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安徽省宣城市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷
一、基础积累与运用。（26分）
1．古诗文默写。
（1）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）　 　，小桥流水人家。（马致远《天净沙 秋思》）
（3）　 　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（4）子曰：“　 　，思则不学则殆。”（《＜论语＞十二幸》）
（5）王湾的《次北固山下》中，用“鸿雁传书”的典故表达思乡之情的句子是：　 　？　 　。
（6）刘禹锡《秋词》（其一）中一反过去文人悲秋的传统，赞颂秋天美好的诗句是：　 　，　 　。
【答案】（1）随君直到夜郎西
（2）枯藤老树昏鸦
（3）秋风萧瑟
（4）学而不思则罔
（5）乡书何处达；归雁洛阳边
（6）自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：郎、藤、萧瑟、罔、寂寥。
故答案为：（1）随君直到夜郎西（2）枯藤老树昏鸦（3）秋风萧瑟（4）学而不思则罔（5）乡书何处达归雁洛阳边（6）自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
阅读下面选段，回答问题。
唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，他就现了本相。他那jǐ梁上有一行字，叫作‘白骨夫人’。”唐僧倒也信了，他的手重把人打死，只怕你念那话儿模样，掩你的眼目哩！”店僧果然耳软，又信了他，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！”唐僧道：“猴头你在这荒交野外，一连打死三人，倘到城市之中，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害，反信了那呆子，屡次逐我。”
2．上文是 　 　（填书名）第27回节选，该节讲述了一个精彩的故事，这个故事叫做 　 　。
3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
jǐ 　 　梁
模样 　 　
逐我 　 　
4．文中画线句有错别字的一个词是“　 　”，这个词的正确写法是“　 　”。
5．下面是根据文段中对话描写，概括分析孙悟空和唐僧的性格特点，正确的一项是（　　）
A．孙悟空普于识别妖魔诡计，机智勇敢；唐僧明辨是非，同情弱者。
B．孙悟空善于识别妖魔诡计，机智勇敢；唐僧不辨妖魔，耳根子软（立场不坚定）。
C．孙悟空善于识别妖魔诡计，但逞凶斗狠；唐僧明辨是非，同情弱者。
D．孙悟空善于识魔降妖，本领高强；唐僧明辨是非
【答案】2．《西游记》；三打白骨精
3．脊；mú；zhú
4．荒交；荒郊
5．B
【知识点】常用字字音；音形相近字字形辨析；作家作品；作品的人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
（2）本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（3）此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
（4）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句来理解。
2．本题考查名著识记。根据文中“唐僧大惊道：‘悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？’”“猴头你在这荒交野外，一连打死三人，倘到城市之中，撞出大祸，教我怎的脱身？”可知，本文节选自名著《西游记》章节为《三打白骨精》。
故事梗概：僧师徒四人为取真经，行至白骨岭前。在白骨岭白骨洞内，住着一个凶残、狡猾，善于伪装的尸魔白骨精。白骨精为了吃唐僧肉，先后变幻为上山送斋的村姑和朝山进香的老妪，全被孙悟空识破。唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空肆意行凶，连伤母女两命，违反戒律。白骨精心有不甘，又第三次变成老丈又被孙悟空识破。白骨精利用唐僧心慈，又假冒佛祖名义从天上飘下素绢，责备唐僧姑息孙悟空。唐僧盛怒之下写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。
故答案为： 《西游记》三打白骨精
3．本题考查字音字形。jǐ——脊。脊梁：脊柱。因居于全身骨骼的主干，犹如房屋的梁柱一般。
模——mú。模样：人的面容或装束打扮的样子。
逐——zhú：驱逐。
故答案为：脊
mú
zhú
4．本题考查字形。荒交——荒郊：荒凉的郊野，荒郊野外。
故答案为：荒交
荒郊
5．本题考查人物形象。由“他是个潜灵作怪的僵尸，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫作‘白骨夫人’”可知，孙悟空善于识别妖魔诡计，机智勇敢；由“唐僧果然耳软，又信了他，随复念起”可知，唐僧不辨妖魔，不辨是非，耳根子软；
故答案为：B。
光明中学开展“有朋自远方来”综合实践活动，请你参与。
6．小方同学将在学校动员大会上做一次主题发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请你帮助他补充、修改。
孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”[甲]朋友虽然是我们生活中开心的源泉，但也是我们永远的财富。朋友就像一杯香甜的美酒，使人陶醉；朋友就像一轮绚丽的彩虹；[乙]　 　，　 　。然而，很多人认为竞争对手不能成为朋友，竞争离不开合作，合作使竞争持续，双方是可以成为朋友的。
①[甲]处画线句子有语病，请你修改。
②在[乙]处模仿前面画波浪线的句子写一句话。
7．活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参照示例
示例：《庄子 大宗师》：“四人相视而笑，莫逆于心，选相与为友。”
成语：莫逆之交
①李华《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。”
成语：　 　
②《后汉书》：“萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！”
成语：　 　
8．学校希望家长多引导孩子正确交友，学校关工委定于下周三下午三点在学校大报告厅举行以“有朋自远方来”为主题的家长会，你回家后该对家长怎样说？
【答案】6．①将“虽然……但”改为“不但……而且”。 ②示例：朋友就像一轮皎洁的明月；让人沉醉
7．亲如手足；推心置腹
8．示例：爸爸（妈妈），我们学校准备下周三下午三点在学校大报告厅举行“有朋自远方来”为主题的家长会。目的是引导我们正确交友，特邀请家长参加。作为家长，一定要去，好吗？
【知识点】解释；语言得体；句子仿写；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查病句修改和语句仿写能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
