫才“赋八韵记异”赞美苏涣的才能及诗歌成就，并由衷地表达了对苏涣的仰慕之情。高考古代诗歌鉴赏之表达技巧表现手法
第9练 表现手法
技法篇
【高考动向】
表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。从考查内容上看，鉴赏古代诗歌的表达技巧主要包括四个方面：鉴赏诗歌的修辞手法、鉴赏诗歌的表达方式、鉴赏诗歌的表现手法、鉴赏诗歌的篇章结构。
高考考查较多的表现手法：对比、衬托、渲染、烘托、象征、联想、想象等，往往要求考生结合具体诗（词）句，分析表现手法在表达上的巧妙之处，指出其在表情达意方面的作用。
【题型特点】
近几年的高考真题题型主要呈现以下特点：
1.“小切口”设题。所谓“小切口”，即问题指令性一般较为明晰、具体，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。例如：从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏。考生在解答此类问题时，需要“按规则”进行。
2.“大角度”设题。所谓“大角度”，即问题或相对宽泛，如“表现手法”、“艺术手法”；或没有明确的考点指令，需要考生通过题干中的信息进行判断，确定考点，进行作答。
【题型设问】
1.这首诗用了什么表现手法？
2.这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）？是怎样抒发诗人的情感的？有什么作用？
3.本诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？
4.本诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？
5.请赏析诗中动静结合（虚实相生等）手法的运用及艺术效果。
【识记清单】
常见的表现手法
手法 阐释 典例
对比 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。能够起到揭示矛盾、对比鲜明、反差强烈、震撼人心的作用。 如：“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。官女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，今昔形成强烈对比，使读者感受深切，蕴 含着作者深沉的历史思考。
衬托 利用类似的事物或相反、相异的事物来突出所要表现的事物，使所描绘的事物显得更加突出、形象。 如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）用桃花潭水之深衬托汪伦对“我”的情谊之深。
渲染 烘托 渲染指从正面着意描写，在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。渲染和烘托能够起到创造气氛、突出形象、加强艺术效果的作用。 如：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫《登高》）写俯仰之间的所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点；《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托罗敷惊人的美貌。
象征 由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是客观存在的。 如：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（于谦《石灰吟》）作者以石灰来象征自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
联想 诗人借助物的象征义来表达个人情感或心志的一种表现手法，其在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。 如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（贺知章《咏柳》）作者由柳枝的纷纷下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象 由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”是主观创造。 如：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）作者想象自己的兄弟在家乡登高，在山顶遍插茱萸时却少了一个“我”的情景，表达了作者对家乡亲人的思念。
抑扬结合 把要否定的方面和要肯定的方面都说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。可以使诗歌内容错落有致、曲折波澜、主旨突出。 如：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”（李商隐《贾生》）先扬后抑，前两句从正面着笔，丝毫不露贬低之意，仿佛热烈颂扬汉文帝 求贤若渴，虚怀若谷；后两句写“夜半虚前席”却是为了“问鬼神”，讽刺辛辣，感慨深沉。
以小见大 有以细小的内容和景物来表现重大的思想和寓意，含蓄深刻、内涵丰富。 如：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”杜牧《过华清官绝句三首（其一）》诗歌围绕唐玄宗宠爱杨贵妃，不惜千里飞送荔枝的寻常小事，讽刺了唐玄宗与杨贵妃骄奢淫逸的生活，以微见著。
点面结合 广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒多为面，细 笔描绘多为点。点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满、更有特色。 如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》）“蓑笠翁”是诗的主体，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈。二者结合突出了人物卓然而立的品格。
【解题秘钥】
鉴赏古代诗歌表现手法的四个要点
