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古代诗歌鉴赏阅读各类题型解法命题角度（一）
形象类
考点 思考角度 典题示例
人物形象 1.分析人物形象 外在形象：身份、职业、习惯、相貌、年龄等；内在形象①（对家人）品质：例句+结合刻画人物手法+个性；②（在工作上）品质：例句+刻画人物手法+个性；③（在生活上）品质：例句+刻画人物手法+个性；④（对朋友、上级、下属等）品质：例句+刻画人物手法+个性；⑤（对国家）品质：例句+刻画人物手法+个性。 阅读下面的元曲，回答问题。【双调】大德歌·夏关汉卿俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马。困坐南窗下，数对清风想念他。蛾眉淡了教谁画？瘦岩岩羞戴石榴花。本曲刻画了一位怎样的主人公形象？请简要分析。【参考答案】①独守闺中而思念情人的思妇：因情人远在天涯，“困坐”“数对”两句表现出思妇万般慵懒、无所事事，好似有摆不脱、丢不开之苦。②爱怨交加的思妇：“俏冤家”三个字传神至极，把爱与恨交织在一起；表面上埋怨“绿杨”，骨子里却怨恨爱人不知早归，不珍惜爱情。一个“偏”字，把少妇爱极而怨深的感情反映得淋漓尽致。③孤独寂寞，形容憔悴的思妇：最后“蛾眉淡了教谁画？瘦岩岩羞戴石榴花”两句借用汉代张敞为妻画眉的典故，将躁动不安的苦思托现出来，表现出少妇难以言状的复杂心理。
2.分析人物性格 ①（对家人）品质：例句+结合刻画人物手法+个性；②（在工作上）品质：例句+刻画人物手法+个性；③（在生活上）品质：例句+刻画人物手法+个性；④（对朋友、上级、下属等）品质：例句+刻画人物手法+个性；⑤（对国家）品质：例句+刻画人物手法+个性。 （2017年全国卷II）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）【参考答案】①（对家人）对兄弟重情重义：“云海”交代了二人的处境即天各一方，“相望”说明二人情深义重；苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来②（对生活）乐观、旷达、洒脱：第二句化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，从标题看出苏辙又将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出了诗人豁达的胸襟，哪里会因离别而泪沾双襟！③（对国家）爱国情怀、识大体：弟弟“远适”是为了“要使天骄识凤麟”，希望苏辙能够为国争光。虽然不舍与苏辙告别，但是把国事放在首位。
3.分析刻画人物的手法（正5侧3） ①手法1：例句+结合刻画人物手法+个性；②手法2：例句+结合刻画人物手法+个性；③手法3：例句+结合刻画人物手法+个性 (2019·浙江高考)阅读下面这首诗，完成题目。早秋过龙武李将军书斋(唐)王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。【参考答案】①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③动作、神态描写：通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等描写，写出了李将军的豪放和志趣。
4人物形象的比较 ①比较人物的个性；②比较人物刻画的手法；③比较寄寓在人物身上的情感； 阅读下面两首古诗，然后回答问题。采莲曲（唐）白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词（唐）张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。⑴两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。（4分）【参考答案】：⑴白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”）、腼腆羞涩（或“羞涩”，或“腼腆”）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结”，或“友爱”）、勇敢的采莲姑娘。⑵两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（3⑵同：两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（“烘托”也可写成“衬托”；或者写“景物描写为人物出场作铺垫”）。分析略异:白诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人物形象;张诗后两句采用白描手法。分析略
景物形象 5.分析意象 ①什么特点的物象（一定是名词性短语、偏正短语）；②构成什么意境；③结合诗歌主旨分析诗人写这意象的目的 （2010年高考天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。峡口送友人送蜀客司空曙雍陶峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。自缘身是忆归人。《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过哪个意象表达出来的？【参考答案】描写了暮春时节的景色；通过“飞花”这个意象表达出来。
6.意象的作用 ①物象自身的特点及典型性；②技巧（与另一个形象烘托、映衬或反衬）；③结构（行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；开头结尾的谋划；详略主次的安排；伏笔悬念的设置等）；④主题（主旨的深化升华作用，寄托思想感情） 【2018年高考新课标卷II】阅读下面这首宋诗，完成题目。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。15．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）【参考答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
7.分析意境 ①所写意象；②意象特点（意境）；③艺术效果；④包含感情； 【2016高考全国新课标I】阅读下列这首唐诗，完成8-9题金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？【参考答案】①浩瀚宏大的景象：A.描写延绵曲折、长达万里、分作九条支流、就如同九条巨龙盘踞的长江，泛滥于中原地区、波涛汹涌迅疾奔流的四溢的江水；B.运用比喻夸张的手法；C.描绘了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象.（3分）②用意：A.(结构上)起了铺垫的作用，作者以此为下文盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势；B.(主旨上)颂扬盛唐天下一家、国运兴盛。（3分）