（2）本题考查成语积累能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（3）本题考查表达能力。要求拟写邀请语内容。应写明要求对象，邀请内容。
6．本题考查病句修改和语句仿写能力。①依据“朋友虽然是我们生活中开心的源泉，但也是我们永远的财富”可知，“我们生活中开心的源泉”“是我们永远的财富”二者共同 陈述朋友，是并列关系。所以，可将“虽然……但”改为“不但……而且”。
②依据两个分句中均含有“朋友”“就像”“美酒”“彩虹”这四个词语可知，本句使用了比喻的修辞，且句式为“朋友就像……”。据此，仿写即可。
示例：朋友就像一轮皎洁的明月，让人沉醉
7．本题考查成语积累能力。①空，依据“谁无兄弟，如足如手”意思可知，比喻兄弟的感情亲密无间。可用“亲如手足”概括。
亲如手足：意思是形容兄弟朋友之间的感情就像自己的双手和双脚一样不可割舍。
②空，依据“萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！”中的“推赤心置腹中”意思可知，可用“推心置腹”概括。
推心置腹：推出自己的赤心，放置在别人的腹中。表示把自己内心的想法毫无保留地告诉对方。比喻真诚待人。
8．本题考查表达能力。注意有礼貌，语句通顺即可。示例：爸爸（妈妈），我们学校准备下周三下午三点在学校大报告厅举行“有朋自远方来”为主题的家长会。目的是引导我们正确交友，特邀请家长参加。作为家长，一定要去，好吗？
二、阅读理解。（39分）
现代文阅读。
《从百草园到三味书屋》（节选）
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。
……
②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
9．第①段从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
视觉：　 　
听觉：　 　
味觉：　 　
10．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去。
11．结合选文，对第②段在文中结构和内容上的作用的分析，正确的是（　　）
A．内容上：写“我”对家人送我去书塾的原因的猜测，表达了“我”对百草园的留恋不舍。结构上：承接上文对百草园的描写，引出下文描写三味书屋
B．内容上：写“我”对家人送我去书垫的疑惑。结构上：是对百草园的描写的总结。
C．内容上：写“我”对家人送我去书塾的原因的猜测，表达了“我”对百草园的留恋。结构上：是对前面百草园的描写的总结。
D．内容上：写出了“我”对送我去书塾的猜疑和不满。结构上：是承上启下的过渡段。
【答案】9．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，紫红的桑甚，肥胖的黄蜂伏在菜花上。；油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。；又酸又甜，色味要比桑椹要好得多。
10．①不能。因为伏字更能体现黄蜂的肥胖，可爱有趣。
②不能。因为窜字既写出叫天子的动作轻捷；而飞字没有这种效果。
11．A
【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查学生对写作特色的分析。一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。
（2）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（3）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
9．本题考查学生对写作特色的分析。
第①段属于环境描写，从各种感官角度写景。视觉：“碧绿的菜畦”“高大的皂荚树，紫红的桑椹”“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”；
听觉：“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“用手指按住它的脊梁，便会啪的一声”；
味觉：“又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”。
故答案为：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，紫红的桑甚，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
又酸又甜，色味要比桑椹要好得多。
10．本题考查炼字。（1）“伏”本义是趴，这里写黄蜂，是拟人的修辞手法，结合“肥胖”一词可知，“伏”字生动准确地表现出黄蜂因肥肿而趴在菜花上的可爱情态：“停”只是停住的意思，缺少了生动性，不能给读者以丰富的想象力。
（2）“窜”意思是猛冲、冒出，这里写叫天子（云雀），是拟人的修辞手法，结合“轻捷”一词可知，“窜”字生动准确地表现出叫天子（云雀）直冲云霄的快捷：“飞”只是飞行的意思，缺少了生动性，不能给读者以丰富的想象力。
故答案为： ①不能。因为伏字更能体现黄蜂的肥胖，可爱有趣。
②不能。因为窜字既写出叫天子的动作轻捷；而飞字没有这种效果。
11．本题考查段落的作用。内容上，三个“也许是”写出了疑问、猜测和无可奈何的语气，形式上构成排比句，排比的作用是突出强调，“因为拔何首乌毁了泥墙吧”“因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢”“因为站在石井栏上跳了下来罢”写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，强调了“我”告别百草园时的依恋与无奈的感情。
结构上，“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”承接上文“百草园”的内容，“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”开启下文“三味书屋”的内容，承上启下。
故答案为：A。
现代文阅读。
两只棉手套
冬天的西北风刮个没完，刮到脸上就像用小刀儿一下一下割着，真疼啊！
松鼠妈妈要生小娃娃了，可是她还没找到一个避风的地方。
松鼠爸爸很着急，他在树枝上蹦来蹦去，想找一个暖和的树洞。
找呀找呀，他找到了一个很大很圆的树洞。他刚往里一探头，就听到一声粗嗓门：“对不起，就知道是大黑熊。他赶忙走开了。
找呀我呀，他又找到了一个很小很圆的树洞。他刚往里一探头，就听到一声尖嗓门：“对不起，就知道是小刺猬。他赶忙走开了。
风越刮越大了，还夹带着雪花。
松鼠妈妈蜷缩着身子，抱着圆鼓鼓的肚子，蹲在树枝上，跳下大树，又为松鼠妈妈寻找生娃娃的地方去了。
他走在雪地上，这里看看，那里找找，也不在意。他只想快点给松鼠妈妈找个窝，好平平安安地生下小娃娃呀！
走看走着，他忽然踩着一个软绵棉的东西，他摇摇大尾巴，露出了一只棉手套！他知道，这一定是哪个小朋友不小心丢在这里的。他可顾不了那么多了，她就生下了五只小松鼠。
五只小松鼠一生下来就淘气极了，这里钻钻，那里拱拱。最后，正好每只住一间小房子。小松鼠们呼呼地睡大觉了。松鼠妈妈睡在娃娃们的身边，守护着他们。
松鼠爸爸也想钻进棉手套暖和暖和，可是里面太挤了，他只好又出来，用自己蓬松的大尾巴盖在自己的身上取暖。
