资源简介

(共34张PPT)
时间会留下脚印吗？日出日落，月圆月缺，四季更替，河水流逝，大自然的变化，都潜藏着时间的踪影。这篇课文就为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。
今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。
新课导入
课题《时间的脚印》
人教版八年级语文下册第二单元第8课
第一课时
*时间的脚印
陶世龙
1、明确说明对象，理清文章的思路，把握说明内容。
2、把握文章的说明顺序，加深对说明顺序的认识。
3、掌握多种说明方法，品味文章生动有趣的语言。
4、了解岩石记录时间的功能，激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探索的习惯。
学习目标
走近作者
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
字词积累
读字音
踪迹
zōng
山麓
lù
龟裂
jūn
沙砾
lì
帷幕
wéi
楔形
xiē
沟壑
hè
掸
dǎn
粗糙
cāo
刨刮
bào
字词积累
记词义
【踪迹】
行动所留的痕迹。
【山麓】
山脚。
【龟裂】
裂开许多缝子。
【帷幕】
挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
【沟壑】
山间的流水沟。
【海枯石烂】
海水干涸，石头粉碎。形容经历久远
的时间。多指意志坚定，永不改变。
整体感知
请同学们默读课文，思考以下几个问题：
1、本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为本文的写作对象是时间吗？本文主要写了什么内容？
2、文中有哪些段落独句成段？他们有哪些作用？
3、给课文划分段落层次，并概括各层次的大意。
4、本文采用了哪种说明顺序？
1、本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为本文的写作对象是时间吗？本文主要写了什么内容？
不是时间，本文主要介绍岩石记录时间的奇异功能。文章对岩石为什么能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。
2、文中有哪些段落独句成段？他们有哪些作用？
5、7、18、22、24、27
（1）岩石是怎样记录下时间的呢？（5）
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
（2）真的有“海枯石烂”的时候。（7）
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
（3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
（4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
（5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。
（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
第一部分
（1-4）
第二部分
（5-29）
第一层
（5-21）
岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。
引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
3、给课文划分段落层次，并概括各层次的大意。
第二层
（22-29）
岩石保存了历史的许多痕迹。
第三部分
（30-31）
读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。
（岩石是怎样记录时间的。 ）
4、本文采用了哪种说明顺序？
逻辑顺序，文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
课题《时间的脚印》
人教版八年级语文下册第二单元第8课
第二课时
*时间的脚印
陶世龙
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
1、 文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？
一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。
深入理解
（1）现在的人们是怎样记录时间的？
（3）中国古代用什么来记录时间？
（2）本文中提到的岩石有什么作用？
钟表和日历。
铜壶滴漏。
它是大自然用来记录时间的。
2、自由读1-4自然段，思考下列问题：
（1）岩石的运动规律是什么？（提示：根据第6自然段）
3、自由读5-21自然段，思考问题：
明确：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石
（2）你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？（提示：根据8-18自然段）
形成过程：
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石
我们研究岩石的形成过程有何用意？
岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。
（3）人们是怎样根据岩石来判断时间的？（提示：读第19-21自然段，可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。）
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；
排列顺序：最早形成的躺在最下面；
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
4、（1）自由读22-29自然段，岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？
（提示：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑）。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
（2）人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
（提示：根据不同类型的化石去思考）
根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
5、细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
总结：说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。
探究方法
1、空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用，增强了文章的趣味性。
为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。
2、如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
3、当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
4、在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
5、例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。
6、根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
品读语言
本文的语言有什么特点？请同学们找出几个例子加以说明。
准确、严密
形象、生动
1、本文的语言具有准确、严密的特点。
（1）例如：根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
“大约”表示约数，说明它后面的时间是估计的，不是准确的；如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3 000到10 000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，都是推测出来的。所以，“大约” 体现了说明文语言的准确性和严密性。
（2）例如：在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
“有一些”指“一部分”，表范围限制，表示只是一部分物质填充到泥沙的孔隙中了，并不是所有的物质，这一词语体现了说明文语言的准确性、严密性。
2、本文为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
（1） 例如：不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
（2）大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。
（3）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
运用拟人的修辞手法，把石块人格化了，生动形象地写出了岩石被分解后的不同命运，增强了文章的趣味性。
（4）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
这个“躺”使用了拟人的修辞手法，把平卧的岩石人格化，生动形象地写出了岩石平卧地底几千年甚至上万年的情形。这个字体现出了说明文语言的生动性特征。
主旨概括
本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣，启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
课堂小结
学完课文，我们不禁掩卷沉思：时间虽然没有脚印，然而时间的踪迹却仍然被记录了下来。时间一分一秒地流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又似一条永不停息的小河，勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人也许只能捞起后悔和失望。所以，时间是公平的，也是无情的。所以，我们应该珍惜时间，让时间在我们身上留下更多值得回忆的脚印吧！
1.盛年不再来，一日难再晨。——（晋）陶渊明《杂诗》
【译文】一生中精力充沛的青年时期不会再重复出现了，一天中也很难让早晨再出现一次。
2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——（宋）岳飞《满江红》
【译文】不要空空将青春消磨，等到头发白了，才知道后悔。
3.世间何物催人老？半是鸡声半马蹄。——（清）王九龄《题旅店》
【译文】世界上什么东西催促年光,使人变老 看来一半是鸡声,一半是马蹄声。
课外拓展
课外搜集有关“时间”的古诗名句：
时间的脚印
岩石记录了时间的脚印
岩石怎样记录时间的脚印
逻
辑
顺
序
认识岩石记录时间脚印的意义
板书设计
课题《时间的脚印》
人教版八年级语文下册第二单元第8课
谢谢大家观看指导！

展开更多......

收起↑