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《逻辑与思维》知识清单
第三单元 运用辩证思维方法
第八课 把握辩证分合
第一框 辩证思维的含义与特征
一、辩证思维的含义
1．避免形而上学思维
如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。它完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌。
2．坚持辩证思维
⑴世界是普遍联系、变化发展着的，认识应该反映客观事物变化发展的规律。认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。这就需要辩证思维。
⑵辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
⑶辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。（古代朴素的辩证思维方式→近代辩证思维→科学形态的辩证思维→辩证思维的丰富与深化）
二、辩证思维的特征
1．整体性是辩证思维的重要特征
⑴任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体，决定了辩证思维的整体性。
⑵辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
⑶整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系；能够科学地处理事物内部整体与部分之间的关系，以及事物内部各层次的关系。
2．动态性是辩证思维的又一重要特征
⑴客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
⑵用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
体现在我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
⑶动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
3．辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
4．辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。
第二框 分析与综合及其辩证关系
一、分析与综合的含义
1．理解分析
⑴复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来，逐步“解剖”认识对象。
⑵分析就是把认识对象分解为各个部分各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
⑶常用的分析方法：在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象。在社会生活中，人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。辩证唯物主义的矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析。
【提示】①定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。
②定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
③功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
④因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。
⑷分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。但是如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
2．理解综合
⑴要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。
⑵综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
⑶常用的综合方法：在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对于研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
⑷综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征；
二、分析与综合的辩证关系
1．分析与综合的辩证关系
从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
2．辩证的分析与综合
⑴辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
⑵辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
第九课 理解质量互变
第一框 认识质量互变规律
一、质量互变规律的含义
1．任何事物都是质和量的统一体
⑴质是一事物成为自身并区别于他事物的内都固有的规定性。质与事物的存在是直接同一的。质是一定事物的质，离开特定事物的质是不存在的。
⑵量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
2．质量互变规律：量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
二、遵循质量互变规律
1．客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
⑴事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
⑵事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
⑶事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性也是相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
2．准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
第二框 把握适度原则
一、适度的含义
1．度与关节点。
⑴事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度，是关节点范围内的幅度。
⑵任何度的两端都存在着关节点或临界点。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
2．适度，就是适当的程度。
⑴事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
⑵在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
二、掌握适度原则
1．适度原则
⑴为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
⑵从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
⑶适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
2．遵循适度原则的方法
⑴适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。
【提示】折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。它不分主次、混淆是非、模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场，实质是形而上学思维方式。适度思维的“得中”，与折中主义有本质区别。
⑵积极创造条件促成事物质变。
要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
第十课 推动认识发展
第一框 不作简单肯定或否定
一、简单肯定或否定的危害
1．任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。
⑴肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
⑵否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
2．肯定与否定的辩证关系
⑴事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
⑵事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。
【提示】辩证否定实质是“扬弃”。我们要把否定的环节、否定的过程既看成是消灭旧事物的环节，又看成是产生新事物的环节，即事物发展的环节；既看成是先前事物与后续事物中断的环节，又看成是后续事物与先前事物连续的环节，即事物联系的环节。
