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古诗词三首
一：易错生字词：
茅：茅草 茅屋 檐：屋檐 帽檐 赖：耍赖 赖皮 剥：皮 削
宿：住 住一 星 笼：子 罩
诗词理解：
四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
杂兴：随性而写的诗。 蛱蝶：蝴蝶的一种。 篱落：篱笆。
日长：白天渐渐变长。 四时田园杂兴：随性而写的关于乡村四季的诗。
《四时田园杂兴（其二十五）》描写的是初夏的景色，从“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”可以看出，这两句写出了初夏时节田园风光生机勃勃的景象。
《四时田园杂兴（其二十五）》中，运用了动静结合的写法，“日长篱落无人过”从侧面写出了农事繁忙，“唯有蜻蜓蛱蝶飞”以动衬静，写出村中的幽静。
读“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞”，你眼前浮现了怎样的情景？
答：白天渐渐变长，诗人路过村庄，农民们在田间忙碌，村庄一片安静，只有蝴蝶和蜻蜓在篱笆间自由飞舞。
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
疏疏：稀疏。 阴：树荫。 径：向远处延伸的幽深小路。
走：跑。（诸儿竞走取之） 宿新市徐公店：住宿在姓徐的人开的旅店。
本首诗动静结合，“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”是静态描写，写出了春日美景；“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是动态描写，写出了儿童的天真可爱。
读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”你眼前浮现了怎样的情景？
答：小孩子们奔跑着追着蝴蝶，忽然蝴蝶飞入了金黄的菜花中，不见踪影，孩子们满脸惊讶与惋惜，一会站起来，一会儿趴在地上，嘴里自言自语，东张西望地寻找蝴蝶。
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐：词牌名，村居：词题。 吴音：江西方言。 翁媪：老翁和老妇。
相媚好：互相逗趣聊天。 亡赖：无赖，这里指顽皮，淘气。
这是一首词，词又被称为长短句，词一般分为上阕和下阕两个部分。我知道的词牌名还有：《卜算子》《忆江南》。
这首词以条小溪为画面主线，在小溪的不同位置，展现了三个儿子不同的形象，大儿子勤劳懂事，二儿子灵巧聪明，小儿子顽皮可爱，从“卧”字最能体现小儿子的特点。
读“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”你眼前浮现了怎样的情景？
答：大儿子在溪东锄豆苗，时不时擦一擦流下的汗珠；二儿子正在聚精会神地编织着鸡笼；最数小儿子调皮可爱，趴在地上剥莲蓬，一边剥一边数着，趁别人不注意还偷偷吃几颗。
这三首诗词都表达了作者对乡村美景、乡村生活的喜爱与赞美。
乡下人家
易错字词
饰：装饰 掩饰 蹲：蹲下 蹲坐 序：序号 顺序 例：举例子 例如
觅：寻觅 觅食 倘：倘若 倘如 谐：和谐 谐音 寄：寄信 寄托
课文理解
文章是按照什么顺序写的？
答：空间顺序，从屋前、门前、屋后、小河、院落等可以看出。
如果给课文配画，你觉得可以画几幅画，试着给每幅画取个名字。
屋前瓜架图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜虫鸣图。
试着说一说每一幅图的迷人之处。
屋前瓜架图：瓜架上不同的季节有不同颜色的花、瓜，充满生机。
鲜花绽放图：不同季节有各种花盛开，十分华丽，而这些花每家都有，又闲得很朴素。
雨后春笋图：生机勃勃的春天和淘气的春笋。
鸡鸭觅食图：母鸡尽职尽责，公鸡威风，鸭群悠闲
院落晚餐图：农村人质朴的生活，与自然和谐相处。
月夜虫鸣图：夜晚的安静与祥和。
每篇课文的关键句是：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
天窗
一、易错字词
慰：安慰 慰藉 藉：慰 狼 卜：萝 霸：霸道 霸王 鹰：猫头鹰 老鹰
二、课文理解
1、读课文，说一说天窗在哪？为什么要开天窗？
答：乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，就叫作“天窗”。因为乡下的房子前只有一排木板窗，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，所以要开一个天窗。
在什么情况下天窗成了孩子们唯一的慰藉？
答：因为夏天阵雨不能出去在雨里玩耍失望难过的时候；因为晚上被迫休息，不能去玩耍无聊、难过的时候。
3、“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
