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5.1《人民代表大会：我国的国家权力机关》说课稿
尊敬的各位专家、各位同仁：
大家好！
我今天说课的内容是统编版必修三第二单元第五课第一框《人民代表大会：我国的国家权力机关》，下面我将从四个方面进行阐述：
一、教学目标的确立
二、教学目标的实施
三、教学目标的评价
四、教学目标的完成
一、教学目标的确立
（一）课程标准
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求：2.1列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
我国人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。其中，全国人民代表大会是最高国家权力机关，它的常设机构是全国人民代表大会常务委员会。全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权。我国国家机构实行民主集中制原则。人民通过民主选举选出自己的代表，组成各级人民代表大会。各级人民代表大会都对人民负责,受人民监督,代表人民的意志,依照宪法和法律赋予的各项职权行使管理国家的权力。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
人民代表大会制度保障了人民当家作主，动员全体人民投身于社会主义建设，保证了国家机关协调高效运转，维护了国家统一和民族团结，是适合我国国情的好制度。
党的十九届四中全会对与时俱进完善人民代表大会制度在中国特色社会主义制度中的地位、特点、优势、坚持和完善的重点等问题作了充分的阐述,明确提出要不断健全人大对“一府一委两院”监督制度。2020年修订版课程标准在教学提示部分,明确提出“探究人民代表大会与‘一府一委两院’的职权及其关系”的要求。
（二）教材分析
1.单元地位分析
本册教材以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线，帮助学生形成基本的政治素养与法治素养。人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。本单元集中讲述人民当家作主和保障人民当家作主的中国特色社会主义政治制度。
本单元包括三个主题：一是讲述我国人民民主专政的国体，二是讲述我国的根本政治制度，三是讲述我国的基本政治制度。这些制度相互联系，相互影响，是党和人民在长期实践探索中形成的中国特色社会主义制度的重要组成部分，是国家治理体系和治理能力的重要支撑，是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的重要环节。
2.单元目标分析
通过本单元的教学，引导学生理解：明确人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心；归纳中国特色社会主义政治制度的特点和优点；认同坚持人民当家作主、发展人民民主；理解坚持和完善人民当家作主制度体系、发展社会主义民主政治，必须坚持人民主体地位，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，确保人民依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务；明确我国的根本政治制度和基本政治制度的内容、特点和优势；明确要坚持和完善人民代表大会制度这一根本政治制度，坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，巩固和发展最广泛的爱国统一战线，坚持和完善民族区域自治制度，健全充满活力的基层群众自治制度。
3.单元内容分析
本单元围绕“人民当家作主”，探究了富有中国特色的政治制度和具有中国优势的民主形式，使人民当家作主落实到制度安排上，显现于国家政治生活和社会生活的丰富实践中。实现人民当家作主，是人民民主专政国家的本质要求。
4.课内容分析
本课由引言和两框构成。引言是本课的导入，从人民代表大会制度切人，引导学生认识人民代表大会制度是我国的政体，是与我国国体相适应的政权组织形式，是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，是中国特色社会主义政治制度优越性的集中体现，必须长期坚持、不断完善。第一框“人民代表大会：我国的国家权力机关”，主要讲述人民代表大会是人民行使国家权
力的机关。第二框“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”，主要阐明人民代表大会制度的内容和优势。这两框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“我国的根本政治制度”。两框的逻辑关系是：第一框介绍全国人民代表大会的性质、地位、职权、机构及其组成人员；第二框阐述人民代表大会制度的内容和优势，引导学生在制度层面上理解人民代表大会制度。这两框都侧重对政治认同和法治意识等学科核心素养的培养。
本框题是本单元的重要内容，这部分内容也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了基础。因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用，是以后政治学习中不可或缺的内容，也是高考的考点。
（三）学情分析
关于人民代表大会的相关知识，高一的学生已经在小学、初中有所了解。初中八年级下册《道德与法治》第五课《我国的基本制度》中，涉及人民代表大会制度的内容、人大代表的职责；第六课（我国国家机构》第一框，国家权力机关中有两目，人民行使国家权力的机关和人民代表大会的职权。这些内容的学习使得高一学生已具备一定的政治素养，对人大和人大代表如何行使职权具有一定的认知基础。本框题内容涉及人大的知识点较多，有些内容较陌生，理论性较强，有一定的教学难度，学生学习也有一定的困难。因此，选择与时政有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析，在教学中通过创设情境，范例分析、展示观点等方法，引导学生运用感悟、体验，以便激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的学习积极性，在探究活动中提高学生对人民代表大会制度优势的认识，引导学生坚定正确的政治方向，奠定学生政治立场的基础。
（四）教学目标分析