3．不作简单肯定或简单否定
根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
二、坚持辩证的否定观
1．辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
2．坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定的辩证关系。
⑴没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。辩证否定是事物发展的根本途径。
⑵否定中所包含的肯定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素经过改造，把它们包含在新事物之中。辩证否定实质是“扬弃”。
第二框 体会认识发展的历程
一、从感性具体到思维抽象
1．关于感性具体
⑴人们通过感官感知到的认识对象总是具体的，这种感性具体的认识是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
⑵感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
2．关于思维抽象
⑴思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
⑵实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
⑶科学的思维抽象的重要环节：分离是思维抽象的起始环节。提纯是思维抽象的关键环节。简略化是表述思维抽象结果的环节。理想化是思维抽象的一种特殊形式。
⑷人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
二、从思维抽象到思维具体
1．思维具体的含义和特征
⑴思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
⑵思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
2．认识如何从思维抽象发展到思维具体
⑴要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
⑵上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。一一展现出来的起点中所包含矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
⑶思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
3．从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
【提示】①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，体现了“肯定→否定→否定之否定”的认识发展历程，坚持了分析与综合相结合的辩证思维方法。
②感性具体是思维过程的起点；思维抽象是思维过程的桥梁；思维具体是思维过程的终点。感性具体是对事物外部形象的整体认识；思维抽象是对事物本质规定的认识，但却是零散、片面的；思维具体是对事物整体本质和规律的认识。
单元小结
事物是普遍联系、变化发展的。我们要正确认识事物的本质，把握事物的规律，不能用形而上学思维方式，而应该用辩证思维方式。辩证思维在分析和解决问题时有自己的科学方法，比如分析与综合方法、抽象与具体等。
运用这些方法的目的在于认清事物质与量的规定性，把握事物发展过程中的渐进性和飞跃性，掌握适度原则；不作简单否定与肯定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展，实现认识由感性具体到思维抽象、由思维抽象到思维具体的上升与飞跃。
中国特色社会主义事业越向纵深发展，越需要未来的建设者和接班人不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。辩证思维素养是我们核心素养中不可或缺的重要组成部分。
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《逻辑与思维》知识清单
第四单元 提高创新思维能力
第十一课 创新思维要善于联想
第一框 创新思维的含义与特征
一、创新思维的含义
1．创新思维特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
2．创新思维是综合能力的体现。
⑴创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。
⑵就思维方式而言，创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。
二、创新思维的特征
1．创新思维的思路具有多向性。从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。
2．创新思维的步骤具有跨越性。创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越，如直觉、灵感等。
3．创新思维的结果具有独特性。表现为实践中遇到常规方法难以解决的问题，用独特而巧妙的非常规方法使问题得到解决。
4．创新思维的“新”，主要“新”在：①思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。②方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。③结果新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。
5．创新思维的智慧之“花”，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。
第二框 联想思维的含义与方法
一、联想思维的含义
1．联想思维的客观基础、含义
⑴事物之间是普遍联系的，是联想思维的客观基础。人脑的工作机制（将认识分类储存记忆→待解问题→联结、回忆、触类旁通），是联想思维的生理基础。
⑵联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
2．联想思维的特点
（1）联想思维具有跨越的联结性。联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
3．联想思维的水平和能力
⑴思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维的水平和能力的重要依据。
⑵自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。
二、联想思维的方法
1．迁移
⑴迁移是联想思维的“联结”方式，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
⑵迁移可以为创新思维开拓可能的思路；可以为创新思维搭建由此及彼的桥梁。
【提示】迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间。迁移的方式，如功能上的正迁移与负迁移；认知上的同化性迁移与顺应性迁移。
2．想象
⑴想象是联想思维的“畅想”方式，想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
⑵想象有没有预定目标的无意想象和为了解决某个问题而展开的有意想象。
⑶两种想象的方式：形象化的想象，按照有意想象的方式把抽象的思想、概念形象化。“假如”式想象，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
⑷想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力来自社会实践的需要，想象在这里可以起到明确目标的重要作用。人们想象事物可能有更为完美的功能，问题有更好的解决方式，自己可以实现更高的工作目标和人生价值等，这样的想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
⑸联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
第十二课 创新思维要多路探索
第一框 发散思维与聚合思维的方法
一、发散思维的方法
1．事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分。为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，人们常常需要运用发散思维。
2．发散思维是根据已知的事物信息从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。
3．思维的发散性：发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。
4．强制思维发散的技法
⑴检核表法：检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。
⑵信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。
