资源简介

(共31张PPT)
高三英语考前复习备考策略
让学生了解高考英语考什么
年份 阅读理解
06 A篇:Ben Saunders的成长经历
B篇:有关2035年的科幻小品文 C篇:四则小广告
D篇:新闻调查 E篇:有关家庭教育的短文
07 A篇：个人成长故事 B篇：失语症患者
C篇：Google奥运网页搜索
D篇：讲故事帮助人们了解自己
E篇：人生经历：卖报
08 A:一位听障青年自强不息的励志故事。B:对“如果被困孤岛最会想什么、最不会想什么”的网上讨论C:对中学生睡眠问题的科学研究成果
D:议论文——对慢跑的思考
E:晾衣绳与环境保护的关系
题材广泛: 涵盖人文、科技、社会、教育、
文化、环保等
体裁多样: 记叙文、应用文、科普说明文、
议论文等
年份 任务型阅读
06 Thomson中学学生Mike, Joseph, Anna, Ian 和Susan 正在计划各自下学期的选修课程
07 Cathy、Jason、Kate、Wayne和Frank各自打算订一份杂志
08 中学生因各自的烦恼向报社的“读者来信”栏目求助寻求解决办法
考查考生通过阅读解决实际问题的能力
年份 短文改错
06 一封邀请信
字数：117
07 讲述一个学生参加跑步比赛的梦
字数:116
08 一篇讲述假期打工经历和感受的短文
字数:102
都是一篇100-120字左右的学生习作式的短文
年份 书面表达
06 请你以“Film or book, which do you prefer ”为题，按照下列要点写一篇英语短文：看电影：省时、有趣、易懂； 读原著：细节更多、语言优美；我的看法及理由。
07 请你围绕“How do you prefer your English classes to be taught In English only, or in both English and Chinese ”这个问题，参考所给要点，选择一种授课形式，写一篇英语短文。
08 请你以“Working Individually or Working in a
Team”为题，按照以下要点写一篇英语短文：独立
完成：自行安排、自己解决问题。合作完成：一起
讨论、相互学习;我喜欢的方式和理由。
教师要了解学生存在的问题
单项选择学生面临的主要问题
思维定势问题
一词多意和搭配问题
交际用语问题
审题问题
时间安排问题（10分钟）
完形填空学生面临的主要问题
词义辨析
一词多意
词组搭配
逻辑连贯
时间安排问题（15分钟）
阅读理解学生面临的主要问题
速度问题
审题问题
41. Which information from the story supports the idea that the clams thought they were being treated unfairly
主旨大意、推理判断题是弱项
时间的分配问题
短文改错学生面临的主要问题
对新题型的适应性问题
错误“超标”问题
固定词组搭配（动词、介词等）
逻辑错误问题
学生写作的主要问题
1. 句子结构错误
2． 书写不规范与拼写错误
3． 中国式英语
4． 审题不清
5. 词不达意，逻辑混乱
卷面糊涂型
排版问题型
文不对题型
错误连篇型
低级错误型
针对问题所采取的策略
阅读理解的策略
高考时不临时改变自己已熟悉的阅读方法
先看文章再做题，或先看题再读文章，两种方法各有利弊。
遇到生词或不明白的句子大胆向前看，不要频繁回读。
借助跳读找细节，借助略读找中心。
段落中心常与该段首尾句相关；全文中心体现的是各段之和。干扰项或是远离文章内容，或是以偏概全都不选。
应让学生了解的阅读理解注意点
猜测词义回原文，没有上下文就没有词义。
推理判断题应注意从文章作者立场出发，从短文中找答案，而不是看作为一名中学生的看法。
阅读的关键是看清题目的要求。
应让学生了解的阅读理解注意点
低层次：每分钟50 个词 （三篇/20分钟）
中等层次：每分钟70—80 个词 （四篇/20分钟）
高层次：快速阅读达每分钟100-120词，并在阅读中使用有效的阅读方法进行略读或寻读。
学生——给出答案
学生——提出问题
学生——回答问题
教师——总结、点评（表扬为主）
特点： 限时训练， 当堂反馈
课内分层限时阅读法：
书面表达的策略
应让学生了解的书面表达的基本方法
1.仔细审题，看清题目要求,确定文章类型。
2.尽量打草稿，实在没时间写一个简略题纲。
3.用见过的句型来写，不生造中国式的英文。
4.写好首尾句，注意关联词语的使用。
5.可适当使用复杂结构和新颖词汇，但应以准确表达意思为第一原则。
6.书写规范，重视卷面整洁。
7.准备几种主要的文章体裁模版。
说明文、议论文：
文章结构多采用“主题－主体－结语”;
基本时态用一般现在时。
3. 记叙文：
按照一定时间顺序；主次分明；人称多用第一或第三人称，时态多用过去时。
2. 描述文( 场景描写：火灾)
合理安排描写的角度和次序,对人物、事物、
心理和景色的描写要突出重点，应抓住最重要的情节和特征来写。
4. 图表类作文
仔细审图，确定主题；条理清楚，层次分
明；把握要点，扩充细节；合理过渡，连词
成文。
5. 应用文：
针对各种不同的应用文应使用与之相对应
格式；注意结构完整，条理清晰；强调文字
通顺；正确应用惯用语和各种文体的客套。
学生书面表达的有效训练：
1. 背诵篇章
3. 模仿造句
4. 命题写作
5. 自由发挥
2. 巩固词汇
在平时的写作训练中，应从词到句再到篇章，从小到大，层层落实；而在应试时则先谋篇布局，再遣词造句，从大到小。
考前50天英语复习教学策略
拟订考前50天教学计划
明确还有多少课时
需要讲评多少练习
组织几次课内限时专项训练
组织几次考前模拟测试
上好每一堂讲评课
讲评课的策略
已阅试卷讲评课的程序
总体评价：最高分、最低分、平均分
表扬高分段的和进步的学生
重点讲评：根据电脑显示，讲评错误率高出
50%的题目
归纳小结：给出一些解题技巧和方法
学生质疑：可由学生回答，教师补充
课后巩固：纠错本纠错
课后巩固练习（分层布置）
讲评课的策略
未阅试卷讲评课的程序
检查完成情况
分大题由学生给出答案和理由
（教师作好记录）
教师给出正确答案并点评
学生提问——教师解答
课后巩固： 纠错本纠错
课后巩固练习（分层布置）
When work is a pleasure, life is joy!
When work is duty, life is slavery.
工作是一种乐趣时，生活是一种享受！
工作是一种义务时，生活则是一种苦役。
——Maxim Gorky
谢谢!
杭十四中 孔慧敏

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