8.分析景物描写技巧（4个角度） ①景物描写手法1：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感；②景物描写手法2：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感；③景物描写手法3：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感； 阅读下面这首诗，完成题目。秋日赴阙题潼关驿楼[注][唐]许浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。残云归太华，疏雨过中条。树色随山迥，河声入海遥。帝乡明日到，犹自梦渔樵。[注]　“阙”指唐代都城长安，此诗写于作者赴长安应试途中。这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描写的特点。【参考答案】①远近结合(由近到远)。先从近处着笔，写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景，再描绘四周的远景，写华山的“残云”，中条山的“疏雨”，随山远伸的“树色”，在远处奔腾激荡的“河声”。②化静为动(以动衬静)。赋予华山、中条山等以动感，显现出生机和活力，同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。
9.景物描写的作用 ①（内容上）：描写了......景，渲染......氛围②（结构上）：为......作铺垫；③（形象上）：烘托人物......性格。④（主题上）：突出......主题。 【2019年新课标卷II】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。[注]至公：科举时代对主考官的敬称。15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)【参考答案】①情感表达：A.孤傲清高之情：“垂纶雨结渔乡思”，运用典故（传说吕尚未出仕时曾隐居渭滨垂钓，是为“垂纶”），用雨中垂钓的钓鱼翁自比说出了实在不行的话，我还可以归隐闲居，表达了清高孤傲的情怀；B.远大的志向：“吹木风传雁夜魂”，风吹落叶，秋天的夜晚，我听到了归鸿的鸣叫声，用夜里风中飞翔的鸿雁表达自己高远的志向。②结构安排：承上启下的作用。前两联直抒胸臆，此联宕开一笔借景抒情，尾联又直抒胸臆。疾徐有节，显隐相杂，舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
事物形象 10.分析事物物象的特点 所写物象+物象特点+艺术效果+包含感情 阅读元代王冕的一首诗，回答问题。 白梅 王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。　在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？【参考答案】　（1）形象是梅花；（2）突出了它耐寒、清高、报春的特点；（3）运用了衬托、对比的写作手法；（4）表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
命题角度（二）语言类
考点 分类 典题示例
10.分析生动传神的词语 ①词义；②代入句中后句意；③技巧；④情感 (2017·山东高考)阅读下面的唐诗，回答题目。 早上五盘岭① 岑　参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。[注]　①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。【参考答案】①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
11.鉴赏诗歌的“诗眼” ①点明诗眼；②词义；③代入句中后句意；④技巧；⑤情感 阅读下面诗歌，完成后面的问题。孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的 【参考答案】(1)诗眼是“孤”；(2)即孤独之意。(3)“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。(4)“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；(5)“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
12.一词领起全诗题型 ①手法；②内容；③结构作用；④情感作用 阅读下面这首唐诗，完成题目。早发焉耆①怀终南别业岑　参晓笛引乡泪，秋冰②鸣马蹄。一身虏云外，万里胡天西。终日见征战，连年闻鼓鼙。故山③在何处，昨日梦清溪④。[注]　①焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自治县西南。②秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日业已结冰。③故山：指岑参隐居的终南山。④清溪：指终南山的小溪流。你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇？请结合全诗做简要分析。【参考答案】“怀”。①首联“晓笛”“乡泪”“秋冰”“马蹄”，交织成一幅塞外秋晓行旅图，是触发“怀”的媒介；②中间两联通过“一身”与“万里”、“终日”与“连年”两组的对比，强调边塞的路途遥远与生活单调，暗示出“怀”的原因；③最后两句写思念故山的清溪，形之以梦，点出“怀”的对象。
13.分析句子的含义 ①关键词的含义；②句义；③技巧；④情感 【2018年高考新课标卷1】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。15．诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）【参考答案】①“烟濛濛”，好像轻烟笼罩一般摇曳多姿，展现了柳条的朦胧多姿。②意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；③寓情于景，比喻；④表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
14.分析句子的作用 ①内容；②技巧；③结构；④主题 【2017年新课标全国卷I】阅读下面这首宋诗，完成文后题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）【参考答案】 用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，写出了考场的庄严寂静；（2分） 运用了比喻的修辞手法，生动贴切，以有声衬无声（动中见静）；（2分） 赞扬了考生的才华横溢，答题速度快，也表达作者充满希望的喜悦之情。