⑶头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。原则是“延迟评判”“以量求质”。
5．正确看待发散思维
⑴发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。
⑵在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。
二、聚合思维的方法和功能
1．不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性。为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。
2．聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
3．思维的聚合性：聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。
⑴聚合思维具有思路的归一性。聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。
⑵聚合思维具有过程的严谨性。在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。这些逻辑思维方法的一项重要功能是在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。
⑶聚合思维具有结论的论证性。聚合思维所要的解决问题的答案，是经过严格的逻辑论证之后得出的，还要接受实践的检验，具有现实的可行性。
3．发散思维和聚合思维的“合力”
⑴事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。②发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。
⑵解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。
第二框 逆向思维的含义与作用
一、逆向思维的含义
1．逆向思维的客观基础、必要性
⑴事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。
⑵为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
2．逆向思维的含义、特点
⑴如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。
⑵作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
3．逆向思维的方法
（1）结构反转
⑴对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。
⑵对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。
⑶对已有的有关事物功能的认识作反向思考。
⑷对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
二、发挥思维正逆互补的作用
1．逆向思维应当合“理”
⑴这里的“理”，指事物发展的客观规律，它不以人的意志为转移。
⑵逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现思维创新的目的，而且可能付出惨重的代价。
【提示】逆向思维与逆反心理完全不同。那种在自然科学领域不讲事物的确定性和精确性，在社会生活领域拒斥理想和崇高的思潮，就其思维方法而言，都不是我们所倡导的逆向思维。
2．正向思维是逆向思维的基础和前提
我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
3．正逆互补，携手共进
有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化与极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
本课总结：创新思维是有方向的，是以问题为导向的；在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识；因此不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
第十三课 创新思维要力求超前
第一框 超前思维的含义与特征
一、超前思维的含义
1．客观基础：事物的发生和发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性，思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。
2．含义：超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。
3．“先知先觉”是超前思维的表现。“先觉”是“先知”的前提，先觉才能先知。
【提示】思维反映认识对象的的三种情况：人的思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。其中，思维落后于事物发展状态，是所谓的“后知后觉”或者“不知不觉”，而能够对事物发展情况作出正确预测的，人们将这种现象称为“先知先觉”。
3．超前思维是有超前意识的思维，善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。
【提示】超前意识是不满足于现状的意识，是居安思危的意识，是自觉站得更高、看得更远的意识，是追求事物发展更好、更优、更强的意识。
二、超前思维的特征
1．超前思维具有探索性。超前思维是建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。
2．超前思维具有预测性。超前思维利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特征。
3．超前思维具有不确定性
⑴客观原因：超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在多向变化的可能性；主观原因：人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分，事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响，事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开。
⑵立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展，以提高超前思维预测推断的科学性和准确性。
第二框 超前思维的方法与意义
一、超前思维的方法
1．超前思维要运用矛盾分析方法
矛盾分析方法是认识世界和改造世界的根本方法。把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。
2．超前思维要运用推理和想象的方法
⑴超前思维是依据事物发展的历史和现实状况，对事物未来的发展趋势进行预测。要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。
⑵由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足。
3．超前思维要注重调查研究
⑴超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究。
⑵调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况。研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律。只有通过调查研究，我们才能对事物作出正确的判断和预测。
总之，要提高超前思维的正确性，需要运用科学的思维方法。
二、超前思维的意义
1．从哲学层面看，超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。
2．从现实层面看，培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的方案，有利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会的持续健康发展。
单元小结
创新思维是综合应用逻辑思维与非逻辑思维等多种思维方法，破除迷信、超越陈规、知难而进、善于因时制宜、开拓求新的思维。
没有创新思维，人类一切创新活动，乃至人类文明的发展与进步均无从谈起。创新已成为引领社会发展的第一动力。
要积极训练联想思维，灵活运用发散思维与聚合思维，辩证使用正向思维与逆向思维，要有超前意识，学会下好先手棋，切实提高我们的创新思维能力和水平。要学会把知识创新与实践创新紧密结合起来，以实践问题为导向开展创新，为满足人民日益增长的美好生活需要贡献自己的聪明才智。
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《逻辑与思维》知识清单
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
第一框 思维的含义与特征
