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姓名： 单位： 课时课题：第六单元 第二章 第二节 食物链和食物网
课型：新授课 授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节课
【内容标准】描述生态系统中的食物链和食物网；举例说出生态系统中的生物富集现象。
【学习目标】
1、通过自主学习和小组讨论，能说出食物链和食物网的概念及其书写方法，意识到食物链中每一种生物的重要性。
2、通过小组讨论，说出生物富集现象的概念并举出实例，从而形成爱护生物、保护环境的意识，养成自觉爱护生活环境的良好习惯。
【评价设计】
1、通过自主学习和小组合作学习，理解和掌握食物链的概念，根据具体生态系统，能写出其中的食物链，体会自然界中的生物都是相互联系的，意识到食物链中每一种生物的重要性。
2、通过小组讨论，解释生物富集现象的原理并举例说明，初步形成爱护生物、保护环境的意识。
3、通过小组讨论和展示表演活动，了解和掌握食物网的概念，以及食物网与生态系统稳定性之间的关系，形成珍惜爱护环境的意识，养成自觉爱护生活环境的良好习惯。
【教学准备】
1、搜集有关食物链、食物网和生物富集的有关资料；制作精美课件。
2、准备足够长的绳子和动物名称卡片，如：草地、树木、昆虫、鸟、狐、兔等。
【教学过程】
活动一：掌握食物链和生物富集的定义（2min）
学习任务：请同学们自学课本58-59页内容，找出食物链和生物富集的定义，锻炼学生的自主学习能力。
食物链：在生态系统内，各种生物之间由于________而形成的一种联系，叫做食物链；
生物富集：在生态系统中，一些_________可以通过_________在生物体内不断积累，使其_____随着___________的升高而逐步______,这种现象叫做生物富集。
评价标准：答案准确，表达清晰（优秀+3，良好+2，中等+1）
请大家在导学案上写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语中所包含的食物链：
活动二：总结书写食物链的注意事项 （2min）
学习任务：通过小组讨论，掌握食物链的正确书写方法，锻炼学生的合作学习能力。
正确书写出一条食物链要注意哪些事项？
食物链只包括 和 组成；不包括 和___________
食物链的起点必须是： 食物链终点必须是：
食物链的箭头方向：
评价标准：讨论结果准确，层次分明，语言表达清晰（优秀+3，良好+2，中等+1）
牛刀小试： 判断下列食物链的书写是否正确，说明理由并修改。
（1）树→虫→食虫鸟→细菌 （2）阳光→小麦→鼠→蛇
（3）草→兔→狐 （4）昆虫→食虫鸟→鹰
（5）小麦→鼠 →蛇→鹰
评价标准：答案准确，层次分明，语言表达清晰（优秀+3，良好+2，中等+1）
活动三：明确生物富集作用的原理并认识其危害，形成保护生活环境的意识（3min）
学习任务：观看视频并结合课本59页图6.2-5，通过小组合作讨论以下问题：
（1）生物富集的途径是什么？生物富集的规律是？
（2）为什么消费者的级别越高，其体内DDT的浓度越大？
（3）如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
评价标准：答案准确，逻辑清楚，层次分明，语言表达清晰（优秀+3，良好+2，中等+1）
活动四：了解并掌握食物网的概念，明确同种生物在不同食物链中所处的消费者级别不同。
学习任务：小组合作讨论以下问题：
图中有多少条食物链，鹰是几级消费者？
评价标准：答案准确，逻辑清楚，层次分明，语言表达清晰（优秀+3，良好+2，中等+1）
模拟活动：利用课前准备的道具，分小组进行角色扮演活动，模拟两种生态系统的食物网。
学习任务：形成“在生态系统中不论哪一种生物数量突然发生变化，都会影响生态系统的稳定性”的概念，体会保护环境的重要性，锻炼学生通过实践解决问题的能力。
评价标准：食物网判断准确，小组分工明确，活动完成度高，（优秀+5，良好+4，中等+3）
苔原生态系统 湿地生态系统
【当堂达标】
1、(2013年广东广州)能正确表示一条食物链的是(　　)
A．阳光→草→牛→虎 B．草→兔→鹰
C．蛇→青蛙→昆虫→草 D．鼠→蛇→鹰
2、(2013年广东湛江)请你数一数右图食物网中共有几条食物链(　　)
A．3条 B．4条 C．5条 D．6条
3、(2012年广东广州)在食物链a→b→c→d→e中，消费者是指(　　)
A．abcde B．abcd　 C．bcde　 D．e
4、右图是农田生态系统中两条主要的食物链。如有人大量捕捉青蛙，短时间内对生态系统造成影响的是(　)
A．有利于生态系统的平衡 B．水稻虫害严重
C．蛇的数量迅速增加 D．田鼠的数量迅速增加
5、 (2014年福建龙岩)在某一天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内兔群数量变化的曲线是(　　)
A B C D
板书设计： 第二节 食物链和食物网
一：食物链：定义
书写方法
二：生物富集：定义
原理
危害
三：食物网：

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