15.分析语言风格 ①点特色（用一两个词准确点明语言特色）；②列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）；③析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 【2019年高考新课标卷III】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）【参考答案】①《酬乐天扬州初逢席上见赠》雅丽平整：A.对仗工整:颔联颈联对仗工整。B.用典精当：“烂柯人”指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。②《插田歌》语言通俗浅显，清新流畅。A.通俗浅显：“冈头花草齐，燕子东西飞”采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，B.清新流畅：“白水”“白纻裙”“绿蓑衣”以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。
命题角度（三）表达技巧类
答题思路 典题示例
16.赏析修辞手法 ①修辞手法1：例句+艺术效果+情感；②修辞手法2：例句+艺术效果+情感；③修辞手法3：例句+艺术效果+情感； 【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。（8分）水仙子 舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。【参考答案】①比拟：用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化。“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。②排比：“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，展现出湖上风雪翻飞的景象，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
17.赏析构思技巧 ①构思手法1：例句+艺术效果+情感；②构思手法2：例句+艺术效果+情感；③构思手法3：例句+艺术效果+情感； 江苏卷：春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。说说这首诗的构思脉络。【参考答案】用立足于诗，怀念李白。从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见，切磋诗艺作结。
18.鉴赏诗歌表达方式 ①表达方式1：例句+艺术效果+情感；②表达方式2：例句+艺术效果+情感；③表达方式3：例句+艺术效果+情感； 【2015新课标I】阅读下列这首唐诗，完成8-9题发临洮[táo]将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。[注]①临洮：（在今甘肃临潭西）。北庭：（唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：（庭州属县，在今新疆乌鲁木齐）。与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。【参考答案】①《白雪歌送武判官归京》是直接描写：如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；②《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写：“连年见雪飞”写气候之寒冷，“春风曾不到”写其荒凉，“白草通疏勒”写其萧瑟，“汉使亦应稀”写其地距中原之遥远，揭示出西域戍边的艰苦性。是通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境描写了连年见雪飞的恶劣环境。
19.鉴赏诗歌表现手法 ①表现手法1：例句+艺术效果+情感；②表现手法2：例句+艺术效果+情感；③表现手法3：例句+艺术效果+情感； (2017·江苏高考)阅读下面这首宋诗，完成题目。秋　兴陆　游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江②岸，且占丹枫系钓舟。[注]　①迮：狭窄。②桐江：桐江上有严子陵(东汉著名隐士)隐居的钓台。这首诗运用了多种表现手法，请以颈联、尾联为例，选择其中两种作简要赏析。【参考答案】①对比。想当年，北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌；现实中，听闻五更天吹响的军号，已是愁肠百结，悲愤难平。今昔对比，表达了诗人壮志难酬的悲愤之情。②想象(虚写)和用典。明日诗人且学严子陵，在烟雨迷蒙的桐江岸边，在红枫树下系上钓舟，表达的是作者归隐的愿望。③寓情于景。想象自己(虚写)将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。
20.赏析诗歌表达技巧（艺术特色等） ①点明修辞手法+阐运用+抒感情；②点明结构手法+阐运用+抒感情③点明表达方式+阐运用+抒感情；④点明表现手法+阐运用+抒感情。 阅读下面这首唐诗，完成题目。春　思皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。家住层城临汉苑，心随明月到胡天。机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。[注]　①马邑：今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。②层城：因京城分内外两层，故称。③机中锦字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。诗共八百四十字，纵横反覆，皆成文意。④元戎窦车骑：元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。诗歌运用了哪些艺术手法？请简要分析。【参考答案】①对比。“莺啼燕语报新年”的京城，和平宁静，与“路几千”的遥远边关形成鲜明对比，使读者感受到心灵的强烈震撼。②虚实结合。第一句是眼前实景，第二句是想象，表现出对从征亲人的思念和牵挂之情。③用典。尾联使用汉代窦宪大破匈奴，刻石而还的典故，表达女主人公盼望丈夫早日得胜而归的心情。④拟人。“燕语”赋予春天的燕子以人的情感，形象描述出和平宁静的场景；“笑独眠”运用了拟人手法，写枝上花团锦簇，好像在嘲笑独眠的女主人公，突出了女主人公的孤独之感。⑤诘问(疑问)。末句“何时”即“什么时候”，表达了女主人公盼望丈夫早日凯旋的急切心情。
命题角度（四）内容情感类
答题思路 典题示例
21.概括诗歌内容 ①这首诗是一首(　)题材的诗歌；②写了（）内容；③表达诗人(　)的情感。 阅读下面这首唐诗，完成题目。凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这是一首什么内容的诗歌？请结合诗来谈谈理由。(1)这是一首边塞诗。（2）理由是：A.边塞诗中常见的地点：有黄河、孤城、玉门关；B.边塞诗中常见的意象：羌笛，杨柳。这些地点和意象共同构成了一幅塞外风光。
