资源简介

人美版美术二年级下册《艺术作品中的动物》教学设计
教材分析：
《艺术作品中的动物》一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。
本课学生可在教师的指导下，尝试发现学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识。但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。
学情分析：
二年级学生对动物很感兴趣，好奇心强，但他们对动物的艺术作品了解甚少，特别是对艺术表现形式和艺术处理方法的认识、了解的更少。所以教学中抓住学生的心理特点，尝试发现性学习，把不同形式的艺术作品和相应的动物照片进行对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识，让学生直观的感受、认识、了解民俗文化，在欣赏中激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学目标：
知识与技能：
能够认识辨别雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家抓住动物身上的某些特点运用色彩、造型进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征。
过程与方法：
学习描述不同表现形式的作品，能抓住作品在色彩、造型上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。
情感、态度与价值观：
通过本课学习了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣，同时对学生进行热爱自然、爱护动物的情感教育。
教学重点难点：
重点：
认识多种美术表现形式，能从色彩、造型、图案方面进行描述。
难点：
体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。
教学过程：
一、课前律动：
1、将学生分成六个小组，小组以动物命名，学生按要求带好头饰。
2、教师带学生根据音乐做律动。
二、导入新课：
1、谈话：
同学们，大自然中的动物非常多，今天老师就邀请了一些动物到我们的课堂，让我们来看看他们是谁？
2、课件出示：六个艺术作品中的动物图片。
3、学生识别图片中的动物。
4、提问：同学们，这些图中的动物和现实生活中的动物有什么区别？
5、小结：
这些作品都是艺术家根据自然界中的动物形象，经过仔细观察后创作出来的。今天，就让我们一起学习艺术作品中的动物。
6、板书课题：艺术作品的动物。
三、感悟学习：
（一）初步了解多种艺术表现形式
1、听一听哪种也要参加我们的课堂学习活动？（播放《赛马》）
生活中的马和美术作品中的马有什么区别？（播放《马踏飞燕》）
出示课件：学生欣赏讨论。
2、小结：
秦始皇兵马俑、霍去病墓石刻、铜奔马并称秦汉雕塑艺术“三绝”。马踏飞燕形象矫健俊美、别具风姿。马昂首嘶鸣，躯干壮实修长，腿蹄轻捷，三足腾空、飞奔向前，一足踏龙雀。艺术家巧妙的将一只凌云飞驰、骁勇矫健的天马表现得淋漓尽致体现出汉代社会奋发向上、豪迈进取的精神。
3、你还见过哪些关于“马”的艺术表现形式？
进一步了解刻纸、国画等种类“马”的形象。
4、不同的表现形式在材料的选择上有什么不同？
学生观察回答。
小结：
通过大家的交流学习我们能够分辨出中国画、油画、刻纸、雕塑等不同种类的艺术表现形式。
（二）探究艺术之美
1、欣赏《陕西凤翔泥塑——虎》。
对比图片，通过观察、发现并行描述。
教师小结并板书：（1）色彩（2）造型（3）图案。
2、比较艺术作品的不同之处。
3、小结。
四、实践活动：
（一）教师提出艺术评论要求：
1、谈话：
这节课乔老师也学了好多美术知识，我迫不及待的想和大家说说我喜欢的作品，快来听我说下吧！
2、课件出示：
我喜欢的作品名称是（浅塘渡牛图）这幅作品是（李可染在1982年）创作的。这幅作品的表现形式是（中国画）作品运用（水墨）表现（水牛坚实的造型，牧童执鞭回首，憨态可掬。与牛的形象形成鲜明对比。）整幅作品（洋溢着温馨恬静的生活气息。）
3、谈话：
我也想听听你喜欢哪幅作品。以小组为单位互相说说自己喜欢的作品，然后每个小组推荐一位发言人来说说你喜欢的作品。
（二）教师指导学生分组完成艺术实践——评论。
（三）学生分组汇报。
（四）小结：
大家说的都非常好，通过大家的汇报老师相信大家已经学会了如何欣赏不同表现形式的美术作品。
五、课堂总结：
1、教师带学生律动，结束整节课。
这节课的最后，我们来一起尝试一种新的艺术创作方式：行为艺术。它的创作方式是人用自己的肢体语言和简单的道具进行短时间的艺术表现。
2、总结：
今天的美术课，我们了解了多种艺术方式表现的动物，在我们的生活中艺术的创作无处不在，了解艺术，在生活中发现艺术，创作艺术，让我们的生活因为艺术而变得更美好！
板书设计
艺术作品中的动物
雕 塑 造 型
中国画 色 彩
刻 纸 图 案
表现形式多样

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