1.注意题目的问题指向。表现手法有狭义和广义之分，广义的表现手法就是指表达技巧，狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征等。答题时，考生需要根据题干所要求的相关表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容作出分析。
2.积累常见的表现手法。首先考生需要积累常见的表现手法，以便于在遇到表现手法的题时，在大脑中进行“筛选”、“判断”，明确诗句的表现手法是什么。
3.恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法的名称，还包括其表达效果和作用的一些固定说法。使用鉴赏术语既能够体现考生对诗歌内容、情感等方面的理解，又能使答案语言准确、生动。
4.结合诗句分析效果。赏析题中这一点最重要。表现手法的试题不仅需要考生准确答出何种手法，而且还需要考生结合诗句的内容和手法本身的特点，从景、物、情等角度考虑，对诗句中的表现手法的结构、特点、效果进行分析。
【技法点拨】
解答古代诗歌表现手法题的步骤
第一步，关照整体，点明手法。依据问题阅读诗歌，从整体出发，关照全诗，准确指出运用了何种手法。
第二步，结合诗句，分析手法。结合诗句阐释为何是用了这种手法，或如何使用此手法。
第三步，结合手法，点明效果。明确此手法的特点，结合诗歌点明表现了诗人怎样的情感。
第四步，理答案。紧扣要求，整理思路，形成答案。
典例示范：
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
【步骤】
第一步，关照整体，点明手法。题干是“此诗主要用了什么表现手法”，因此，考生需要阅读整首诗歌，从整体出发，得出表现手法为反衬。
第二步，结合诗句，分析手法。第二句，诗人不写“月”而写“星斗”。“星斗阑干分外明”，这是颇有特征性的景象。写“明”是为了写“暗”。黎明之前，由于地面的景物比以前“分外”暗，所以天上的星斗也就被反衬得“分外”明。三、四句，“寂寞小桥和梦过”，静中有动；“稻田深处草虫鸣”，寂中有声。四野无人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人“和梦”过桥，这静中之动更反衬出深夜的沉静，只有梦魂伴随着自己孤零零地过桥，才会感到“寂寞”。“寂寞”所包含的一层意思，就是因身外“无人”而引起的孤独感。
第三步，结合手法，点明效果。这时需要结合反衬手法的效果，即突出情感，然后点明诗歌所表达的情感——孤独寂寞。
训练篇
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首（其一）
苏轼
雨过浮萍合，蛙声满四邻。
海棠真一梦，梅子欲尝新。
拄杖闲挑菜，秋千不见人。
殷勤木芍药，独自殿余春。
【注】这首诗写于作者被贬黄州期间。木芍药：牡丹花。殿：在最后。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一句扣诗题“雨晴”，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点。
B．海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，表达了作者对海棠生命短暂的悲叹。
C．作者以“梅子欲尝新”暗示季节的更迭，“欲”在这里是快要、而不是想要的意思。
D．作者看似悠闲，实则孤寂，这可以从“拄杖挑菜”的细节描写中看出。
尾联用了哪些表现手法，分别表达了作者怎样的感情？请简要分析。（6分）
阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
满江红·登黄鹤楼有感
岳飞
遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅①，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】①《汉书．终军传》载：“南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请：‘愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。’”
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全词由词人登上黄鹤楼所见之景发端，追忆了昔日汴京城的繁华景象，再回到眼前描写战乱频仍、生灵涂炭的情景，最后想象未来之景。
B．下片开头几句，描绘了将士浴血奋战却伤于锋刃、百姓饥寒交迫却无辜被戮的景象，为下文表达“请缨提锐旅”的愿望做铺垫。
C．下片最后三句写词人想到北伐中原、收复失地的愿望无法实现，不禁涌上悲观情绪，想着过上“骑黄鹤”而逍遥世外、逃避现实的生活。
D．这首《满江红》以文法入词，从“想当年”“到而今”“何日”说到“却归来”，按照时间顺序展开，结构层次分明，语言洗练明快。
4.这首词运用了哪些表现手法？请结合词句简要分析。
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
苏大侍御访江浦赋八韵记异①
杜 甫
庞公②不浪出，苏氏今有之。
再闻诵新作，突过黄初③诗。
乾坤几反覆，扬马④宜同时。
今晨清镜中，胜食斋房芝。
余发喜却变，白间生黑丝。
昨夜舟火灭，湘娥帘外悲。
百灵未敢散，风破寒江迟。
【注】 ①苏大侍御为苏涣，旅于江侧，不交州府之客，却忽然拜访杜甫，杜甫遂写诗记此事。②庞公：庞德公，东汉末年襄阳人，隐居岘山之南，后携妻、子登鹿门山采药不返。③黄初：三国时期曹魏的君主魏文帝曹丕的年号。④扬马：扬雄和司马相如。
5．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗歌题目交代了本诗的写作背景，苏大侍御突然来拜访诗人，于是诗人写诗记录。
B.诗歌以“庞公”起句，是为了说明苏大侍御是像庞公一样的隐者，也是在夸赞其品行高洁。
C.诗歌三、四句运用了对比的手法，以魏文帝时期的诗歌来衬托苏涣新诗作的精妙绝伦。
D.诗歌五、六句写苏涣与诗人的相遇犹如司马相如遇到扬雄，尽显才气相投、知遇之情。
6．此诗序言中说：“赋八韵记异，亦记老夫倾倒于苏至矣！”结合诗歌后八句内容简要分析诗人是如何表现自己“倾倒于苏至矣”的。(6分）

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