风，越刮越猛；雪，越下越大。五只小松鼠依偎着妈妈还喊冷。松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉子套的口上，①他冻得发僵了，也不肯离开一步。
忽然，松鼠爸爸听见远处传来“吱嘎吱嘎“的脚步声。脚步声越来越近，他看见两只踏雪鞋停在面前。他仰起头一看，他一只手戴着棉手套，另一只手光着。松鼠爸爸一看就明白了，他是来取回他的棉手套的。
他蹲下身来，刚要伸手去拿，松鼠爸爸说：“谢谢你的棉手套。”
男孩子却说：“我该谢谢你呀。”
“不，”松鼠爸爸说，“我该谢谢你。你看，他们真会冻死的。”
“你怎么不进去呢？”小男孩问。
“里面太挤了，我在外面给他们挡风雪。”松鼠爸爸很自豪地说。
这时候，小男孩发现松鼠爸爸全身盖满了雪花。他毫不犹豫地脱下另一只棉手套，轻轻地放在地上，不声不响地走了。
松鼠妈妈和她的五只小松鼠，探出头来想谢谢他，只见他已踩着厚厚的大雪，明年春天天暖了，我们一定要送还给他。”
②五只小松鼠望着男孩远去的背影一齐喊着：“我们长大了，跟着爸爸妈妈一起去！”
——选自金波的《影子人》
12．请用简洁的语言概括这则童话的主要内容。
13．根据提示，赏析文中的两个句子。
①他冻得发僵了，也不肯离开一步。（找出需要重读的一个词语并说明理由。）
②五只小松鼠望着男孩远去的背影一齐喊着：“我们长大了，跟着爸爸妈妈一起去！”（从人物描写角度赏析）
14．文中画线的句子是描写自然环境的，请说说它在文中的作用。
冬天的西北风刮个没完，刮到脸上，就像用小刀儿一下一下割着
15．有人说：“唯美纯洁、温暖美好的爱是金波童话中重要的主题。”下面对文中人物分析正确的一项是（　　）
A．唯美纯洁、温暖美好的爱主要表现在松鼠爸爸身上，这从他为松鼠妈妈找窝就能看出，虽然从后面他站在手套外快冻僵了也不进去可看出他很呆板
B．小男孩在风雪中寻找手套，说明他不怕风雪严寒，意志坚强
C．小男孩找到自己丢失的手套后，没有立即索回。他了解真相后毫不犹豫地把另一只手套也送给松鼠一家，体现出他乐于奉献、乐于助人的纯洁美好的品质。
D．这篇童话的主题就是批判像大黑熊和小刺猬这样自私自利的人。
【答案】12．这篇童话讲述的是松鼠一家与小男孩的故事——小男孩遗失了一只手套，被松鼠爸爸找到，手套成了松鼠妈妈育儿的御寒暖房，小男孩回来寻找手套，发现松鼠一家在风雪中的窘境，便把另一只手套也送给了他们。
13．①重读的词语是“根本”，这一词语表现出松鼠爸爸为了给松鼠妈妈找到一﹣个温暖的窝毫不顾及自己的无私爱心。
②运用动作描写和语言描写，刻画出五只小松鼠的活泼可爱以及在爸爸影响下懂得感恩的美好心灵。
14．描写西北风的凛冽刺骨，交代故事发生的背景；侧面烘托男孩的热情助人及松鼠爸爸的爱心及责任感。
15．A
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查学生压缩概括语段的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。
12．本题考查文章内容概括。
采用“人+事+结果”的方法加以概括。由选文①~⑨段可知， 故事讲述了一只松鼠爸爸，为待产的妻子寻找居所，经过不懈努力，最终找到了一只手套作为新家安顿下来；选文⑩~ 段讲述松鼠爸爸不惧严寒，在手套外的风雪中守护家人的温暖；由选文 ~ 段可知，小男孩发现松鼠一家将自己丢失的手套当作新家避寒后，决定把另一只手套送给松鼠，松鼠一家深受感动；综上所述，这篇童话讲述的是松鼠一家与小男孩的故事——小男孩遗失了一只手套，被松鼠爸爸找到，手套成了松鼠妈妈育儿的御寒暖房，小男孩回来寻找手套，发现松鼠一家在风雪中的窘境，便把另一只手套也送给了他们。据此概括作答即可。
故答案为：这篇童话讲述的是松鼠一家与小男孩的故事——小男孩遗失了一只手套，被松鼠爸爸找到，手套成了松鼠妈妈育儿的御寒暖房，小男孩回来寻找手套，发现松鼠一家在风雪中的窘境，便把另一只手套也送给了他们。
13．本题考查句子赏析。①根据“风，越刮越猛；雪，越下越大”“松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，为他们挡风雪。他迎着风雪卧在棉手套的外面”可知，在极端恶劣的天气下，松鼠爸爸为了松鼠妈妈和五只小松鼠能够住得更温暖一点，宁可自己在外面挡风雪，哪怕自己受冻也不怕。语句“他冻得发僵了，也不肯离开一步”，若重读“发僵”，则可突出天的寒冷，重读“不肯”则能突出松鼠爸爸的爱心及责任感。选择一个可重读的词语，分析其表达的作用即可。
②语句“五只小松鼠望着男孩远去的背影一齐喊着：‘我们长大了 ，跟着爸爸妈妈一起去’”，运用了动词“望”“喊”和所说的话，可知运用了动作描写和语言描写，根据第 段“松鼠妈妈和她的五只小松鼠，探出头来想谢谢他”“好好保存这两只棉手套，明年春天天暖了，我们一定要送还给他”可知，松鼠一家住在小男孩棉手套做的房子里，感觉非常温暖，小男孩的奉献精神让小松鼠一家感动，在爸爸的影响下小松鼠也学会了感恩。所以这句话具体形象地写出了五只小松鼠的活泼及懂得感恩的美好心灵。
故答案为：①重读的词语是“根本”，这一词语表现出松鼠爸爸为了给松鼠妈妈找到一﹣个温暖的窝毫不顾及自己的无私爱心。
②运用动作描写和语言描写，刻画出五只小松鼠的活泼可爱以及在爸爸影响下懂得感恩的美好心灵。
14．本题考查环境描写的作用。画线句“冬天的西北风刮个没完”运用了环境描写，交代了天气状况——风雪交加，环境恶劣；也交代了故事发生的背景，突出天气的恶劣；在如此恶劣的天气状况下，松鼠爸爸还要为了帮助松鼠妈妈找生娃娃的地方，推动了故事情节的发展。根据第 段“松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，为他们挡风雪。他迎着风雪卧在棉手套的外面，他冻得发僵了，也不肯离开一步”可以烘托松鼠爸爸的爱心及责任感，根据第 段“这时候，小男孩发现松鼠爸爸全身盖满了雪花。他毫不犹豫地脱下另一只棉手套，轻轻地放在地上，然后转过身来，不声不响地走了”也烘托出男孩的热情助人的美好品质。
故答案为： 描写西北风的凛冽刺骨，交代故事发生的背景；侧面烘托男孩的热情助人及松鼠爸爸的爱心及责任感。
15．本题考查文章人物形象分析。这篇童话中重点刻画了小男孩和松鼠爸爸两个主要对象。小男孩在找到自己丢失的手套后，倾听了松鼠爸爸的解释后，便毫不犹豫地将自己另一只手套也送给松鼠一家，体现出小男孩乐于奉献、不求回报的优秀品质，这体现了“唯美纯洁、温暖美好的爱”。而松鼠爸爸，为了松鼠妈妈能够在暖和情况下育儿，在大风雪天里不辞辛苦地找抵御寒冷的地方，当找到一只手套后，却“躺在手套外面”用大尾巴为松鼠妈妈和孩子挡风雪，即使“冻得发僵了，也不肯离开一步”，可见松鼠爸爸是一个富有爱心和责任感的爸爸。这也是“唯美纯洁、温暖美好的爱”的体现。
A.松鼠爸爸给松鼠妈妈找窝，找到手套后在外面为他们挡风雪，即使冻僵也不进去和他们挤挤。可以体现“唯美纯洁、温暖美好的爱”。
故答案为：A
文言文对比阅读。
[甲]夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，才须学也，非学无以广才，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，多不接世，悲守穷庐
（节选自诸葛亮《诫子书》）
[乙]人生小幼，精神专利①，长成已后，思虑散逸，固须早教，诵《灵光殿赋》②，至于今日，十年一理③，犹④不遗忘；二十之外，所诵经书，便至荒芜矣。……幼而学者如日出之光老而学者如乘烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
