资源简介

科目： 政治 制作人： 第 周第 课时 年级： 高二 班级： 学生姓名： 教研组长（签字）：
第一单元 树立科学思维观念
一、本单元的地位
“逻辑与思维”这一课程模块的主旨是通过培养学生的科学思维能力，提升学生的科学精神等思想政治学科核心素养。本单元是对“科学思维”进行“破题”，是对《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选必3《逻辑与思维》内容要求1.1和1.2的具体落实。
本单元是全书的逻辑起点，也是全书的总论。学习"逻辑与思维"课程模块，首先要理解"思维""逻辑思维""科学思维"等基础概念。为此，本单元采取了逐级推进的方式，阐释了思维及其基本形态和特征，区分了思维的两种基本形态——抽象思维和形象思维；阐明了"逻辑"和"逻辑学"的含义，揭示了逻辑思维的基本要求；明确了"科学思维"的基本含义。这就为学生明确"思维"与"逻辑"的关系、"逻辑"与"科学思维"的关系奠定了认知基础。
二、本单元学法指导
学生学习本单元，既要了解"思维""逻辑思维""科学思维"等基础概念和基本知识，也要明确学习科学思维的意义，树立科学思维观念，自觉以培养科学精神为目的学习科学思维知识、进行科学思维训练，在社会实践中用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，还要以实事求是、求真务实的态度对当代中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。
三、本单元的核心内容：什么样的思维是科学思维
四、本单元的内容结构
第一课 走进思维世界
1.2 思维的形态及其特征
一、课标要求
1.1描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。
1.2区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
二、学习目标
1.学会辨析不同形态的思维；
2.结合教材P5正文最后一段和P6正文，理解和掌握抽象思维和形象思维的区别和联系；
3.结合教材思考分别解决P5和P6两个探究与分享后面的问题。
三．重难点
1.思维的基本形态；
2.思维基本形态的特征；
四、学习过程
（一）思维的基本形态
阅读下列材料，思考思维不同形态的形成原因。
草地上有两只羊，如果你们是艺术家、生物学家、物理学家、数学家，会有怎样不同的感受与理解呢？
艺术家：蓝天、碧水、绿草、白羊，美哉自然。
生物学家：雄雌一对，生生不息。
物理学家：大羊静卧，没有位移；小羊漫步，在做机械运动。
数学家：1+1=2。
1.思维不同形态的形成原因： 。
阅读教材P5正文段1和段2完成下列表：
2.不同形态思维的划分标准和具体分类：
划分标准 类型 含义
从思维的方向看 向不同方向（ ）的思维(由一到多，求异、辐射)
向同一方向（ ）的思维（由多到一，求同，集中）
从思维对认识对象的思考角度看 （ ）地认识对象的思维（整体角度）
（ ）地认识对象的思维（部分角度）
从思维反映认识对象的方式看 用（ ）、（ ）、（ ）的观点看待事物和思考问题
用（ ）、（ ）、（ ）的观点看待事物和思考问题
根据思维运行的基本单元的不同 （思维的基本形态） 人的思维抽象和概括了事物的（ ），通过（ ）巩固下来，形成了（ ），并以（ ）作为思维的基本单元
人的思维抽象和概括的是事物的（ ），并以（ ）作为思维的基本单元
【注意】（补充到5页最后一段）
（1）运行的基本单元就是指运行的基本单位，也是指运行的凭借物。
（2）形象思维和抽象思维都属于理性思维，是认识的高级阶段。
（3）表象是形象思维的支柱；概念是抽象思维的支柱。
阅读下列材料，分别辨析是什么思维形态？
（1）一块砖可以做什么？——盖房子、铺路、打坏人、建桥、纪念品、修长城……(一题多解、一事多写、一物多用）
（2）谁是作案人？——公安人员收集各种痕迹、物证、人证……最终确定了罪犯。
（3）一百多年来，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，全人类的共同愿望就是和平与发展。各国相互联系、相互依存，全球命运与共，和平力量的上升远远超过战争因素的增长，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲。
（4）在《和平是一 棵树》这首诗中，诗人写道:“和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影;和平是开向四方的门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯......”
（5）老师在黑板上画一个圆，问小学生“这是什么？”学生们回答:“句号”“月亮”“烧饼”“乒乓球”“老师生气时的眼睛” “我家门上的猫眼”
（6）我们在做选择题时，要从多种答案中选出一个正确答案;从多种方案中选取一种最佳方案;根据大量资料归纳出一个正确的结论。
（7）科学家将各种水果的特征进行的综合，从而概括出水果的一般特征：多汁、味甜。
（8）科学家按照水果的不同特征，把水果分为热带水果、 酸的水果、甜的水果和小个的水果等大类，分别对它们进行研究。
（9）一位老婆婆去找禅师说:“我每一天都很忧愁，禅师能否帮帮我 ”禅师问是为何，老婆婆说:“我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。如果是雨天，我就担心女儿家没生意。，因此，每一天都很忧愁。”禅师笑笑:“呵呵，其实你应该每天都很开心呀。如果是晴天，小女儿家生意好。如果是雨天，大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。”
思考：禅师和老太太的思维分别属于什么思维？
（二）思维基本形态的特征
结合教材P5正文最后一段和P6探究与分享和正文，理解和掌握抽象思维和形象思维的区别和联系；
抽象思维与形象思维
抽象思维（逻辑思维) 形象思维（艺术思维）
区别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元
思维形式 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象
重要特征
联系 （1）抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的； （2）在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 （3）都是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 （4）无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 （5）形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。 (补充） （6）抽象思维和形象思维都属于理性认识。 注：将（3）—（6）补充在教材P6最后一段正文之后。
五、学后反思
1.请尝试画出本框学习的思维导图或概念图
2.请查找问题、记录或指出自己学习过程中遇到的问题或困惑，并写下你需要何种帮助。
（1）先学阶段：
（3）学后阶段：
3.写下你学习本框的收获或心得体会，并于其他同学分享
六．作业与检测
1.材料分别体现了形象思维还是抽象思维？
①同桌之间讨论电场疑难问题。
②甲去国家大剧院欣赏新年音乐会表演。
③袁隆平团队培育杂交水稻实验。
④杜甫在《春望》中所写的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。
⑤凡是经济学院的学生都应该学好经济理论，你是经济学院的学生，所以，你应当学好经济理论。
⑥我们既要绿水青山，也要金山银山；宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。
⑦画家笔下的花、鸟、虫、鱼。
⑧人类从鸟身上得到启示，最终发明了飞机。
⑨毛泽东在谈工作方法时作出的“十个指头弹钢琴”的比喻。
⑩“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯!”(马 致远:《天净沙·秋思》)
2.易混易错辨析
①形象思维属于感性认识，抽象思维属于理性认识。（ ）
②形象思维与抽象思维是人类理性认识中的两种不同的思维形式，它们都是在感性认识的基础上开始的，只是以不同的途径实现从感性认识向理性认识的飞跃。（ ）
③形象思维与抽象思维的区分是绝对的，不是相对的。（ ）
④感性认识以感觉、知觉、表象等反映形式认识对象；形象思维是运用联想、想象和幻想等形式反映认识对象。（ ）
⑤抽象思维比形象思维更有价值。（ ）
⑥抽象思维的主要特征是概念、判断、推理。（ ）
⑦抽象思维揭示事物的本质和规律，而形象思维触及不到事物的本质和规律。（ ）
⑧同桌之间讨论电场疑难问题 与 令狐冲向风清扬讨教“独孤九剑”剑法是同一种思维类型。（ ）

展开更多......

收起↑