资源简介

(共16张PPT)
课前任务
阅读海尔蒙特和普利斯特利实验小故事
课本P61-P62
海尔蒙特实验
Haier Monte Experiment
一棵2.5kg的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌
柳树质量增加了80多kg，而土壤只减少了不到100g
5年后
海尔蒙特出结论：
柳树增加的质量主要来自 。
思考：海尔蒙特的实验科学吗？
水
吸收二氧化碳释放氧气
第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
学习目标
Learning objectives
1. 了解光合作用研究历程。
2. 通过实验操作认识光合作用需要二氧化碳、并释放氧气。
4. 通过分析、探究等过程，概述光合作用的定义。
3. 设计实验证明光合作用需要水。
光合作用的原料
Raw materials for photosynthesis
思 考
1. 应选择什么作为该实验的变量？
2. 除这个变量外，其他条件应怎样？
提示：氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳。
——二氧化碳
保持相同，遵循单一变量原则。
探究：
二氧化碳是
光合作用必需的原料吗？
小组合作：根据所示实验材料设计对照实验（结合课本56页 制定实验计划）
提示：氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳。
天竺葵
钟罩
氢氧化钠溶液
清水
三脚架、石棉网
黑色塑料袋
盛有清水的大烧杯
盛有酒精的小烧杯
碘液
酒精灯
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
两株相同的天竺葵
暗处理
装置一：放氢氧化钠溶液
装置二：放等量清水
光照结束
摘取叶片
酒精脱色
染色观察
漂洗
光合作用的原料
Raw materials for photosynthesis
实验现象及结论
1. 滴加碘液后，两个装置中的叶片分别有什么现象？
2. 光合作用和二氧化碳有何关系？
装置一叶片不变蓝，装置二叶片变蓝。
二氧化碳是光合作用的原料。
除了二氧化碳，光合作用还需要其他原料吗？
氢氧化钠溶液
等量清水
玻璃罩
玻璃板
一
二
光合作用的原料
Raw materials for photosynthesis
思 考
1. 该实验的变量是什么？
——水
2. 割断叶脉的目的是什么？
——形成对照，使叶片一部分有水，一部分无水。
水是光合作用的原料
现象：
结论：
有水区域滴加碘液变蓝，无水区域滴加碘液不变蓝。
滴加碘液变蓝
滴加碘液不变蓝
蜡烛熄灭
小鼠死亡
蜡烛正常
小鼠正常
普利斯特利实验
Priestley Experiment
结论？
结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。
植物通过光合作用能够更新由于蜡烛或动物呼吸而产生的 ,并释放 。
假如你穿越到1773年，成为了普利斯特利，你会如何修改这个结论？
二氧化碳
氧气
光合作用的产物
Photosynthetic Products
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
光
光
金鱼藻放入水中
水中出现气泡
卫生香复燃
氧气有
助燃的特性
光合作用的实质
绿色植物通过_________，利用________,把___________、 _______、
转化成___________，并且释放__________的过程。
叶绿体
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
光合作用的公式表示
叶绿体
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
（储存能量）
概 念
Photosynthetic Products
光能
二氧化碳
水
光能
海尔蒙特实验
一棵2.5kg的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌
柳树质量增加了80多kg，而土壤只减少了不到100g
5年后
海尔蒙特的结论：
柳树增加的质量主要来自水 。
增加的质量是什么？
水全部被植物利用了吗？
海尔蒙特忽略了什么因素？
课堂小结
光
二氧化碳+
水
光能
有机物
（储存着能量）
+氧气
叶绿体
同桌交流，谈谈这节课的收获

展开更多......

收起↑