（节选自《颜氏家训集解 勉学第八》，有删改）
（注释]①专利：专注集中。②（灵光殿赋）：东汉辞赋家王延寿所作，为东汉赋中的名篇。③理：复习。④犹：仍旧。
16．解释下面加点词语的意思。
①夫君子之行：　 　
②非淡泊无以明志：　 　
③年与时驰：　 　
④瞑目而无见者：　 　
17．用“/”划分下列句子朗读时的停顿，划三处。
幼 而 学 者 如 日 出 之 光 老 而 学 者 如 秉 烛 夜 行
18．用现代汉语翻译下列句子。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②人生小幼，精神专利，长成已后
19．甲、乙两文分别讲了什么道理？请结合选文谈一谈。
【答案】16．助词，用于句首；明确、坚定；疾行，指飞速逝去；合眼，闭眼
17．幼儿学者/如日出之光/老而学者/如秉烛夜行
18．①放纵懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能修养性情。
②人在小的时候，精神专一而敏锐，心思分散。
19．甲文：结合“学须静也，才须学也，非志无以成学”可知，成才要具有三个条件：立志、静心。
乙文：结合“幼而学者，如日就出之光，如秉烛夜行，无论在什么时间，都来得及。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
（2）本题考查文言文断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言固定格式、习惯句式等断句。
（3）本题考查句子翻译。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”。
（4）本题考查文章内容理解。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】人生在幼小的时期，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，(所以)一定要早早地教育，不要错过时机。我七岁的时候，诵读《灵光殿赋》，直到今天，十年温习一次，还不忘记，二十岁以后，所诵读的经书，一个月搁置，就荒废……幼年(就)学习的人，像太阳刚升起的光芒，老年(才)学习的人，像夜里走路拿着蜡烛，总比闭上眼睛什么也看不见的人要好。
16．（1）本题考查文言实词。①句意：有道德修养的人。夫：助词，用于句首，表示发端；
②句意：不恬静寡欲无法明确志向。明：明确、坚定；
③句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指飞速逝去；
④句意：闭上眼睛什么也看不见的人。瞑：合眼，闭眼。
故答案为：助词，用于句首
明确、坚定
疾行，指飞速逝去
合眼，闭眼
17．本题考查文言文断句。句意为：幼年(就)学习的人，像太阳刚升起的光芒，老年(才)学习的人，像夜里走路拿着蜡烛。
通读句子可知，句子由两个比喻句组成，“如……如……”是典型标志，另外句中介绍了两种读书的情况“幼而学者”和“老而学者”，分别比作了“日出之光”“秉烛夜行”，所以，断句为：幼而学者/如日出之光/老而学者/如秉烛夜行。
故答案为：幼儿学者/如日出之光/老而学者/如秉烛夜行
18．本题考查句子翻译。①重点字词：淫：放纵慢，懈怠；励：振奋；险躁：轻薄浮躁；治：修养；
②重点字词：小幼：幼小时期；专利：专注集中；已：同“以”，以后；散逸：分散。
故答案为：①放纵懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能修养性情。
②人在小的时候，精神专一而敏锐，心思分散。
19．本题考查文章内容理解。甲文中，“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”意为：学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。诸葛亮围绕学习告诫儿子，成才要具有三个条件：立志、学习、静心；乙文中，“幼而学者，如日出之光，老而学者，如乘烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”意为：幼年(就)学习的人，像太阳刚升起的光芒，老年(才)学习的人，像夜里走路拿着蜡烛，总比闭上眼睛什么也看不见的人要好，告诉我们无论在什么时间，什么年龄想要学习都不晚，都来得及。
故答案为：甲文：结合“学须静也，才须学也，非志无以成学”可知，成才要具有三个条件：立志、静心。
乙文：结合“幼而学者，如日就出之光，如秉烛夜行，无论在什么时间，都来得及。
三、写作。（30分，不含卷面分5分）
20．请从“爱”“崇敬”“依赖”“想念”等词语中选择一个词，填在下面作文题的空处，完善题目
题目：我最▲的人
要求：
⑴文体自选（诗歌、戏剧除外）；
⑵文中不得出现真实的人名、地名、校名；
⑶不少于600字。
【答案】范文：
我最思念的人
每当我耳畔回响起“你在南方的艳阳里大雪纷飞，就开始抑制不住对你的牵挂，你在遥远的南国可安好？
五岁那年，一碗热气腾腾的鸡汤融化了我稚嫩的心窝，密不可分。
那天全家欢聚，你的木筷灵巧地穿梭于众人之筷中。你宠溺地抚着我细碎的头发说：“小胖子。以后哥哥不在你身边可要记得想哥哥哦，心想：你是我最亲的哥哥啊？
九岁那年，你只身踏上了开往南方的火车，你便真的成为了我日日夜夜的牵挂。
那年深秋寒风凛冽，你一身戎装英勇干练，嘱咐道：“好好学习，知道吗，我的牵挂便随着那满地的枯叶蔓延。春去秋来，千千万万张布满歪扭字体的书信都不足以表达我对你深入骨髓的思念，绕过万水。
十五岁那年，一条来自南方的红色羊绒围巾。
那个冬天出奇得暖。火红的围巾，在纷纷扬扬的银白世界中格外的显眼，不管去哪都要带上这条围巾﹣﹣你送的围巾，东西收到了吗，你可要听话，我恨不得插上一双硕大的翅膀。
如今，你已参军数年。眼见北方那难熬的严冬又要来临，思念便开始昔昔不停地花枝招展，回旋。
只愿你能够在南方的艳阳里一切安好。
牵挂，依旧。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。题目要求是写人，关键在于这个人给我的感受是什么？题目中已经给出了提示，必须在“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”中选择一个词语来补全文题。写作前先要确定一种情感倾向，再以此为基调来完成作文。可以从自己的生活经历中挖掘素材，结合自己与这些词语相关的学习、生活经历来完成写作。
这个题目可以写记叙文。写作时要明确是写一个人带给我的触动和启示。写人要通过具体的事件来描述这次触动的经历，表达自己的某种情感。回忆我们生活的种种，有许多经历都能够给我们以触动。如自己生命中的亲人、同学、老师、甚至陌生人都可能让自己内心触动，这些生活中遇到的形形色色的人都可以给我们带来某种感情体验……写人，就要通过典型的事例刻画出人物的形象特征。注意抓住一种明确的感情倾向来行文。
第三，结构。文章可以写生活中的某个人、某件事、某段经历，可以写亲人让我牵挂不已，可以写老师让我无比感激，可以写同学或朋友让我觉得无比贴心，也可以写某个我们生活中的陌生人的作为让我十分欣赏。
【点评】本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。
