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姓名： 单位： 课时课题：第六单元 第二章 第一节 生态系统的组成
课型：新授课 授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节课
【内容标准】概述生态系统的组成，阐明生物圈是最大的生态系统。
【学习目标】
1.通过观看视频和结合课本，能总结说出生态系统的概念，从而得出生物圈是最大的生态系统。
2.通过分析总结日常生活中的具体实例，掌握生态系统的组成。
3.通过小组合作讨论，生态系统各成分之间的动态关系，形成爱护环境、保护生物圈的思想观念。
【评价设计】
1、通过自主学习并结合视频，学生能说出生态系统的概念，通过小组合作讨论，分析生态系统的特征，阐明生物圈是最大的生态系统；
2、通过小组合作探究，分析课本图片中生态系统的各种组成要素，总结生态系统的组成成分；
3、通过小组合作讨论，生态系统各成分之间的动态关系，认同生物和环境是一个统一的整体，形成爱护环境、保护生物圈的思想观念。
【教学准备】
鱼缸；多媒体课件；学生课前进行相关预习。
【教学过程】
活动1：请同学们阅读课本53-55页内容并结合视频，完成以下题目并在课本上标注出来。
学习任务：识记生态系统的概念、组成，初步了解生态系统的各项知识。
1、在一定的地域内， 与 形成的统一整体叫生态系统。地球上最大的生态系统是 。
2、 生态系统由非生物成分和 组成。非生物成分包括＿ 、 、 、 等，它们为生物提供 、 和 。
３、根据获得营养和能量的方式的不同，生物成分可以划分为 、 和 。
４、 是生态系统中最基本最关键的成分。
评价标准：答案准确、书写工整（优秀+3，良好+2，中等+1）。
活动2：小组合作探究，讨论以下哪项属于生态系统，哪项不属于，并说明理由。
学习任务：通过小组合作探究，学会判断生态系统的标准。
(1)我们校园中的所有树木 (2)一块农田里的肥沃土壤
(3)一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼
(4)取自池塘中的一滴水 (5)微山湖
(6)家里有水草、有鱼的鱼缸； (7)生物圈
评价标准：判断准确，理由逻辑分明，语言表达清楚流利（优秀+3，良好+2，中等+1）。
活动3：小组合作讨论，通过识别课本图6.2-1和图6.2-2中的成分，归纳生态系统的组成成分并探究以下问题：
学习任务：通过小组合作学习，说出生态系统的成分及其作用，认同生物和环境是一个统一的整体，形成爱护环境、保护生物圈的思想观念。
1、生态系统中非生物成分的作用是什么？
2、生产者、消费者、分解者划分的依据是什么？
3、生产者主要指哪种类群的生物？作用是什么？
4、消费者指哪种类群的生物？根据食性不同，分成哪三类？
5、分解者主要指哪种类群的生物？作用是什么？
练一练：
(1)这个透明的玻璃球体可看作一个__________ ，此生态球应放在有_______的地方，目的是 。
(2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包括 和________ 。
(3)此球内加入细菌的作用是充当__________________。
评价标准：判断准确，理由逻辑分明，语言表达清楚流利（优秀+3，良好+2，中等+1）。
板书设计：
生态系统的组成
生态系统的概念
非生物成分
生态系统的组成
生物成分
【当堂达标】
1．下列各项中属于生态系统的是(　　)
A．嫩江中所有的鱼 B．龙沙公园里的所有植物C．一片草原 D．森林里所有的蘑菇
2．巢湖享有“鱼米之乡”的盛誉。下列叙述中，属于生态系统的是(　　)
A．湖中的水 B．湖中的大闸蟹 C．湖中的芦苇 D．湿地风景区
4．下列不是生态系统的是(　　)
A．整个地球 B．一个果园 C．一座山 D．一个果园里的梅州金柚树
5．校园中绿地生态系统中的蚯蚓能将土壤中的有机物或枯枝败叶分解为无机物，供绿色植物再利用。蚯蚓属于生态系统成分中的(　　)
A．非生物的物质　　　 B．生产者 C．消费者　　 D．分解者
6． 2014年乌兹别克斯坦将国宝“汗血宝马”作为友谊的使者赠送给我国。马在生态系统中属于(　　)A．消费者 B．生产者 C．分解者 D．捕食者
7．沼气是甲烷细菌分解有机物产生的，甲烷细菌属于生态系统中的(　　)
A．生产者　B．分解者 C．消费者　　D．能量制造者

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