资源简介

《六国论》导学案
【学习目标】
1、语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。
2、思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。
3、审美鉴赏与创造：学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。
4、文化传承与理解：领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。
第一课时
【自学指导】
【文化常识题】
“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是（B）
曹操、曹丕、曹植 B.苏洵、苏轼、苏辙
C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鹤
一门父子三词客，千古文章四大家。指：韩柳欧苏。
1、知人论世
苏洵(1009－1066)，字明允，号老泉，眉州眉山(今属四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，议论锋利，善用比喻，语言明畅。本文选自《嘉祐集·权书》
北宋嘉祐初年（1056年），苏洵带二子进京应试，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》等文章，认为可与刘向、贾谊相媲美，于是向朝廷推荐苏洵。公卿士大夫争相传诵苏洵，苏洵文名因而大盛。北宋嘉祐二年（1057年），二子同榜应试及第，轰动京师。
北宋嘉祐六年（1061年）七月，苏洵被任命为秘书省试校书郎，霸州文安县主簿。
八月苏轼、苏辙参加制科考试及殿试。九月苏轼被任命大理评事，苏辙被任命秘书省校书郎。十一月苏轼辞别父亲凤翔赴任。
北宋治平三年（1066年）三月，《太常因革礼》编撰完成。苏洵所著《易传》尚未完成即病重，命子苏轼述其志写完《易传》。四月二十五日病逝于京师，时年58岁。【赍jī志以殁mò（怀抱着未遂的心愿而去世）】
咏苏洵
当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。
寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。
读书从不晚，辛勤为第一。
【背景】
北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。1004年，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
读文正音：
赂秦：lù 六国互丧：sàng 率赂秦耶：shuài 获邑：yì 思厥：jué 暴霜露：pù
草芥：jiè 与嬴：yǔ 洎牧：jì 殆尽：dài 当与秦：tǎng 悲夫：fú
为…之所：wéi 日削月割：xuē 苟 以：gǒu
【知识理解】
解题：论，散文的一种，论证为主，其特点是善于说理。
①政论：主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。
②史论：通过评论历史，总结历史教训，为统治者提供治国借鉴，本文即史论。
“六国论”：六国指战国时除秦国外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六诸侯国，在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。本文借古讽今，通过评论六国灭亡的原因，说明“六国破灭”，“弊在赂秦”，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。
研读文本：
初读课文：朗读，概括大意。
第一段：引出论题、主论点：弊在赂秦。
第二段：论证第一分论点——赂秦力亏，分析六国破灭直接原因。
第三段：论证第二分论点——不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。
第四、五段：总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。
第二课时
课文翻译：
第三课时
课文分析：
1、文章第一、二段提出了怎样的中心论点？从几个方面论述这一中心论点的？
中心论点：六国破灭,弊在赂秦
分论点：（1）赂秦而力亏 （2）不赂者以赂者丧
2、第一自然段在全文中的作用是什么？
提出中心论点，总领全文，提挈下文议论。
3、用一句话概括第二段的中心意思？
明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
4、第二段段从哪几个方面说明赂秦的危害？
明确：A 以地事秦，导致敌我力量的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。
B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。
5、第二段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？
明确：赂秦而力亏，破灭之道也。
本段论证方法及作用
1、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
2、道理论证：讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
3、对比论证：作用就是突出强调。
4、比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。
举例论证——列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点
①思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 ，以有尺寸之地
②子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
③今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
④奉之弥繁，侵之愈急
引用论证——引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
比喻论证——用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
①子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥
②至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
第二段段中将哪些进行了对比
秦：攻取所得——受赂所得
诸侯：战败所失——赂所失
态度：得土地难——献土地易
处境：一夕安寝——秦兵又至
矛盾：地有限——欲无厌
结果：奉繁——侵急
读第三段，思考题：齐、燕、赵灭亡的内因和外因分别是什么？以此证明哪个分论点？不亡的对策是什么？试比较燕赵两国的相同点和不同点？六国灭亡的分析，得出什么观点？
内因:齐 与嬴而不助五国也 外因:五国既丧,齐亦不免
燕 以荆卿为计 处秦革灭殆尽之际，智力孤危
赵 牧以谗诛，用武不终。