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安徽省宣城市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷
一、基础积累与运用。（26分）
1．古诗文默写。
（1）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）　 　，小桥流水人家。（马致远《天净沙 秋思》）
（3）　 　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（4）子曰：“　 　，思则不学则殆。”（《＜论语＞十二幸》）
（5）王湾的《次北固山下》中，用“鸿雁传书”的典故表达思乡之情的句子是：　 　？　 　。
（6）刘禹锡《秋词》（其一）中一反过去文人悲秋的传统，赞颂秋天美好的诗句是：　 　，　 　。
阅读下面选段，回答问题。
唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，他就现了本相。他那jǐ梁上有一行字，叫作‘白骨夫人’。”唐僧倒也信了，他的手重把人打死，只怕你念那话儿模样，掩你的眼目哩！”店僧果然耳软，又信了他，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！”唐僧道：“猴头你在这荒交野外，一连打死三人，倘到城市之中，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害，反信了那呆子，屡次逐我。”
2．上文是 　 　（填书名）第27回节选，该节讲述了一个精彩的故事，这个故事叫做 　 　。
3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
jǐ 　 　梁
模样 　 　
逐我 　 　
4．文中画线句有错别字的一个词是“　 　”，这个词的正确写法是“　 　”。
5．下面是根据文段中对话描写，概括分析孙悟空和唐僧的性格特点，正确的一项是（　　）
A．孙悟空普于识别妖魔诡计，机智勇敢；唐僧明辨是非，同情弱者。
B．孙悟空善于识别妖魔诡计，机智勇敢；唐僧不辨妖魔，耳根子软（立场不坚定）。
C．孙悟空善于识别妖魔诡计，但逞凶斗狠；唐僧明辨是非，同情弱者。
D．孙悟空善于识魔降妖，本领高强；唐僧明辨是非
光明中学开展“有朋自远方来”综合实践活动，请你参与。
6．小方同学将在学校动员大会上做一次主题发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请你帮助他补充、修改。
孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”[甲]朋友虽然是我们生活中开心的源泉，但也是我们永远的财富。朋友就像一杯香甜的美酒，使人陶醉；朋友就像一轮绚丽的彩虹；[乙]　 　，　 　。然而，很多人认为竞争对手不能成为朋友，竞争离不开合作，合作使竞争持续，双方是可以成为朋友的。
①[甲]处画线句子有语病，请你修改。
②在[乙]处模仿前面画波浪线的句子写一句话。
7．活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参照示例
示例：《庄子 大宗师》：“四人相视而笑，莫逆于心，选相与为友。”
成语：莫逆之交
①李华《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。”
成语：　 　
②《后汉书》：“萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！”
成语：　 　
8．学校希望家长多引导孩子正确交友，学校关工委定于下周三下午三点在学校大报告厅举行以“有朋自远方来”为主题的家长会，你回家后该对家长怎样说？
二、阅读理解。（39分）
现代文阅读。
《从百草园到三味书屋》（节选）
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。
……
②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
9．第①段从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
视觉：　 　
听觉：　 　
味觉：　 　
10．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去。
11．结合选文，对第②段在文中结构和内容上的作用的分析，正确的是（　　）
A．内容上：写“我”对家人送我去书塾的原因的猜测，表达了“我”对百草园的留恋不舍。结构上：承接上文对百草园的描写，引出下文描写三味书屋
B．内容上：写“我”对家人送我去书垫的疑惑。结构上：是对百草园的描写的总结。
C．内容上：写“我”对家人送我去书塾的原因的猜测，表达了“我”对百草园的留恋。结构上：是对前面百草园的描写的总结。
D．内容上：写出了“我”对送我去书塾的猜疑和不满。结构上：是承上启下的过渡段。
现代文阅读。
两只棉手套
冬天的西北风刮个没完，刮到脸上就像用小刀儿一下一下割着，真疼啊！
松鼠妈妈要生小娃娃了，可是她还没找到一个避风的地方。
松鼠爸爸很着急，他在树枝上蹦来蹦去，想找一个暖和的树洞。
找呀找呀，他找到了一个很大很圆的树洞。他刚往里一探头，就听到一声粗嗓门：“对不起，就知道是大黑熊。他赶忙走开了。
找呀我呀，他又找到了一个很小很圆的树洞。他刚往里一探头，就听到一声尖嗓门：“对不起，就知道是小刺猬。他赶忙走开了。
风越刮越大了，还夹带着雪花。
松鼠妈妈蜷缩着身子，抱着圆鼓鼓的肚子，蹲在树枝上，跳下大树，又为松鼠妈妈寻找生娃娃的地方去了。
他走在雪地上，这里看看，那里找找，也不在意。他只想快点给松鼠妈妈找个窝，好平平安安地生下小娃娃呀！
走看走着，他忽然踩着一个软绵棉的东西，他摇摇大尾巴，露出了一只棉手套！他知道，这一定是哪个小朋友不小心丢在这里的。他可顾不了那么多了，她就生下了五只小松鼠。
五只小松鼠一生下来就淘气极了，这里钻钻，那里拱拱。最后，正好每只住一间小房子。小松鼠们呼呼地睡大觉了。松鼠妈妈睡在娃娃们的身边，守护着他们。
松鼠爸爸也想钻进棉手套暖和暖和，可是里面太挤了，他只好又出来，用自己蓬松的大尾巴盖在自己的身上取暖。
风，越刮越猛；雪，越下越大。五只小松鼠依偎着妈妈还喊冷。松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉子套的口上，①他冻得发僵了，也不肯离开一步。
忽然，松鼠爸爸听见远处传来“吱嘎吱嘎“的脚步声。脚步声越来越近，他看见两只踏雪鞋停在面前。他仰起头一看，他一只手戴着棉手套，另一只手光着。松鼠爸爸一看就明白了，他是来取回他的棉手套的。
他蹲下身来，刚要伸手去拿，松鼠爸爸说：“谢谢你的棉手套。”
男孩子却说：“我该谢谢你呀。”
“不，”松鼠爸爸说，“我该谢谢你。你看，他们真会冻死的。”
“你怎么不进去呢？”小男孩问。
“里面太挤了，我在外面给他们挡风雪。”松鼠爸爸很自豪地说。
这时候，小男孩发现松鼠爸爸全身盖满了雪花。他毫不犹豫地脱下另一只棉手套，轻轻地放在地上，不声不响地走了。
松鼠妈妈和她的五只小松鼠，探出头来想谢谢他，只见他已踩着厚厚的大雪，明年春天天暖了，我们一定要送还给他。”
②五只小松鼠望着男孩远去的背影一齐喊着：“我们长大了，跟着爸爸妈妈一起去！”
——选自金波的《影子人》
12．请用简洁的语言概括这则童话的主要内容。
13．根据提示，赏析文中的两个句子。