基于以上对课标、教材、学情的分析，立足于大单元下的政治教学，我将本节课《人民代表大会：我国的国家权力机关》的教学目标确定如下
政治认同：通过人民——国家权力的行使者，人民代表大会——我国的国家权力机关，人大代表——肩负着人民的重托活动的设置，引导学生明确人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心，增强国家和民族认同感，提高参与政治的积极性。
2.科学精神：明确我国的国情，理解建立人民代表大会使人民间接行使国家权力的必然性。理解人大代表代表人民行使国家权力是符合我国国情的。
3.法治意识：明确国家权力机关在宪法和相关法律范围内行使权力；国家权力机关是党依照法定程序把党的主张上升成为国家意志的重要途径。
4.公共参与：通过对人大代表职权和义务的讲解，引导学生感悟“人大代表肩负人民的重托”这句话，通过“假如我是人大代表”的活动，引导学生参与公共生活，勇于承担社会责任，提高有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力。通过带领学生学习全国人大代表申纪兰的事迹，加强学生对人大代表的了解，在社会实践中培育学生的公共参与素养。
（五）、教学重点、难点
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生实际，确定了以下教学重点和难点
1.教学重点：人民代表大会的性质、地位和职权，人大代表的权利和义务。这些重点是本框题的核心内容,也是学习后面知识的基础,高一学生尚没有选举人大代表的实践经验,怎样让他们认识、理解人大代表的权利和职责就显得尤为重要。
2.教学难点：人大与“一府一委两院”的关系；区分人大的职权；区分人大代表的职权。
（六）、教法
建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建.”那么如何构建高效课堂，提高教学有效性成为了摆在了我们一线教师面前的重要课题，既要高效又要避免枯燥，并且应该真正使学生感受到情感态度价值观的升华。结合学生实际，基于本框的特点我主要采用了以下的教学方法：
1、情境教学法：创设情境，启迪思维。通过精选案例、活动设计等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有助于学生在具体情境中、在分析和解决实际问题的过程中，较好地达成教学目标。
2、启发式教学法：循循引导，引导学生通过具体教学情境，结合自己已有的经验和认识，在主动探究和自主发现中发现问题、分析问题、思考问题，进而深入理解和科学建构知识，形成和提升学科核心素养。
3、活动探究法：引导学生通过创设情景模拟人大代表履职，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
二、教学目标的实施
总议题：人民怎样当家作主行使国家权力
议题一：人民如何行使国家权力
议题二：人民行使国家权力的机关
议题三：肩负人民重托的人大代表
【设计意图】将议题设计贯穿教学全过程，通过创设丰富的教学情境，引导学生形成对本节课内容的整体认识，激发学生的学习兴趣。
（一）2023年两会开幕式视频导入
【设计意图】引导学生思考人大代表如何产生，进而思考人民、人大代表、人民代表大会三者之间的关系，帮助学生初步建构第五课的知识结构，厘清三个重要主体的关系，也为学生学习本框内容打下良好的认识基础。
（二）教学过程
议题一：人民如何行使国家权力
合作探究1，小组展示，教师总结
【设计意图】围绕2023年全国两会，教师引导学生关心国家大事，更加坚定中国特色社会主义制度自信,增强政治认同。结合本次会议,深刻理解人民代表大会与人民、人大代表之间的关系。
议题二：人民行使国家权力的机关
合作探究2：仔细研读十四届全国人大一次会议议程的具体内容，思考并回答以下问题：
1、全国人大的性质、地位、常设机关各是什么，全国人大和全国人大常委会的关系？
2、分小组讨论回答每一项议程所体现了全国人大哪些职权？
【设计意图】通过仔细研读十四届全国人大一次会议议程，引导学生思考全国人大的性质、地位以及与全国人大常委会和其他国家机关的关系,并通过小组讨论概括全国人大的职权,意在让学生通过小组合作探究,深化对重点知识的理解，这是本课的重难点之一,激发学生对时事政治的关心，同时培养学生根据材料感悟、理解、概括的能力。
议题三：肩负人民重托的人大代表
观看视频共和国勋章获得者：申纪兰《初心不变、奋斗不止》
合作探究3： 结合材料说明，申纪兰作为人大代表行使了哪些权利，履 行了什么义务？除此之外,你还知道人大代表的哪些权利和义务？
【设计意图】学生通过阅读、学习人大代表申纪兰的事迹，进一步了解人大代表的权利与义务,拉近与人大代表之间的距离,理论与现实相结合,增强课程的生动性。
合作探究4：
假如你是人大代表，针对你所关心的问题，你打算提出什么样的议案？说说你的理由，你该如何做好一名人大代表？
【设计意图】 通过问题的设置来发散学生的思维，使学生初步体会到人大代表与自己的密切关系，进而引导学生理解：人大代表来自人民，必须履行好相应的职责，做人民利益的代言人。
（三） 通过总结教学核心内容，促进学生认识和情感升华。为学习人民当家作主和保障人民当家作主的人民代表大会制度做铺垫。
（四）：板书设计
遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时按照简明扼要，主次分明的特点帮助学生系统把握和理解知识。
三、教学目标的评价
通过学生的自主学习、合作探究等方式来完成教学目标。教学过程中教学目标清晰明确，教法灵活适当，充分发挥了学生的主体作用，强化以生为本,扩大有效参与。这节课的四个探究活动和易混易错、课堂检测基本上达到所有学生都参与和掌握。
四、教学目标完成
在教学过程中，通过生活事例引导学生利用感性材料去理解理论知识，让学生积极思考，参与讨论，自主探究，增强参与能力，要学生多说才能发现问题解决问题。本节课注重构建知识结构，从导入到课程中各环节设置始终围绕人民、人大代表、人民代表大会展开,帮助学生理解三个主体的关系,厘清这些主体概念的内涵及其之间的内在联系，清晰建立起主要概念的网络系统，帮助学生形成结构化的认知。充分调动了学生学习的积极性，尊重了学生在教学中的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力，实现课堂教学的充分互动，增强课堂的生动性和效率性，较好地完成了教学目标。
我的说课到此结束，如有不妥之处，请各位领导和老师批评指正！

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