观点：盖失强援，不能独完
对策：向使→齐人勿附 燕客不行 赵将犹在
相同点 军事策略相同：始有远虑，能守其土，义不赂秦。
形势环境相同：处秦革灭殆尽之际。
不同点 对抗秦国的方式不同
以荆卿为计(太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。)
牧以谗诛，用武而不终。(因李牧被谗言所害自毁长城。)
韩(赂秦 )
魏(赂秦 ) 赂秦而力亏
楚(赂秦 )
齐(与赢而不助五国)
赵(诛李牧,用武而不终) 不赂者以赂者丧
燕(以荆卿为计)
秦 (大则得城,小则获邑 )
观点：六国破灭,弊在赂秦
8、第四段在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？
开药方:以赂秦之地封天下之谋臣——重用谋臣
以事秦之心礼天下之奇才——礼贤下士
并力西向——六国联合
治病根:为国者无使为积威之所劫哉！
结构上:承上启下——由“谈古”到“论今”，提出对策
9、第五段 结论：结论：勿从六国破亡之故事 借古讽今
谈古论今，纵横对比，讽喻现实
“六国” “秦” 对比论证------明比
六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。
“宋朝” “辽、西夏” 对比论证-------暗比
结构图解：
文章主旨
本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。作者借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。
现实意义：六国灭亡已成历史，当历史照进现实，新时代的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样的启示？
不要畏惧强国，不要屈服于霸权主义，强权政治，更不要被强国的积威所胁迫。
如疫情期间，针对以美国为首的西方国家中有一些别有心的政客，把本国疫情的失控甩锅给中国，鼓噪所谓“追责索赔”这种做法，国务委员兼外交部长王毅在十三届全国人大三次会议新闻发布厅答记者问中，提到“今天的中国已不是百年前的中国，今天的世界也不是百年前的世界，如果想借滥诉侵犯中国的主权和尊严，敲诈中国人民的辛勤劳动成果，恐怕是白日做梦，必将自取其辱。”
【知识运用】
衔接高考：
判断下列古代文化常识的正误。（ A ）
A.三苏，指北宋散文家苏洵和他的儿子苏轼、苏辙。他们分别号颍滨遗老、东坡居士、老泉。三人均位于“唐宋八大家”之列，文章被学者竞相仿效。
B.荆轲，战国时期著名刺客，也称荆卿、庆卿、庆轲。秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界，太子丹震惧，决定派荆轲入秦刺杀秦王。荆轲见秦王后，刺秦王不中，被秦王拔剑击成重伤后为秦侍卫所杀。
C.卿：古代对男子的敬称，也可用于君对臣的称谓或夫妻、朋友间的爱称。
D.郡：古代行政区域名。春秋以前，县大于郡；战国以后，郡大于县。
情境式默写
1.苏洵《六国论》的中心论点“ 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
2.苏洵《六国论》中用形象的比喻表现诸侯割地之轻率的句子是“举以予人，如弃草芥 ”。
3.苏洵《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”。
4.苏洵《六国论》中的“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，引用古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。
5.《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是“为国者无使为积威之所劫哉”。
6.苏洵《六国论》中归纳燕、赵、齐三国灭亡的根本原因的句子是“不赂者以赂者丧”。
7.苏洵《六国论》中批评赵国杀害良将，不能坚持抗秦到底的句子是“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”。
8.苏洵《六国论》中表现列国先人艰苦开辟疆土的句子是“暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地”。
文言知识积累
通假字
暴霜露 “暴”同“曝” ，冒着
秦之欲无厌 “厌”同“餍” ，满足
当与秦相较，或未易量 “当”通“倘” ，如果
为国者无使为积威之所劫哉 “无”通“毋” ，不要《六国论》导学案
【学习目标】
1、语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。
2、思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。
3、审美鉴赏与创造：学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。
4、文化传承与理解：领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。
第一课时
【自学指导】
【文化常识题】
“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是（B）
曹操、曹丕、曹植 B.苏洵、苏轼、苏辙
C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鹤
一门父子三词客，千古文章四大家。指：韩柳欧苏。
1、知人论世
苏洵(1009－1066)，字明允，号老泉，眉州眉山(今属四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，议论锋利，善用比喻，语言明畅。本文选自《嘉祐集·权书》
北宋嘉祐初年（1056年），苏洵带二子进京应试，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》等文章，认为可与刘向、贾谊相媲美，于是向朝廷推荐苏洵。公卿士大夫争相传诵苏洵，苏洵文名因而大盛。北宋嘉祐二年（1057年），二子同榜应试及第，轰动京师。
北宋嘉祐六年（1061年）七月，苏洵被任命为秘书省试校书郎，霸州文安县主簿。
八月苏轼、苏辙参加制科考试及殿试。九月苏轼被任命大理评事，苏辙被任命秘书省校书郎。十一月苏轼辞别父亲凤翔赴任。
北宋治平三年（1066年）三月，《太常因革礼》编撰完成。苏洵所著《易传》尚未完成即病重，命子苏轼述其志写完《易传》。四月二十五日病逝于京师，时年58岁。【赍jī志以殁mò（怀抱着未遂的心愿而去世）】
咏苏洵
当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。
寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。
读书从不晚，辛勤为第一。
【背景】
北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。1004年，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
读文正音：
赂秦：lù 六国互丧：sàng 率赂秦耶：shuài 获邑：yì 思厥：jué 暴霜露：pù