一、思维的含义
1．“逻辑与思维”中所说的“思维”与理性认识同义，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
2．战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
二、思维的特征
1．不同风格的思维，具有共同的特征
⑴思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。（如“推测”）
⑵思维具有概括性。思维能够抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（如“总结”）
⑶思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。（如“反映”）
2．思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
第二框 思维形态及其特征
一、思维的基本形态
1．思维形态的分类
⑴从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维；
⑵从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维；
⑶从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维。
⑷根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。
2．思维的基本形态：抽象思维和形象思维。
二、思维基本形态的特征
1．抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
2．形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
3．抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。形象思维偏重于认识对象的特殊性，抽象思维偏重于对事物普遍性的把握。要正确认识对象，揭示事物的本质和规律，就必须将形象思维和抽象思维结合起来，发挥思维在不同环节中的整体性作用。
第二课 把握逻辑要义
第一框 “逻辑”的多种含义
一、“逻辑”的不同用法
1．“逻辑”的多种含义：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
2．逻辑学的研究对象和目的
⑴“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
⑵逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
1．狭义逻辑学：形式逻辑（研究思维形式结构及其规律）。
2．广义逻辑学：形式逻辑（狭义逻辑学）和辩证逻辑（研究辩证思维中的规律、规则与方法）。
3．形式逻辑特别关注推理问题
⑴推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
⑵在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
4．逻辑学的意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
第二框 逻辑思维的基本要求
一、同一律：思维的确定性要求
1．理解同一律
⑴合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，就要遵循同一律的要求。
⑵通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
2．同一律的要求
⑴同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
⑵同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展，反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。
二、矛盾律：思维的一致性要求
1．理解矛盾律
⑴合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
⑵通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
2．矛盾律的要求
⑴矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
⑵关于自相矛盾：思维中出现的自相矛盾是对客观实际的错误反映，不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
三、排中性：思维的明确性要求
1．理解排中律
⑴合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，就要遵循排中律的要求。
⑵通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
2．排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，即不能同时否认“A”，又否认“非A”。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
【矛盾律与排中律相结合】矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。
【小结】形式逻辑的基本规律与科学思维
⑴同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。
⑵实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维不可能是科学的思维。
第三课 领会科学思维
第一框 科学思维的含义与特征
一、科学思维的含义
1．内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
2．科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
3．科学思维是逻辑思维、辩证思维和创新思维等思维形态的统称，是与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的不科学思维相对立的思维。
二、科学思维的特征
1．科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
2．科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
3．科学思维的结果具有可检验性。思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
【提示】科学思维三个特征中，客观性决定着预见性、可检验性。
第二框 学习科学思维的意义
一、学习科学思维的思维素养意义
1．学习逻辑思维有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
2．学习辩证思维有利于我们把握事物的本质和发展规律。
3．学习创新思维有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
二、学习科学思维的思想政治意义
1．有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
2．有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
【科学精神】科学精神是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。我们所倡导的科学精神是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求真务实的精神。发扬科学精神，就是要用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；就是要解放思想、实事求是，对当代中国的经济、政治、文化、社会和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。
单元小结
思维是人脑对客观事物的反映。人们的思维风格虽然不同，但都具有间接性、概括性和能动性等共同特征。思维有不同的形态，抽象思维和形象思维是思维的两种基本形态，二者各有特点，却又相辅相成。思维的方法不同，效果千差万别。科学思维是以科学精神为导向的思维，是从实际出发、实事求是的思维，是符合认识规律、遵循逻辑要求的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
科学思维之所以需要逻辑，是因为合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性，这是任何正确思维都必须具备的品质。能不能正确认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作，既是思维品质和水平如何的体现，也是思维是否科学的表现。学会科学思维，终身受益。
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