答：扫荡给我暴风雨很可怕、很狂暴的感觉。因为孩子们通过天窗看到的景物开始想象暴风雨的样子，想象力是无穷的，所以比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
4、“因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。”
结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
答：这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们从天窗看到一丝景象，通过自由地想象，超越现实看到更加广阔的景象，天窗既是房屋的一扇窗，又是孩子们想象的心灵之窗。
5、本文的关键句是哪一句？
答：小小的天窗是你唯一的慰藉。
三月桃花水
一、课文理解
本文的关键句是哪一句？
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
开头用问句有什么好处？
答：引发读者好奇，表达了对桃花水的喜爱和赞美。
文中把桃花水比作什么？这样写有什么好处？
答：小铃铛、丝绸、竖琴、明镜，生动形象地写出了桃花水的美妙音韵和清澈明亮。
朗读课文第四段，说一说这一段运用比喻写出了怎样的场景？
答：写出了桃花水的灵动和春耕的繁忙。
朗读课文第五段，说一说这一段运用比喻写出了怎样的场景？
答：写出了桃花水的灵动和万物生机勃勃的景象。
本文表达了作者怎样的感情？
答：对桃花水的喜爱和赞美。
语文园地
转述
转述句
主语是第一人称：你变他；主语是第三人称：你变我，我变他。
转述一件事
重要内容不能漏，注意人称要改变。
一篇文章中关键句可能在文章开头，也可能在文章末尾，也可能文章中间段落的过渡句。
描写城市的词语：繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
描写乡村的词语：肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
城市和乡村的差别：城市热闹，乡村安静。
日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花浪漫时，她在丛中笑。
在这首词中，上阙描写了梅花的生长环境，赞美了梅花不畏严寒的特点；下阙“笑”字运用拟人的手法，赞美了梅花谦虚的特点。
中国花中四君子：
梅花：不畏严寒，谦虚。 兰花：高洁淡雅。
竹子：正直虚心。 菊花：坚韧不拔，傲霜斗雪。
第一单元参考作文（主题：我的乐园）
快乐天地----喷水池
我家后面有一个小小的公园，最吸引我的是公园里的喷水池，那里可是我的快乐天地哦。
进入公园，来到西北角，远远的就可以看到一个椭圆形的喷水池。喷水池中央有一朵用大理石雕刻的荷花，洁白如玉，非常逼真。荷花上面立着一只高傲的大仙鹤，你看它高昂着头，抬起左脚，展翅欲飞，好像一下子就能冲向蓝天似的，真是栩栩如生呀！一股清凉的水柱从仙鹤嘴里喷涌而出，水柱从高处落下来，变成无数的水珠，在阳光的照射下，发出夺目的光芒，如同从高空散落下来的颗颗珍珠。
每天放学后我都会来到喷水池边。水池里有一群追逐嬉戏的小鱼，我经常从家里带一些鱼食喂它们。它们似乎通人性一般，只要听到我的呼唤就从四面八方簇拥而来，争抢食物。有的还跳出水面，似乎对我说：“我还没有吃饱呢，再来一点吧！”鱼儿吃饱后，在我的面前摆动着尾巴游来游去，久久不愿散去，似乎想和我多玩一会儿呢。我把手伸人水中，任由它们蹭来蹭去，舒服极了。
最迷人的是公园的春天，喷水池的周围盛开着五颜六色的花儿，引来无数的蝴蝶翩翩起舞，空气里弥漫着浓郁的花香，让人神清气爽。每年的这个时候，我都会和小伙伴来到水池边捉蝴蝶，捉了又放，放了又捉，乐此不疲。
公园是我快乐成长的天地，陪伴我度过了快乐而又美好的时光，是我心中最美的乐园。
班级图书角
在我们教室的角落有一个组合书柜，大约两米高，一米多宽。书架上整整齐齐地摆满了各种各样的书，这个小小的图书角就是我的乐园。
课余时间，我最喜欢做的事就是跑到图书角看书。挑选出一本我最喜欢的书，轻轻地捧在手里，认真地读起来。每当清新的油墨香飘进我的鼻子的时候，我的耳朵就会启动特殊功能一立马“屏蔽”课间的喧闹，一心沉浸在精彩的书中：有时和三国时代的赵云并肩作战，一起奋勇杀敌；有时跟随福尔摩斯来到案发现场寻找蛛丝马迹；有时驾驶着宇宙飞船去探索宇宙的秘密…这里的每一本图书都是那么的妙不可言，使我一会儿哈哈大笑，一会儿泪流满面。我的心情随着故事情节一会儿波涛起伏，一会儿又平静如水，总之，书中的每个人物都深入我的心。
整理图书，也是我在乐园里的一种乐趣。我会将这些书分门别类排放整齐，或按照购买时间、或按照作者、或按照大小……总之，我会根据自己的心情，把图书整理得井井有条，就像对待自己朋友一般爱惜这些宝贵的“精神食粮”。为此，同学们亲切地喊我“图书管家”，一种成就感在心底油然而生
俗话说，“付出必有回报。”因为我坚持每天都在图书角读书，我的知识面变得很广，写作水平也大为提高。
班级的图书角，是我知识的加油站，更是我最爱的乐园。

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