①他冻得发僵了，也不肯离开一步。（找出需要重读的一个词语并说明理由。）
②五只小松鼠望着男孩远去的背影一齐喊着：“我们长大了，跟着爸爸妈妈一起去！”（从人物描写角度赏析）
14．文中画线的句子是描写自然环境的，请说说它在文中的作用。
冬天的西北风刮个没完，刮到脸上，就像用小刀儿一下一下割着
15．有人说：“唯美纯洁、温暖美好的爱是金波童话中重要的主题。”下面对文中人物分析正确的一项是（　　）
A．唯美纯洁、温暖美好的爱主要表现在松鼠爸爸身上，这从他为松鼠妈妈找窝就能看出，虽然从后面他站在手套外快冻僵了也不进去可看出他很呆板
B．小男孩在风雪中寻找手套，说明他不怕风雪严寒，意志坚强
C．小男孩找到自己丢失的手套后，没有立即索回。他了解真相后毫不犹豫地把另一只手套也送给松鼠一家，体现出他乐于奉献、乐于助人的纯洁美好的品质。
D．这篇童话的主题就是批判像大黑熊和小刺猬这样自私自利的人。
文言文对比阅读。
[甲]夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，才须学也，非学无以广才，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，多不接世，悲守穷庐
（节选自诸葛亮《诫子书》）
[乙]人生小幼，精神专利①，长成已后，思虑散逸，固须早教，诵《灵光殿赋》②，至于今日，十年一理③，犹④不遗忘；二十之外，所诵经书，便至荒芜矣。……幼而学者如日出之光老而学者如乘烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
（节选自《颜氏家训集解 勉学第八》，有删改）
（注释]①专利：专注集中。②（灵光殿赋）：东汉辞赋家王延寿所作，为东汉赋中的名篇。③理：复习。④犹：仍旧。
16．解释下面加点词语的意思。
①夫君子之行：　 　
②非淡泊无以明志：　 　
③年与时驰：　 　
④瞑目而无见者：　 　
17．用“/”划分下列句子朗读时的停顿，划三处。
幼 而 学 者 如 日 出 之 光 老 而 学 者 如 秉 烛 夜 行
18．用现代汉语翻译下列句子。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②人生小幼，精神专利，长成已后
19．甲、乙两文分别讲了什么道理？请结合选文谈一谈。
三、写作。（30分，不含卷面分5分）
20．请从“爱”“崇敬”“依赖”“想念”等词语中选择一个词，填在下面作文题的空处，完善题目
题目：我最▲的人
要求：
⑴文体自选（诗歌、戏剧除外）；
⑵文中不得出现真实的人名、地名、校名；
⑶不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】（1）随君直到夜郎西
（2）枯藤老树昏鸦
（3）秋风萧瑟
（4）学而不思则罔
（5）乡书何处达；归雁洛阳边
（6）自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：郎、藤、萧瑟、罔、寂寥。
故答案为：（1）随君直到夜郎西（2）枯藤老树昏鸦（3）秋风萧瑟（4）学而不思则罔（5）乡书何处达归雁洛阳边（6）自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】2．《西游记》；三打白骨精
3．脊；mú；zhú
4．荒交；荒郊
5．B
【知识点】常用字字音；音形相近字字形辨析；作家作品；作品的人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
（2）本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（3）此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
（4）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句来理解。
2．本题考查名著识记。根据文中“唐僧大惊道：‘悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？’”“猴头你在这荒交野外，一连打死三人，倘到城市之中，撞出大祸，教我怎的脱身？”可知，本文节选自名著《西游记》章节为《三打白骨精》。
故事梗概：僧师徒四人为取真经，行至白骨岭前。在白骨岭白骨洞内，住着一个凶残、狡猾，善于伪装的尸魔白骨精。白骨精为了吃唐僧肉，先后变幻为上山送斋的村姑和朝山进香的老妪，全被孙悟空识破。唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空肆意行凶，连伤母女两命，违反戒律。白骨精心有不甘，又第三次变成老丈又被孙悟空识破。白骨精利用唐僧心慈，又假冒佛祖名义从天上飘下素绢，责备唐僧姑息孙悟空。唐僧盛怒之下写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。
故答案为： 《西游记》三打白骨精
3．本题考查字音字形。jǐ——脊。脊梁：脊柱。因居于全身骨骼的主干，犹如房屋的梁柱一般。
模——mú。模样：人的面容或装束打扮的样子。
逐——zhú：驱逐。
故答案为：脊
mú
zhú
4．本题考查字形。荒交——荒郊：荒凉的郊野，荒郊野外。
故答案为：荒交
荒郊
5．本题考查人物形象。由“他是个潜灵作怪的僵尸，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫作‘白骨夫人’”可知，孙悟空善于识别妖魔诡计，机智勇敢；由“唐僧果然耳软，又信了他，随复念起”可知，唐僧不辨妖魔，不辨是非，耳根子软；
故答案为：B。
【答案】6．①将“虽然……但”改为“不但……而且”。 ②示例：朋友就像一轮皎洁的明月；让人沉醉
7．亲如手足；推心置腹
8．示例：爸爸（妈妈），我们学校准备下周三下午三点在学校大报告厅举行“有朋自远方来”为主题的家长会。目的是引导我们正确交友，特邀请家长参加。作为家长，一定要去，好吗？
【知识点】解释；语言得体；句子仿写；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查病句修改和语句仿写能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
（2）本题考查成语积累能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（3）本题考查表达能力。要求拟写邀请语内容。应写明要求对象，邀请内容。
6．本题考查病句修改和语句仿写能力。①依据“朋友虽然是我们生活中开心的源泉，但也是我们永远的财富”可知，“我们生活中开心的源泉”“是我们永远的财富”二者共同 陈述朋友，是并列关系。所以，可将“虽然……但”改为“不但……而且”。
②依据两个分句中均含有“朋友”“就像”“美酒”“彩虹”这四个词语可知，本句使用了比喻的修辞，且句式为“朋友就像……”。据此，仿写即可。
示例：朋友就像一轮皎洁的明月，让人沉醉
7．本题考查成语积累能力。①空，依据“谁无兄弟，如足如手”意思可知，比喻兄弟的感情亲密无间。可用“亲如手足”概括。
亲如手足：意思是形容兄弟朋友之间的感情就像自己的双手和双脚一样不可割舍。
②空，依据“萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！”中的“推赤心置腹中”意思可知，可用“推心置腹”概括。
推心置腹：推出自己的赤心，放置在别人的腹中。表示把自己内心的想法毫无保留地告诉对方。比喻真诚待人。
