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课时课题：第五单元 第一章 第三节《生物进化的历程》课时设计
课型：新授课
授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节课
【内容标准】说出生物进化的总体趋势，概述生物进化的主要历程。。
【学习目标】
1.通过查阅资料比较不同动植物类群的有关特征，说出生物进化的总体趋势。
2.通过观察进化树，说出生物进化的顺序，理解生物是进化的，科学是不断发展的，进一步树立正确的生物进化观点和辩证唯物主义思想。
【评价设计】
1、学生完成了活动一中的学习任务，能够说出生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由水生到陆生、从低等到高等。
2、学生完成了活动二中的学习任务，能够概述生物进化的主要历程。
【教学准备】
准备一些有关生物进化的视频资料、动植物类群的标本图片、多媒体课件，课前在黑板绘制生物进化树。
【教学过程】
活动一：认识生物进化的总体趋势
学习任务：带着下列问题以小组为单位结合课本14页的内容展开分组讨论。
问题1.比较图5.1-11中四类植物的生活环境和形态结构特点，能得出什么结论？
问题2.比较图5.1-12中所示动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？
结论：生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由水生到陆生、从低等到高等。
评价标准：能正确回答以上2个问题，并能用规范的语言有条理的、清晰的描述生物进化的总体趋势。（优秀小组+3分）
训练反馈
下列生物①满江红；②鸡；③鲸鱼；④沙蚕；⑤蜗牛；⑥玉米；⑦金龟子；⑧牡蛎；⑨银杏；⑩葫芦藓，其中属于最高等的动物类群的是[______]；结构最复杂的植物是[______]；常常用来监测空气的污染程度的生物是[______]。
活动二: 认识生物进化的主要历程。
学习任务: 以小组为单位根据生物的主要特征，补充解读生物进化树，准确判断主干和分支，从而理清进化关系，推测出生物的进化历程，总结出生物进化的总体趋势。
问题1.植物和动物进化的主要历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来？
问题2. 有人说生物进化树还不够全面，你认同这个观点吗？缺哪类生物？
结论：1.①植物进化的历程：原始单细胞藻类 原始苔藓植物 原始蕨类植物 原始种子植物。
②动物的进化历程：原始单细胞动物-原始无脊椎动物-原始脊柱动物（原始鱼类-原始两栖类-原始爬行类-原始鸟类和哺乳类）。
2.应增加病毒和原核生物。
评价标准：能有条理的描述动植物进化的主要历程，并体会人类科学技术的进步。（优秀小组+3分）
练习加强：根据植物的形态结构特征，我们可以将植物分为四大类群，它们在进化历程中由低级到高级的顺序是______、______、______、______。前三大植物通常依靠______来繁殖后代，最后一类可能过产生的______来繁殖后代。
【当堂达标】1.下列有关生物进化的叙述中正确的是(　　)
A. “始祖鸟”化石是古代爬行类进化成鸟类的典型证据B. 化石为生物进化提供了惟一证据
C. 科学家发现，越简单、越低等的化石总是出现在越新近的地层里
D. 生物进化遵循从无到有，从小到大的规律
2.下列有关生物进化的叙述中正确的是(　　)A. “始祖鸟”化石是古代爬行类进化成鸟类的典型证据B. 化石为生物进化提供了惟一证据C. 科学家发现，越简单、越低等的化石总是出现在越新近的地层里D. 生物进化遵循从无到有，从小到大的规律
3.图示生物进化树的方框位置应填上(　　)
A. B. C. D.
4.动物界中最原始、最低等的动物是(　 　)
A. 原生动物 B. 腔肠动物 C. 扁形动物 D. 环节动物
5.生物分类学家根据各类生物间亲缘关系的远近，把各类生物安置在有分枝树状的图表上，简明地表示生物的进化历程和亲缘关系，称为“进化树”。如图是生物进化树的一部分，请仔细分析，并回答下面的问题：
(1)根据脊椎骨的有无，动物可以分为____动物和____动物。
(2)[B]的生殖和幼体发育都必须在水中进行，幼体要经过____发育才能上陆地生活，这类动物叫____。
(3)由图中可以[A]与鸟类都起源于古代的____。
(4)从图中可以看出动物进化的总体趋势是，由简单到____，由低等到____，由水生到____。
评价标准：全部答对，能正确解析全部题目。（选择每小题1分，填空每空1分满分13分）
【板书设计】
第三节 生物进化的历程
生物进化的总体趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
生物进化的主要历程：
植物的进化历程:
动物的进化历程：
【教学反思】
“

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