22.分析思想感情 ①情感1：例句+技巧+内容②情感2：例句+技巧+内容③情感3：例句+技巧+内容 【2017年全国卷III】阅读下面这首唐诗，完成14～15题。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）【参考答案】①对文学成就的自得：先列出长篇叙事诗《长恨歌》，强调其情感文采；再列出讽喻组诗《秦中吟》，强调其社会价值：接近《诗经》之“正声”。白居易特意列举出了自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作，表明自己的创作用心，表明自己的以诗歌干预现实的思想和自己成功的实践。诗的尾联更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。②与朋友亲密无间的友情：元稹写诗乃受到白居易的启发，李绅、白居易同作乐府，但白居易的新乐府诗，后来居上，令李绅自叹弗如，这里称元稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故称曰“偷”、曰“伏”，都朋友之间的戏辞，由此也可见元、李、白三诗人之间的亲密无间的关系。③透露出一丝不平和辛酸：接着写“世间富贵应无分，身后文章合有名”，意思是世上富贵人人所羡，但我却命中无份，看来只有身后的文名，聊可自慰了。这里虽有对自己诗才的自许，但也是诗人结合自己命运遭际的牢骚话，蕴含着不平和辛酸。
23.评价观点态度 ①概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析 ②用历史的眼光 辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价 阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(9分)古风(其十)李　白齐有倜傥生，鲁连①特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原②笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。[注]　①鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。(2)前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合5～8句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。(6分)【参考答案】①辅弼天下，建功立业。“却秦振英声，后世仰末照。”“却秦振英声”指说服魏与赵合力抗秦，“后世仰末照”承“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿越时空而照耀后人，使人景仰。②不慕名利，功成身退。“意轻千金赠，顾向平原笑”指当平原君欲以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁仲连为楷模，希望自己能像鲁仲连一样淡泊名利，最终能功成身退。
命题角度（五）古诗的对比鉴赏
答题思路 典题示例
24.示范仿写型 ①读懂示范性文字，找出示范性文字的鉴赏角度（形象、语言、表达技巧、情感）。②结合示范性文字的鉴赏角度，读懂另外一首诗歌。③不要随意添加、丢失鉴赏要点，最好也不要随意更改要点顺序。 阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。（湖南卷）薛宝钗咏白海棠珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。林黛玉咏白海棠半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
25.联系课本型 ①要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。②结合题意，找准比较鉴赏点（形象、语言、表达技巧、情感的相同点和不同点） 【2016新课标III】阅读下列这首唐诗，完成8-9题内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】①曹翰（923～992），宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）【参考答案】①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情:“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”可以看出；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨：前九句是一段，十分生动地描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的将军的形象，从而表现了词人的远大抱负。末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。
26.求同存异型 ①没有明确给出比较点的，请找准比较点（形象、语言、表达技巧、情感）。②抓住关键词句，进行分析。③同时兼顾两首诗歌，对两首诗歌的鉴赏并重。 阅读下面两首古诗，然后回答问题。齐安郡中偶题　杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上　杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。答：拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
27.优劣评价型 ①正面回答，观点要鲜明，至于孰优孰劣，则可自由选择。②比较鉴赏时应有所偏重，采用正反对比的方式进行鉴赏，得出“一有一无”的结论。 阅读下面两首古诗，然后回答问题。
宋 王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。宋 方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好 为什么 请简要赏析。①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。“心情”只要答出其中两个方面即可，不要求全面。②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。
诗歌选择题常见误设点
常见误设点 具体表现
错析形象 身份理解有误
性格特征概括有误
形象概括不当、
形象作用分析不当
画面描绘不当
意境概括不当等等
错析内容 内容理解有误
错析情感 情感判断有误
错析语言 词语理解有误
句子理解有误
语言风格判断有误
错析技巧 修辞手法判断或分析有误
表达方式判断或分析有误
结构技巧判断或分析有误
表现手法判断或分析有误
诗歌选择题破解方法
步骤 具体解法
读懂诗歌 疏通诗意，把握、理解诗歌中的“景”和“情”。
熟知考点 形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度
三个关注 关注术语——技巧术语、情感术语、诗歌专门术语（如送别诗、律诗等）
关注修饰词——对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进行概括的修饰词等
关注命题语——如范围、程度词（只、都、全、一些），是非词（无、没有），关联词，术语连接词（和、或、还有等）“表现出”“表达了”“描绘了”“营造了”“运用了”

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