8．本题考查表达能力。注意有礼貌，语句通顺即可。示例：爸爸（妈妈），我们学校准备下周三下午三点在学校大报告厅举行“有朋自远方来”为主题的家长会。目的是引导我们正确交友，特邀请家长参加。作为家长，一定要去，好吗？
【答案】9．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，紫红的桑甚，肥胖的黄蜂伏在菜花上。；油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。；又酸又甜，色味要比桑椹要好得多。
10．①不能。因为伏字更能体现黄蜂的肥胖，可爱有趣。
②不能。因为窜字既写出叫天子的动作轻捷；而飞字没有这种效果。
11．A
【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查学生对写作特色的分析。一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。
（2）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（3）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
9．本题考查学生对写作特色的分析。
第①段属于环境描写，从各种感官角度写景。视觉：“碧绿的菜畦”“高大的皂荚树，紫红的桑椹”“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”；
听觉：“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“用手指按住它的脊梁，便会啪的一声”；
味觉：“又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”。
故答案为：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，紫红的桑甚，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
又酸又甜，色味要比桑椹要好得多。
10．本题考查炼字。（1）“伏”本义是趴，这里写黄蜂，是拟人的修辞手法，结合“肥胖”一词可知，“伏”字生动准确地表现出黄蜂因肥肿而趴在菜花上的可爱情态：“停”只是停住的意思，缺少了生动性，不能给读者以丰富的想象力。
（2）“窜”意思是猛冲、冒出，这里写叫天子（云雀），是拟人的修辞手法，结合“轻捷”一词可知，“窜”字生动准确地表现出叫天子（云雀）直冲云霄的快捷：“飞”只是飞行的意思，缺少了生动性，不能给读者以丰富的想象力。
故答案为： ①不能。因为伏字更能体现黄蜂的肥胖，可爱有趣。
②不能。因为窜字既写出叫天子的动作轻捷；而飞字没有这种效果。
11．本题考查段落的作用。内容上，三个“也许是”写出了疑问、猜测和无可奈何的语气，形式上构成排比句，排比的作用是突出强调，“因为拔何首乌毁了泥墙吧”“因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢”“因为站在石井栏上跳了下来罢”写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，强调了“我”告别百草园时的依恋与无奈的感情。
结构上，“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”承接上文“百草园”的内容，“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”开启下文“三味书屋”的内容，承上启下。
故答案为：A。
【答案】12．这篇童话讲述的是松鼠一家与小男孩的故事——小男孩遗失了一只手套，被松鼠爸爸找到，手套成了松鼠妈妈育儿的御寒暖房，小男孩回来寻找手套，发现松鼠一家在风雪中的窘境，便把另一只手套也送给了他们。
13．①重读的词语是“根本”，这一词语表现出松鼠爸爸为了给松鼠妈妈找到一﹣个温暖的窝毫不顾及自己的无私爱心。
②运用动作描写和语言描写，刻画出五只小松鼠的活泼可爱以及在爸爸影响下懂得感恩的美好心灵。
14．描写西北风的凛冽刺骨，交代故事发生的背景；侧面烘托男孩的热情助人及松鼠爸爸的爱心及责任感。
15．A
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查学生压缩概括语段的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。
12．本题考查文章内容概括。
采用“人+事+结果”的方法加以概括。由选文①~⑨段可知， 故事讲述了一只松鼠爸爸，为待产的妻子寻找居所，经过不懈努力，最终找到了一只手套作为新家安顿下来；选文⑩~ 段讲述松鼠爸爸不惧严寒，在手套外的风雪中守护家人的温暖；由选文 ~ 段可知，小男孩发现松鼠一家将自己丢失的手套当作新家避寒后，决定把另一只手套送给松鼠，松鼠一家深受感动；综上所述，这篇童话讲述的是松鼠一家与小男孩的故事——小男孩遗失了一只手套，被松鼠爸爸找到，手套成了松鼠妈妈育儿的御寒暖房，小男孩回来寻找手套，发现松鼠一家在风雪中的窘境，便把另一只手套也送给了他们。据此概括作答即可。
故答案为：这篇童话讲述的是松鼠一家与小男孩的故事——小男孩遗失了一只手套，被松鼠爸爸找到，手套成了松鼠妈妈育儿的御寒暖房，小男孩回来寻找手套，发现松鼠一家在风雪中的窘境，便把另一只手套也送给了他们。
13．本题考查句子赏析。①根据“风，越刮越猛；雪，越下越大”“松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，为他们挡风雪。他迎着风雪卧在棉手套的外面”可知，在极端恶劣的天气下，松鼠爸爸为了松鼠妈妈和五只小松鼠能够住得更温暖一点，宁可自己在外面挡风雪，哪怕自己受冻也不怕。语句“他冻得发僵了，也不肯离开一步”，若重读“发僵”，则可突出天的寒冷，重读“不肯”则能突出松鼠爸爸的爱心及责任感。选择一个可重读的词语，分析其表达的作用即可。
②语句“五只小松鼠望着男孩远去的背影一齐喊着：‘我们长大了 ，跟着爸爸妈妈一起去’”，运用了动词“望”“喊”和所说的话，可知运用了动作描写和语言描写，根据第 段“松鼠妈妈和她的五只小松鼠，探出头来想谢谢他”“好好保存这两只棉手套，明年春天天暖了，我们一定要送还给他”可知，松鼠一家住在小男孩棉手套做的房子里，感觉非常温暖，小男孩的奉献精神让小松鼠一家感动，在爸爸的影响下小松鼠也学会了感恩。所以这句话具体形象地写出了五只小松鼠的活泼及懂得感恩的美好心灵。
故答案为：①重读的词语是“根本”，这一词语表现出松鼠爸爸为了给松鼠妈妈找到一﹣个温暖的窝毫不顾及自己的无私爱心。
②运用动作描写和语言描写，刻画出五只小松鼠的活泼可爱以及在爸爸影响下懂得感恩的美好心灵。
14．本题考查环境描写的作用。画线句“冬天的西北风刮个没完”运用了环境描写，交代了天气状况——风雪交加，环境恶劣；也交代了故事发生的背景，突出天气的恶劣；在如此恶劣的天气状况下，松鼠爸爸还要为了帮助松鼠妈妈找生娃娃的地方，推动了故事情节的发展。根据第 段“松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，为他们挡风雪。他迎着风雪卧在棉手套的外面，他冻得发僵了，也不肯离开一步”可以烘托松鼠爸爸的爱心及责任感，根据第 段“这时候，小男孩发现松鼠爸爸全身盖满了雪花。他毫不犹豫地脱下另一只棉手套，轻轻地放在地上，然后转过身来，不声不响地走了”也烘托出男孩的热情助人的美好品质。