草芥：jiè 与嬴：yǔ 洎牧：jì 殆尽：dài 当与秦：tǎng 悲夫：fú
为…之所：wéi 日削月割：xuē 苟 以：gǒu
【知识理解】
解题：论，散文的一种，论证为主，其特点是善于说理。
①政论：主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。
②史论：通过评论历史，总结历史教训，为统治者提供治国借鉴，本文即史论。
“六国论”：六国指战国时除秦国外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六诸侯国，在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。本文借古讽今，通过评论六国灭亡的原因，说明“六国破灭”，“弊在赂秦”，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。
研读文本：
初读课文：朗读，概括大意。
第一段：引出论题、主论点：弊在赂秦。
第二段：论证第一分论点—— 。
第三段：论证第二分论点—— ，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。
第四、五段：总结六国灭亡原因，并借古讽今， 。
第二课时
课文翻译：
第三课时
课文分析：
1、文章第一、二段提出了怎样的中心论点？从几个方面论述这一中心论点的？
中心论点：
分论点：（1） （2）
2、第一自然段在全文中的作用是什么？
3、用一句话概括第二段的中心意思？
明确：
4、第二段段从哪几个方面说明赂秦的危害？
明确：A
B
5、第二段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？
明确：
本段论证方法及作用
1、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
2、道理论证：讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
3、对比论证：作用就是突出强调。
论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。
举例论证——列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点
①思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 ，以有尺寸之地
②子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
③今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
④奉之弥繁，侵之愈急
论证：——引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
论证：——用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
①子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥
②至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
第二段段中将哪些进行了对比
秦：
诸侯：
态度：
处境：
矛盾：
结果：
读第三段，思考题：齐、燕、赵灭亡的内因和外因分别是什么？以此证明哪个分论点？不亡的对策是什么？试比较燕赵两国的相同点和不同点？六国灭亡的分析，得出什么观点？
内因:齐 外因:
燕
赵
观点：
对策：向使→
相同点 相同：始有远虑，能守其土，义不赂秦。
相同：处秦革灭殆尽之际。
不同点 不同
以荆卿为计(太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。)
牧以谗诛，用武而不终。(因李牧被谗言所害自毁长城。)
韩(赂秦 )
魏(赂秦 ) 赂秦而力亏
楚(赂秦 )
齐(与赢而不助五国)
赵(诛李牧,用武而不终) 不赂者以赂者丧
燕(以荆卿为计)
秦 (大则得城,小则获邑 )
观点：
8、第四段在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？
开药方:以赂秦之地封天下之谋臣——重用谋臣
以事秦之心礼天下之奇才——礼贤下士
并力西向——六国联合
治病根:为国者无使为积威之所劫哉！
结构上: ——由“谈古”到“论今”，提出对策
9、第五段 结论：结论：勿从六国破亡之故事 借古讽今
谈古论今，纵横对比，讽喻现实
“六国” “秦” 对比论证------明比
六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。
“宋朝” “辽、西夏” 对比论证-------暗比
结构图解：
文章主旨：
现实意义：六国灭亡已成历史，当历史照进现实，新时代的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样的启示？
不要畏惧强国，不要屈服于霸权主义，强权政治，更不要被强国的积威所胁迫。
如疫情期间，针对以美国为首的西方国家中有一些别有心的政客，把本国疫情的失控甩锅给中国，鼓噪所谓“追责索赔”这种做法，国务委员兼外交部长王毅在十三届全国人大三次会议新闻发布厅答记者问中，提到“今天的中国已不是百年前的中国，今天的世界也不是百年前的世界，如果想借滥诉侵犯中国的主权和尊严，敲诈中国人民的辛勤劳动成果，恐怕是白日做梦，必将自取其辱。”
【知识运用】
衔接高考：
判断下列古代文化常识的正误。（ ）
A.三苏，指北宋散文家苏洵和他的儿子苏轼、苏辙。他们分别号颍滨遗老、东坡居士、老泉。三人均位于“唐宋八大家”之列，文章被学者竞相仿效。
B.荆轲，战国时期著名刺客，也称荆卿、庆卿、庆轲。秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界，太子丹震惧，决定派荆轲入秦刺杀秦王。荆轲见秦王后，刺秦王不中，被秦王拔剑击成重伤后为秦侍卫所杀。
C.卿：古代对男子的敬称，也可用于君对臣的称谓或夫妻、朋友间的爱称。
D.郡：古代行政区域名。春秋以前，县大于郡；战国以后，郡大于县。
情境式默写
1.苏洵《六国论》的中心论点“ 。”
2.苏洵《六国论》中用形象的比喻表现诸侯割地之轻率的句子是“ ”。
3.苏洵《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“ ”。
4.苏洵《六国论》中的“ ”，引用古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。
5.《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是“ ”。
6.苏洵《六国论》中归纳燕、赵、齐三国灭亡的根本原因的句子是“ ”。
7.苏洵《六国论》中批评赵国杀害良将，不能坚持抗秦到底的句子是“ ”。
8.苏洵《六国论》中表现列国先人艰苦开辟疆土的句子是“ ”。
文言知识积累
通假字
暴霜露：
秦之欲无厌：
当与秦相较，或未易量：
为国者无使为积威之所劫哉：

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