故答案为： 描写西北风的凛冽刺骨，交代故事发生的背景；侧面烘托男孩的热情助人及松鼠爸爸的爱心及责任感。
15．本题考查文章人物形象分析。这篇童话中重点刻画了小男孩和松鼠爸爸两个主要对象。小男孩在找到自己丢失的手套后，倾听了松鼠爸爸的解释后，便毫不犹豫地将自己另一只手套也送给松鼠一家，体现出小男孩乐于奉献、不求回报的优秀品质，这体现了“唯美纯洁、温暖美好的爱”。而松鼠爸爸，为了松鼠妈妈能够在暖和情况下育儿，在大风雪天里不辞辛苦地找抵御寒冷的地方，当找到一只手套后，却“躺在手套外面”用大尾巴为松鼠妈妈和孩子挡风雪，即使“冻得发僵了，也不肯离开一步”，可见松鼠爸爸是一个富有爱心和责任感的爸爸。这也是“唯美纯洁、温暖美好的爱”的体现。
A.松鼠爸爸给松鼠妈妈找窝，找到手套后在外面为他们挡风雪，即使冻僵也不进去和他们挤挤。可以体现“唯美纯洁、温暖美好的爱”。
故答案为：A
【答案】16．助词，用于句首；明确、坚定；疾行，指飞速逝去；合眼，闭眼
17．幼儿学者/如日出之光/老而学者/如秉烛夜行
18．①放纵懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能修养性情。
②人在小的时候，精神专一而敏锐，心思分散。
19．甲文：结合“学须静也，才须学也，非志无以成学”可知，成才要具有三个条件：立志、静心。
乙文：结合“幼而学者，如日就出之光，如秉烛夜行，无论在什么时间，都来得及。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
（2）本题考查文言文断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言固定格式、习惯句式等断句。
（3）本题考查句子翻译。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”。
（4）本题考查文章内容理解。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】人生在幼小的时期，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，(所以)一定要早早地教育，不要错过时机。我七岁的时候，诵读《灵光殿赋》，直到今天，十年温习一次，还不忘记，二十岁以后，所诵读的经书，一个月搁置，就荒废……幼年(就)学习的人，像太阳刚升起的光芒，老年(才)学习的人，像夜里走路拿着蜡烛，总比闭上眼睛什么也看不见的人要好。
16．（1）本题考查文言实词。①句意：有道德修养的人。夫：助词，用于句首，表示发端；
②句意：不恬静寡欲无法明确志向。明：明确、坚定；
③句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指飞速逝去；
④句意：闭上眼睛什么也看不见的人。瞑：合眼，闭眼。
故答案为：助词，用于句首
明确、坚定
疾行，指飞速逝去
合眼，闭眼
17．本题考查文言文断句。句意为：幼年(就)学习的人，像太阳刚升起的光芒，老年(才)学习的人，像夜里走路拿着蜡烛。
通读句子可知，句子由两个比喻句组成，“如……如……”是典型标志，另外句中介绍了两种读书的情况“幼而学者”和“老而学者”，分别比作了“日出之光”“秉烛夜行”，所以，断句为：幼而学者/如日出之光/老而学者/如秉烛夜行。
故答案为：幼儿学者/如日出之光/老而学者/如秉烛夜行
18．本题考查句子翻译。①重点字词：淫：放纵慢，懈怠；励：振奋；险躁：轻薄浮躁；治：修养；
②重点字词：小幼：幼小时期；专利：专注集中；已：同“以”，以后；散逸：分散。
故答案为：①放纵懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能修养性情。
②人在小的时候，精神专一而敏锐，心思分散。
19．本题考查文章内容理解。甲文中，“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”意为：学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。诸葛亮围绕学习告诫儿子，成才要具有三个条件：立志、学习、静心；乙文中，“幼而学者，如日出之光，老而学者，如乘烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”意为：幼年(就)学习的人，像太阳刚升起的光芒，老年(才)学习的人，像夜里走路拿着蜡烛，总比闭上眼睛什么也看不见的人要好，告诉我们无论在什么时间，什么年龄想要学习都不晚，都来得及。
故答案为：甲文：结合“学须静也，才须学也，非志无以成学”可知，成才要具有三个条件：立志、静心。
乙文：结合“幼而学者，如日就出之光，如秉烛夜行，无论在什么时间，都来得及。
20．【答案】范文：
我最思念的人
每当我耳畔回响起“你在南方的艳阳里大雪纷飞，就开始抑制不住对你的牵挂，你在遥远的南国可安好？
五岁那年，一碗热气腾腾的鸡汤融化了我稚嫩的心窝，密不可分。
那天全家欢聚，你的木筷灵巧地穿梭于众人之筷中。你宠溺地抚着我细碎的头发说：“小胖子。以后哥哥不在你身边可要记得想哥哥哦，心想：你是我最亲的哥哥啊？
九岁那年，你只身踏上了开往南方的火车，你便真的成为了我日日夜夜的牵挂。
那年深秋寒风凛冽，你一身戎装英勇干练，嘱咐道：“好好学习，知道吗，我的牵挂便随着那满地的枯叶蔓延。春去秋来，千千万万张布满歪扭字体的书信都不足以表达我对你深入骨髓的思念，绕过万水。
十五岁那年，一条来自南方的红色羊绒围巾。
那个冬天出奇得暖。火红的围巾，在纷纷扬扬的银白世界中格外的显眼，不管去哪都要带上这条围巾﹣﹣你送的围巾，东西收到了吗，你可要听话，我恨不得插上一双硕大的翅膀。
如今，你已参军数年。眼见北方那难熬的严冬又要来临，思念便开始昔昔不停地花枝招展，回旋。
只愿你能够在南方的艳阳里一切安好。
牵挂，依旧。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。题目要求是写人，关键在于这个人给我的感受是什么？题目中已经给出了提示，必须在“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”中选择一个词语来补全文题。写作前先要确定一种情感倾向，再以此为基调来完成作文。可以从自己的生活经历中挖掘素材，结合自己与这些词语相关的学习、生活经历来完成写作。
这个题目可以写记叙文。写作时要明确是写一个人带给我的触动和启示。写人要通过具体的事件来描述这次触动的经历，表达自己的某种情感。回忆我们生活的种种，有许多经历都能够给我们以触动。如自己生命中的亲人、同学、老师、甚至陌生人都可能让自己内心触动，这些生活中遇到的形形色色的人都可以给我们带来某种感情体验……写人，就要通过典型的事例刻画出人物的形象特征。注意抓住一种明确的感情倾向来行文。
第三，结构。文章可以写生活中的某个人、某件事、某段经历，可以写亲人让我牵挂不已，可以写老师让我无比感激，可以写同学或朋友让我觉得无比贴心，也可以写某个我们生活中的陌生人的作为让我十分欣赏。
【点评】本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。
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